Паспорт детско-родительского проекта:«Волшебная страна «Здоровейка»
группы компенсирующей направленности для слабовидящих детей, детей с амблиопией и косоглазием «Земляничка» (4-5 лет)
Подготовили:
воспитатели группы
компенсирующей направленности
Н.А.Чернова ,Л.Е. Васильева,
учитель-дефектолог: Е.В.Красноперова,
учитель-логопед: М.Ю.Терёшина
2022-2023 уч. год
Актуальность:
«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
В. А. Сухомлинский
В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребёнка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни. Здоровье детей и его состояние относится к числу важнейших характеристик, определяющих положение детей в обществе , отражает состояние всего общества. В последние годы сложилась тревожная ситуация в отношении состояния здоровья детей-дошкольников. Именно в этой возрастной категории наблюдается рост заболеваемости.Для достижения гармонии с природой, самими собой необходимо учиться заботиться о своем здоровье с детства. Очень важным на сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его посредством здоровьесберегающих технологий и приобщения к здоровому образу жизни.
Проблема:
Охрана жизни и укрепление физического здоровья детей- одна из основных задач дошкольного образования . Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребёнка, желание всё узнать и всё попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм.Большую роль в этом играет семья. Среди родителей было проведено анкетирование на тему: «О здоровье всерьёз» с целью выяснить, как в их семьях приобщают детей к ЗОЖ.
В анкетировании приняли участие 6 человек, это родители воспитанников группы «Земляничка» детского сада «Дубравушка». На момент проведения проекта группу посещали 7 детей (1 ребенок не посещал дошкольное учреждение в связи с болезнью, его родители в анкетировании участие не принимали). Проведя анализ полученных данных можно сделать следующие выводы. Как показало анкетирование:
-В семьях занимаются физкультурой и спортом -постоянно 1 семья, что составило 16%,
часто- 1 семья 16%,очень редко 4 семьи-67%.
— 67% респондентов показали, что дети болеют часто, 33%(2 семьи) -болеют редко.
-На ответ есть ли в доме семей воспитанников спортивные снаряды, респонденты ответили следующим образом: да -2 семьи -33%(шведская стенка, скакалки, мячи, гантели, тренажер «Эллипс»), не имеют спортивные снаряды -4 семьи- 67%.
-Проводится ли с ребенком дома утренняя гимнастика: -да ответила 1 семья-17%, нет-2 семьи-33% и нерегулярно в 3 семьях, что составило 50%.
-«Считают ли родители питание в семье рациональным?»- да- ответили 5 родителей (83%),отчасти-1 семья (17%)
— 100% респондентов подтвердили, что в семьях установлен режим дня.
-На вопрос «прививаете ли Вы здоровый образ жизни своим детям?» голоса родителей, разделились поровну, 50% прививают, 50% -отчасти.
Только 33% родителей (2 семьи) знают, как укрепить здоровье ребенка дома и 67%(4 семьи) имеют частичные знания в этом вопросе.
Практически единогласно (83%) родители воспитанников выделили следующие аспекты, на которые необходимо обратить внимание не только в семье, но и в детском саду. Среди них:
-соблюдение режима, рациональное питание, полноценный сон, достаточное пребывание на свежем воздухе, физкультурные занятия, закаливающие мероприятия, здоровая гигиеническая среда.
В качестве закаливающих процедур, родителями было отмечено: облегченная форма одежды на прогулке и в группе, хождение босиком, систематическое проветривание помещений группы, умывание лица, шеи, рук до локтя водой комнатной температуры.
Поэтому нами было принято решение разработать и реализовать проект « Волшебная страна Здоровейка»
Цель проекта:формировать у детей основы здорового образа жизни; добиться осознанного выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения к своему здоровью и к здоровью окружающих, углублять и систематизировать представления детей о факторах, влияющих на состояние своего здоровья и окружающих.
Задачи проекта:
Образовательные: расширять знания и навыки детей по гигиенической культуре, продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека; закреплять знания о правильном питании, о полезных и вредных продуктах, сформировать потребность в соблюдении режима питания и употребления в пищу полезных продуктов, формировать потребность в ежедневной двигательной активности, познакомить с понятием «закаливание»
Развивающие: развивать культурно-гигиенические навыки, совершенствовать культуру питания, физические качества, развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием; способствовать развитию речи детей, наблюдательности, внимания, памяти, мышления, любознательности, познавательной активности
, интереса, творческих способностей.
Воспитательные: воспитывать сознательную установку на здоровый образ жизни, желание заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих, воспитывать желание заниматься физическими упражнениями и спортом, воспитывать доброе отношение к окружающим
Коррекционно-образовательные задачи:
-расширять и активизировать словарный запас;
-формировать навык совместной деятельности, мыслительной активности;
— активизировать, стимулировать и упражнять работу функций зрительного анализатора, (развивать прослеживающую и глазодвигательную функцию глаз.)
-формировать умение замечать величину реальных предметов; зрительно анализировать длину, ширину, высоту предметов
-формирование умения составлять целую картинку из 5-6 частей– средняя возрастная группа
-формировать и закреплять умение ориентировки на микроплоскости (на поверхности листа бумаги показывать левую и правую, верхнюю и нижнюю стороны листа) и в макропространстве, закрепить перестроение на зрительные ориентиры.
Коррекционно-развивающие задачи:
— развитие зрительного восприятия предметов окружающего мира — формировать умение отличать основные цвета и оттенки цвета, насыщенность, контрастность цветов; различать и называть форму геометрических фигур(круг, квадрат, прямоугольник, треугольник);
— развивать умение сличать контурные, силуэтные и реальные изображения предметов.
— развитие мелкой моторики;
— в процессе наблюдения окружающего мира активизировать сохранные анализаторы, стимулировать предметные действия детей;
— развивать представления детей о пространственном расположении частей тела ( дать представление о верхней и нижней, передней и задней, правой и левой сторонах тела);
-развитие зрительного внимания, памяти, воображения, наблюдательности;
-развитие связной речи.
Коррекционно-воспитательные задачи: воспитывать: доброжелательность и положительное эмоциональное отношение к окружающим людям, стремление детей к достижению результата, дружеские взаимоотношения между детьми через игровую деятельность.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», « Физическое развитие», « Художественно-эстетическое», «Социально- коммуникативное развитие»
Сроки реализации проекта: 7.11.-11.11.2022 г
Вид проекта: практико-ориентированный, краткосрочный.
Целевая группа (участники): заместитель заведующего, дети дошкольного возраста с 4-5 лет, педагоги: Чернова Н.А., Васильева Л.Е., учитель-дефектолог: Красноперова Е.В., учитель-логопед: Терёшина М.Ю., родители.
Ожидаемые результаты:в совместной работе мы, взрослые, сможем научить детей следить за своим здоровьем, беречь его и осмысленно относиться к своему здоровью
План реализации проекта:
1 этап. Подготовительный
—анкетирование родителей
—составление плана работы;
-разработка содержания проекта;
-создание проблемной ситуации;
-подбор предметов личной гигиены, муляжи (овощей и фруктов, продуктов питания), спортивного инвентаря
-подбор наглядного и иллюстрационного материала ( картинки, фото, открытки, альбомы и т.д.);
-подготовка художественной литературы ( рассказы, сказки, стихотворения, пословицы, поговорки, загадки);
-подготовка материалов к беседам по теме проекта;
-подбор подвижных, дидактических, словесных, пальчиковых игр;
-подборка дыхательной гимнастики, зрительной, самомассажа
-подготовка материалов для творчества;
— подборка консультаций для родителей, изготовление папок-передвижек.
-изготовление дидактических игр ; атрибутов для подвижных игр
-изготовление пособий педагогами: умывальник «Мойдодыр» , «Макет челюсти ( зубы)», «Пирамида здоровья», «Индивидуальные зрительные тренажёры» «Часы «Режим дня»
-оформление стенгазеты: « Волшебная страна «Здоровейка»»
II этап. Основной
Содержание деятельности по проекту
- Основной этап.
| Дни недели | Деятельность ,осуществляемая в ходе режимных моментов ; индивидуальная коррекционная работа, работа с родителями. | Ответствен
ные |
| 7 ноября
«Уроки Мойдодыра» |
Беседа «Чистота- залог здоровья»Игровая мотивация: в гости приходит «Мойдодыр»
Ц: довести до сознания детей необходимость и важность соблюдения гигиенических процедур, поддержания чистоты тела, продуктов, помещений. Рассматривание картинок из серии: «Внимание-микробы», «Чистота- залог здоровья» Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр», ККузнецов «Замарашка» Ц: воспитывать стремление всегда выглядеть чистыми, аккуратными Подвижные игры: «Зайка серый умывается…», « Найди себе пару» Ц: развивать двигательную активность Пальчиковая гимнастика: «Моем руки чисто-чисто» Ц: развивать мелкую моторику Зрительная гимнастика: «Тренажёр» с использованием объёмных предметов Ц: способствовать снятию зрительного напряжения Дидактическая игра: «Сенсорная коробка» ( предметы гигиены) Ц: развитие тактильных ощущений Настольная игра (пазлы) : «Что для чего?» Ц: развивать логическое мышление Практическое упражнение: « Моем руки правильно» Ц: закрепить навыки последовательного мытья рук Коррекционно-развивающая работа воспитателей: Дидактическая игра «Найди тень»(предметы личной гигиены). Ц:формировать умение детей находить заданные силуэты путем наложения,называть эти предметы личной гигиены; развивать зрительное восприятие Коррекционная работа: Беседа «Левая и правая рука», использование браслета на правую руку каждого ребенка. — Упражнение «Что справа? Что слева?» — Д./И. «Светофор» (с использованием сигнальных карточек) — Д./И. «Лево- право» Программное содержание: формирование у детей умений ориентироваться в пространстве и собственном теле. — Д./И. «Найди тень» ( части тела человека) Программное содержание: развитие зрительного восприятия ,внимания ,логического мышления, память, умение находить заданные силуэты. -Д./И. «Найди лишнее в ряду» (предметы гигиены) Программное содержание: формировать навыки классификации предметов по определенному признаку, развитие зрительного анализа и обобщения -Д/И «Четвертый лишний» (предметы гигиены) Программное содержание: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. — Д./И. «Продолжи ряд» (части тела человека) Программное содержание: развитие зрительного восприятия и внимания, развитие умения видеть шаблон Д./И. «Найди такую же» (части тела человека) Программное содержание; формировать у детей навыки сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия, воспитывать наблюдательность — Д./И. «Соедини одинаковые изображения» (предметы гигиены) Программное содержание; формировать у детей навыки сравнивать предметы, находить признаки сходства воспитывать наблюдательность. Коррекционная работа Загадки о предметах личной гигиены Дидактическая игра «Моя аналогия» Дидактическая игра «Органы чувств» Работа с родителями: Папка-передвижка для родителей «Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей 4-5 лет» |
Воспитатель:
Н.А.Чернова Л.Е.Васильева |
| 8 ноября
«Азбука питания» |
Беседа: « Витамины я люблю, быть здоровым я хочу»Игровая ситуация: приход доктора Айболита и Карлсона
Ц: сформировать понятие о важности правильного питания, представления о полезной и вредной пище; закрепить названия овощей, фруктов, продуктов питания Лаборатория: «Чистим зубы- избавляемся от микробов» Ц: закрепить правила ухода за зубами, правильной чистке и уходе за зубной щёткой Рассматривание картинок из серии: «Пища должна быть разнообразной», « Что и как нужно есть» , «Поведение во время еды» Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Съедобное-несъедобное» Ц: развитие вкусовых ощущений Подвижные игры: « У медведя во бору…», «Найди, что спрятано» Ц: закрепить правила игр Физкультминутка: «Обжора» Ц: снятие утомления Пальчиковая гимнастика: «Засолка капусты», « Компот»Ц: развитие крупной и мелкой моторики Пластилинография «Овощи и фрукты» Ц: совершенствование мелкой моторики, глазомера, координации движений руки Самомассаж с использованием варежек-массажёров Ц: оздоровление организма СРИ: « Магазин полезных продуктов» Ц: закрепить полученные знания о полезных продуктах, здоровом питании Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Айболит», «Робин-БобинБарабек» (пер. с анг.) Ц: развивать интерес к профессии врача, закрепить правила правильного питания Коррекционная работа — Д./И. «Поставь карточку правильно» — Д./И. «Игра- сортировка –Тело человека» — Д./И. «Игра –сортировка – Голова человека» -Д./И. «Игра –сортировка «Вредно или полезно» (для зубов) Программное содержание: активизировать способности детей к сравнению, анализу, классификации, сортировке. -Д./И. «Накроем стол по образцу» Программное содержание: формировать у детей понятие сервировка стола, называть и узнавать предметы сервировки, подбирать необходимое место для предмета по контуру. -Д./И. «Угадай по запаху и вкусу» Программное содержание: развитие обоняния, развитие умения распозновать объект по запаху и вкусу. Коррекционная работа Дид.игра: «Вылечим зубы» Ц: развитие мелкой моторики, тонких дифференцированных движений пальцев рук Дид.игра: «Полезная и вредная еда» Ц: развитие связной речи, обогащение словарного запаса Настольно-печатная игра: « Назови какая?»( про каши) Ц: развитие умения образовывать прилагательные от существительных Настольно-печатная игра: Какой суп приготовил повар?» Настольно-печатная игра: «Какой сок?» Коррекционно-развивающая работа воспитателей Дидактическая игра: «Лабиринты» Ц: развивать координацию движения по схеме «глаз- рука» Работа с родителями. Изготовление варежек-массажёров |
Воспитатель:
Н.А.Чернова Л.Е.Васильева Родители детей. |
| 9 ноября
«Чтобы был во всём порядок, в жизни нужен распоря док» |
Беседа: «Режим дня»
Сюрпризный момент: в гости приходит Кот Леопольд Ц: сформировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья Рассматривание сюжетных картинок : «На прогулке», «Приятного сна» Чтение стихов о режиме дня: Я Аким «Ночь уходит», Т. Шорыгина « Зачем соблюдать режим?», В Маяковский «Пять дел перед сном» Ц: уметь отвечать на вопросы по содержанию произведений Подвижные игры: «Сбей кеглю», «Перелёт птиц» Ц: развивать меткость движений, двигательную активность Пальчиковая гимнастика: «Это я» Ц: развивать мелкую моторику Зрительная гимнастика: «День-ночь» (перчатки) Ц: снятие зрительного утомления Решение проблемных ситуаций.: «Что будет, если…» Ц: формирование познавательных интересов и действий через решение проблемных ситуаций, развитие логического мышления Дидактическая игра: «Части суток» Ц: закрепит ь представления о последовательности части суток Ходьба по дорожкам-раздражителям Ц: массаж стоп, профилактика плоскостопия Коррекционная работа воспитателей : Игра»Поймай мяч» Ц: развивать умение непрерывного слежения глазами за движениями предметов Коррекционная работа — Д./И. «Что к чему» — Д./И. «Найди тень» Программное содержание: развитие зрительного восприятия внимания ,логического мышления, память, умение находить заданные силуэты Д/И «Найди вторую половину» Программное содержание: расширить представление ребенка об окружающем мире; учить детей складывать из частей (двух частей) целый предмет. Развивать зрительное восприятие, подбирая половинки по узор -Раскраска «Режим дня» Программное содержание: учить раскрашивать картинку по образцу, в пределах контура, не оставляя пробелов , формировать умение делать равномерный и достаточный нажим на карандаш; развивать глазомер , прослеживающие функции глаз , активное зрительное внимание, цветовосприятие, мелкую моторику рук, речь ,память , мышление, координацию слов и движений ;способствовать снятию зрительного утомления, укреплению мышц глаз. — Д./И. «Разрезные картинки» (5-6 частей) Программное содержание: развитие мелкой моторики ,соединение частей предмета в одно целое, стимуляция зрительных и тактильных анализаторов, развитие зрительной координации. Коррекционная работа Загадки про время суток, дни недели Ц: развитие речи, обогащение словарного запаса, расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире Сказки- фантазёрки Ц: развитие связной речи, мышления, воображения, детского словотворчества Работа с родителями. Консультация для родителей « Нужен ли ребёнку дневной сон?» Изготовление и обновление дорожек-раздражителей |
Воспитатели:
Н.А.Чернова Л.Е.Васильева Родители детей. |
| 10 ноября
«Движение- это жизнь» |
Беседа: «Спорт- это важно»
Игровая мотивация: в гости приходит Волчок Ц: способствовать становлению у детей ценностей ЗОЖ: занятия физкультурой и спортом очень полезны для здоровья человека Рассматривание иллюстраций из серии: «Виды спорта» Чтение художественной литературы: В.Голявкина «Про Вовкину тренировку», А. Барто «Зарядка», Т.А. Шорыгина «Зарядка и Простуда» Ц: закрепить представления о важности занятий физкультурой Подвижные игры: « Мы-весёлые ребята», «Подбрось-поймай» Ц: развивать двигательную активность Дыхательная гимнастика: «Сдуй бабочку с цветка», « Ветерок в бутылке» Ц: укрепление мышц дыхательной системы Экскурсия в спортзал « Секция Каратэ» Ц: организация познавательного физкультурного досуга детей через посещение спортивной школы Коррекционная работа воспитателей Дидактическая игра: «Волшебная бумага» Ц: формировать умение детей обводить изображение через кальку Коррекционная работа — Д./И. «Что умеют делать» (части тела) Программное содержание: закреплять знания детей о частях тела и действиях, которые они выполняют. — Д./И. «Нажимай -называй» Программное содержание: формировать умение различать и называть правую и левую руку — Д./И. «Пройди по следам» Программное содержание: развитие внимания, быстроты реакции , ловкости, формирование и фиксация двигательных навыков, ориентировка в собственном теле( левая и правая нога, левая и правая рука). — Д./И. «Пройди лабиринт» Программное содержание: развитие мелкой моторики, развитие зрительно –пространственной ориентировки на листе бумаги, закрепление ориентировки и понятий : вверх, вниз, влево, вправо, развитие зрительного восприятия цвета. — Д./И. «Подбери по форме предмет и пройди дорожку» Программное содержание: формировать умение подбирать предметы окружающего мира похожие по форме на геометрические фигуры, развитие зрительного восприятия формы. Коррекционная работа учителя-логопеда Дыхательная гимнастика: «Воздушный футбол» Дыхательные тренажёры: «Цветные пёрышки», «Пингвинёнок», « Дудочка», « Ромашка», «Остужаем чай» Ц: развивать силу дыхания Игра: « Хлоп- топ» Ц: развитие слухового внимания, упражнять в употреблении глаголов Загадки про спорт Работа с родителями Фотоотчёт родителей о том, как в их семьях приобщают детей к ЗОЖ |
Воспитатели:
Н.А.Чернова Л.Е.Васильева Родители детей. |
| 11 ноября
« Если хочешь быть здоров- закаляйся!» |
Беседа: «Солнце , воздух и вода- наши лучшие друзья»
Ц: познакомить детей с такими природными факторами как солнце, воздух и вода и их влиянием на здоровье и жизнь человека Игра-запоминалочка: «Чтобы нам не заболеть» Ц: закрепить правила здоровья Художественно-эстетическое развитие. Рисование на тему: «Солнце, воздух и вода» Ц: формировать умение выразительно отображать в рисунке образы ( солнце, воздух, вода) как источников здоровья Чтение стихов : И.Семёнов « Как стать неболейкой?», О Емельянова «Если хочешь быть здоров…» Ц: как научить детей самостоятельно поддерживать организм в здоровом состоянии Зрительная гимнастика « Тренажёр с использованием объёмных предметов» Ц: способствовать снятию зрительного напряжения Подвижные игры: « Ловишки», « Кто ушёл?» Ц: повысить положительный настрой и укрепить психоэмоциональное здоровье «Основы первой помощи, которые нужно знать детям»(рассказ медсестры ) Ц: формировать умение оказывать себе элементарную помощь, обращаться за помощью ко взрослым при заболевании, травме СРИ: « Больница для Айболита» ( с элементами театрализации) Ц: формировать умение обыгрывать сюжет , используя воображение и ранее полученные знания Самомассаж « Неболейка» ( массаж биологически активных зон) Ц: профилактика простудных заболеваний Релаксация с использованием музыкального сопровождения Ц: снятие эмоционального напряжения Коррекционная работа воспитателей : Д/и «Найди отличия» Ц: развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие Коррекционная работа — Д./И. «Шумованные картинки» (перечеркнутые фигуры) Программное содержание: развитие зрительного восприятия предмета, абстрагируясь от посторонних элементов. Д./И. «Сериационные ряды» (сопоставление по размеру и величине) Программное содержание : — закрепить знания детей о величине предмета, обозначая в речи величину предмета ( самый большой. самый маленький) 5-6 предметов Д./И «Колечки и пальчики» Программное содержание :развитие пространственной ориентировки ( понятие левая, правая рука, названия пальцев рук), развитие мелкой моторики, развитие зрительного и слухового восприятия, развитие психических процессов. Д./И «Узор из счетных палочек» Программное содержание: развивать внимание, мелкую моторику, зрительное восприятие. Коррекционная работа учителя-логопеда: Самомассаж с использованием массажных мячей Самомассаж «Су-Джок» Ц: развивать навык собственного оздоровления Пословицы и поговорки про здоровье Работа с родителями: Папка-передвижка «Бережём здоровье с детства или 10 заповедей ЗОЖ» Изготовление фитомедальонов с чесноком Порекомендовать родителям посетить «Соляную комнату» |
Воспитатели:
Н.А.Чернова Л.Е.Васильева Родители детей. |
IIIэтап. Заключительный
Итоговое мероприятие: изготовление общей стенгазеты семей воспитанников группы на тему; «Солнце , воздух и вода- наши лучшие друзья», оформление уголка здоровья «Волшебная страна «Здоровей-ка», изготовление офтальмологического тренажера на стену.
Результаты проекта
Для детей.
У детей расширились представления о здоровом образе жизни и его значимости для человека.
Для родителей. Родители осознали важность своего участия в формировании у дошкольников представлений о здоровом образе жизни.
Для воспитателей. Обогащена предметно-развивающая среда необходимым оборудованием, пополнена учебно-методическая база в данном направлении.
Через проведение консультаций, бесед, игр повысился уровень педагогической компетентности в области физического развития и приобщения к ЗОЖ
Выводы:
В результате реализации проекта « Волшебная страна «Здоровейка»» у детей сформировались умения и навыки в физическом развитии, понимание необходимости заботиться о своем здоровье, родители обогатили свои знания относительно физического здоровья дошкольников, воспитатели повысили уровень педагогической компетентности в области физического развития и приобщения к ЗОЖ.
В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дети узнали много нового и интересного. У детей проявился познавательный интерес к своему здоровью.
Родители поддержали педагогов, проявляли инициативу и творчество в подготовке домашних заданий. Каждой семьёй была изготовлена стенгазета: «Солнце , воздух и вода- наши лучшие друзья», в которой размещены фото членов их семей о том, как дома приобщают детей к ЗОЖ и применяются простейшие закаливающие мероприятия.
Совместная деятельность взрослых и детей способствовала укреплению внутрисемейных связей, побудило родителей задуматься о важности овладения элементарными нормами и правилами ЗОЖ. Мы надеемся, что проводимая работа поможет детям почувствовать необходимость в соблюдении правил здоровья, научитбережно и заботливо относиться к себе и окружающим людям.
Таким образом, цель проекта достигнута путем успешного решения поставленных задач.
