Конспект НОД по ФЦКМ «Свойства бумаги» во второй младшей группе.
Цель: Формирование представлений о бумаге, развитие активного и пассивного словаря по теме.
Задачи:
Образовательные:
Формировать представление детей об основных свойствах и назначении бумаги, формировать умение выявлять общие качества и различия бумаги в исследовательской деятельности (рвётся, мнётся, размокает); активизировать словарь: толстая и тонкая, салфеточная, картон, альбомная.
Развивающие:
Развивать у детей тактильную чувствительность; познавательную и творческую активность;
Воспитательные:
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, уметь сочувствовать, сопереживать, прийти на помощь.
Методы исследования: Изучение бумаги, проведение опытов с бумагой, анализ полученных результатов.
Оборудование:
Игровой персонаж Заяц-игрушка, аудиозапись на флешке «Плачь ребенка», музыкальная колонка, 2 тазика с водой, кораблик из салфеточной бумаги, 2 подноса, образцы бумаги разных видов: салфетка, альбомный лист, картон на каждого ребенка, бумажные кораблики на каждого ребенка.
Организационный момент:
Дети и воспитатель стоят в полукруге, заряжаемся позитивным настроем для занятия с помощью «Ладошек». На столе лежит заяц-игрушка, а рядом на подносе лежит мокрый бумажный кораблик. Звучит плач.
Воспитатель: Ребята, откуда этот плач? Пойдемте, посмотрим.
Дети подходят к столу и видят зайца
Воспитатель: Ребята, это заяц плачет.
Зайчик, что случилось? Расскажи.
Зайчик: Наконец-то наступила весна, появились ручейки, я хотела запустить кораблик. Пустила кораблик в воду и вот что получилось.
Воспитатель вместе с детьми и зайцем рассматривают кораблик и на глазах у детей он совсем разваливается.
Воспитатель: Почему так получилось у зайки? Она сложила такой красивый кораблик. Ребята, в чем зайка ошиблась? Почему у нее не получился кораблик?
Дети: Потому что кораблик намок и сломался.
Воспитатель: Зайка, надо тебе научиться бумагу выбирать.
Воспитатель: Ребята, поможем выбрать зайке бумагу?
Дети: Да.
Воспитатель: Для этого нам необходимо больше узнать о бумаге.
Ход НОД:
Опыт №1 «Виды бумаги»
Воспитатель: Ребята, перед вами тарелочка с разными видами бумаги. Возьмите листик как у меня, желтый. Положите на стол и погладьте его, какой он? Вы догадались что это? Он тонкий или толстый? (мягкий, шероховатый, очень тонкий, это салфетка).
— Отложите этот листик в сторону, и возьмите другой как у меня. Какого он цвета? (белый).
— Правильно, ребята, это альбомный белый лист. Давайте его погладим.
— Какой он? Он толстый или тонкий?
— Возьмите вот такой листик. Какого он цвета? (синий картон).
— Ребята, погладьте его, какой он? Он толстый или тонкий?
— Вы все молодцы! Видишь, зайчик, оказывается, бумага бывает разная: тонкая и толстая, гладкая и шершавая.
Опыт №2 «Послушай, как шуршит бумага»
— Ребята, как вы думаете, может ли бумага издавать звуки?
— А вы хотите попробовать проверить? Берем в руки бумагу, выполняем движения «стирка белья». И что же мы слышим?
Дети: Бумага шуршит.
Воспитатель: Правильно, мы слышим звук, оказывается, бумага может издавать звук.
Опыт №3 «Мнется ли бумага?»
А как вы думаете, вся ли бумага легко мнется?
— А вы хотите попробовать проверить? Возьмем сначала салфеточную бумагу и начинаем ее сминать. Что произошло? Почему она так быстро смялась?
— Теперь возьмите альбомный листик и тоже скомкайте его. Что произошло? Что быстрее смялось салфетка или бумага?
Опыт № 4 «Легко ли рвется бумага?»
— Ребята, а бумагу легко порвать?
— Возьмем с вами салфетку и попробуем ее потянуть. Что случилось? (Салфетка порвалась).
— А теперь попробуем взять белый лист? Какую бумагу легче порвать? Почему?
Воспитатель: Я предлагаю нам с вами немножко отдохнуть, давайте вспомним признаки весны.
Пальчиковая гимнастика.
Солнце светит ярче,ярче.
Землю греет жарче,жарче.
Побежали ручейки.
Расцвели подснежники.
А сосульки что под крышей, тают тише, тише,тише.
Птицы с юга к нам летят, чив-чив-чив они кричат.
Опыт № 5 «Вода и бумага»
Воспитатель: Ребята, что же произойдет, если в воду опустить бумагу, промокнет она или нет? А давайте это проверим (дети берут салфетку и опускают в воду.)
— Бумага намокла, попробуйте взять ее в руки. Что произошло?
Воспитатель: Видишь, зайка, бумага боится воды.
Зайка: А, все понял, надо взять самую толстую бумагу (берет картон)
Вот эта подойдет?
Воспитатель: Ребята, возьмите каждый картон, положите ее в воду (наблюдаем)
Что произошло?
Воспитатель: Да, картон намокает гораздо медленнее, это хорошо. Ребята, можно ли из картона кораблик складывать?
Дети: Нет.
Воспитатель: Почему?
Дети: Потому что толстый, плохо складывается.
Воспитатель: Давайте попробуем сложить кораблик (дети пробуют сложить картон)
Воспитатель: Не получается сложить кораблик из картона. Что же делать?
Воспитатель: Надо найти такую бумагу, которая медленно намокала бы, но хорошо сгибалась.
Воспитатель: Ребята, вы можете показать, зайке какая бумага подойдёт для кораблика?
Дети берут листы белой бумаги.
Воспитатель: Какая это бумага? (альбомная)
Повторим все вместе: альбомная.
Воспитатель: Вот, зайка, из какой бумаги нужно делать кораблик, она медленно намокает и не очень толстая и не тонкая.
Зайка: Ребята, пока вы искали бумагу, подходящую для кораблика, а я уже
вам сложил кораблики (заранее подготовленные)
Воспитатель: Ребята, предлагаю вам кораблики украсить, кому понравилось сегодняшнее занятие возьмите зеленый фломастер и нарисуйте, например, солнышко. Кому занятие не понравилось- возьмите красный фломастер. Расскажите что больше всего вам понравилось на занятии.
Скажите, пожалуйста, чем мы сегодня занимались? Кто приходил к нам в гости? Зачем? Почему у зайки не получился кораблик? Какая бывает бумага? Какая подойдет бумага для кораблика?
Воспитатель: Берите кораблики и давайте вместе с зайчиком запустим его в воду.
Дети опускают в таз с водой, дуют на них.
