Мастер-класс «Использование технологии визуализации обучения для достижения результатов образовательного процесса»
Цель: совершенствование ключевых компетенций педагогов в использовании технологии визуализации учебной информации в современном образовательном процессе
Задачи:
- актуализировать такие понятия, как «визуализация», «визуализация информации»
- повысить теоретический уровень педагогов в области существующих техник учебной визуализации
- освоение способов визуализации для управления познавательной деятельностью учащихся, отработка их на практике при работе в группах
- стимулировать творческую деятельность участников по применению умений, приобретенных в ходе мастер-класса в своей дальнейшей практической деятельности.
Ход мастер-класса
1 этап. Организационный
Свой мастер-класс хочу начать с небольшой разминки. Я предлагаю вам высказать свое короткое суждение «Почему хорошо быть педагогом?»
— Я думаю, вы узнали о себе и о ваших коллегах что-то новое, выполняя задание. А ваши высказывания позволили позитивно взглянуть на роль педагога.
— Да, действительно педагогом быть хорошо и он всегда должен идти в ногу со временем постоянно усовершенствовать свои знания и методы работы.
2-й этап. Проблемное задание
Буквально на минутку я попрошу вас мысленно вернуться к своим ученикам и представить их выполняющими какое-либо задание.
- Есть ли среди них дети, глядящие время от времени в потолок?
- Прикрывающие глаза, как будто прислушиваясь?
- Водящие пальцем по странице учебника?
- Проговаривающие слова про себя или шепотом?
Ученые разделяют людей на четыре группы:
1) Аудиалы (получающие основную часть информации через слух)
2) Кинестетики (восприятие информации через обоняние, осязание и др.)
3) Дискреты (дигиталы) (восприятие информации через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов)
4) Визуалы (получающие основную часть информации через зрение).
— Как вы думаете, к какой группе относятся большинство наших учеников? (Как вы уже догадались, это дети с разными типами восприятия информации, где визуалы – один из преобладающих типов).
3-й этап. «Погружение» в технологию визуализации.
— Исследователи в области образовательных методик обнаружили, что через три дня после проведения лекции слушатели в состоянии вспомнить 10 % от всего услышанного, 35 % от всего увиденного, но могут воспроизвести 65 % содержания презентации, если она проходила в виде устного рассказа, подкрепленного визуальными образами. Поэтому, одной из эффективных технологий активизации обучения является визуализация учебной информации.
— Что же такое визуализация? Термин «визуализация» происходит от латинского visualis – воспринимаемый зрительно, наглядный. Данный термин впервые был предложен в работе Робертсона, Гарда и Макинлея в конце 80-х годов прошлого века, чтобы описать представление абстрактной информации средствами визуального интерфейса.
Визуализация учебной информации – одна из эффективных технологий современного образования. Визуализация позволяет создавать зрительные ассоциации, демонстрировать свойства объектов, описывать изучаемый процесс. С помощью визуализации реализуется один из основных принципов обучения — принцип наглядности, который позволяет излагать учебный материал в более доступной форме.
Успех визуализации напрямую зависит от того, какое выбрано средство визуализации, как его используют и как оно оформлено. Хочу поделиться опытом работы с таким приемом визуализации учебного материала как шестиугольное обучение.
4-й этап. Практическая часть.
О приёме шестиугольного обучения белорусские педагоги заговорили в 2017 году. В течение последних лет в ряде школ Великобритании используется так называемый шестиугольный метод обучения. Автором приёма является англичанин, учитель истории Рассел Тарр. Данная технология способствует развитию следующий УУД: вовлеченность в процесс обучения; умение логически мыслить; классифицировать; сопоставлять; обобщать.
Технология направлена на развитие исследовательской и творческой деятельности учащихся.
В основе шестиугольного обучения лежит использование шестиугольных карточек (гексов). Каждый из шестиугольников – это определенные знания, отдельная смысловая единица (понятие, событие, явление) в виде текста или изображения. Они вырезаются из бумаги и могут размещаться на парте или доске. Их размер может быть произвольным: если это демонстрационный материал – лучше сделать их крупными, если гексы содержат материал для индивидуальной работы, работы в парах или в группах – они могут быть небольшими. Шестиугольники соединяются гранями друг с другом благодаря определенным логическим связям, которые учащимся необходимо установить, соединив карточки. Соединенные вместе шестиугольники создают единую смысловую картину, визуализированный образ учебного материала.
Использование шестиугольников является простым и эффективным способом развития таких навыков, как способность выбирать, классифицировать и связывать доказательства.
Шестиугольное обучение можно применять на разных видах урока – это и изучение нового материала и закрепление полученных знаний.
Разберем данную технологию на примере урока географии на тему «Народы России». Я не случайно выбрала данную тему, так как 2022 год президентом нашей страны объявлен Годом народного искусства и нематериального культурного наследия России, направленное на поддержание и развитие самобытных традиций, ремесел и искусств народов России.
У вас на столах находятся наборы с гексами. Ваша задача, собрать по смыслу шестиугольники, выкладывая их соответствующими гранями, отражающие тему урока. На работу отводится 10 минут.
Итак, проверим, что у вас получилось.
Среди плюсов шестиугольного обучения можно назвать:
– организация работы в группах, парах, индивидуально.
– интерактивность, наглядность;
– эффективная систематизация материала;
– реализация деятельностного и дифференцированного подходов к обучению;
– активизация учащихся, достижение включенности каждого ребенка в работу на уроке;
– визуализация учебного материала;
– эффективная реализация развивающего потенциала конкретного урока.
Среди минусов шестиугольного обучения можно отметить, что подготовительный этап занимает много времени.
В процессе реализации метода шестиугольного обучения повышается познавательный интерес у учащихся. Дети учатся анализировать учебный материал, получают возможность выбора приоритетов, собственной классификации и установки связей, определения доказательств. Этот метод позволяет уйти от пассивного слушания к активной форме работы учащихся, что приводит к формированию у них устойчивого глубокого познавательного интереса.
5 – й этап. Рефлексия участников и ведущего мастер-класса.
Используя всё те же гексы, я предлагаю подвести итоги нашего с вами сотрудничества. Каждый участник, на шестиугольниках напишите, какие идеи вы нашли для себя сегодня, чтобы успешней работать завтра.
– Я сегодня (открыл, узнал, понял, увидел, научился, смог)
– Я завтра (смогу, создам, освою, определю, займусь, применю)
