Конспект урока по Математика «Письменное умножение многозначного числа на трехзначное»,
4 КЛАСС
Цели и задачи урока.
Образовательные:
- Научить умножать многозначное число на трехзначное;
- Усвоить алгоритм умножения на трехзначное число;
- Закрепить навыки устных и письменных вычислений;
- Повторить алгоритм умножения многозначных чисел на однозначное и двухзначное число;
- Закрепить умение учащихся представлять числа в виде разрядных слагаемых;
- Закрепить вычислительные навыки;
- Отрабатывать решение составных задач;
- Повторить переместительное свойство умножения и сознательное применение правила умножения суммы на число;
- Закрепить умения разбивать на группы по каким-либо признакам;
- Отрабатывать умения решать выражения в несколько действий.
Развивающие:
- Развить внимание, память, логическое мышление;
- Расширять кругозор учащихся;
- Развивать математические способности;
- Развивать математическую смекалку, творческое мышление;
- Развивать правильную математическую речь учащихся, умение аргументировать свои ответы.
Воспитательные:
- Воспитывать интерес к предмету;
- Воспитывать культуру поведения на уроке;
- Воспитывать правильную организацию труда при самостоятельной работе;
- Формировать умение работать индивидуально, коллективно.
Оргмомент.
Пожелаем друг другу удачи, улыбнемся друг другу.
-Какие умения помогают формировать математические навыки?
-Мы живём в век технического прогресса.
-скажите,какие предметы придумали люди для более быстрого счёта? (калькуляторы,счёты,компьютеры)
-Зачем тогда учиться вычислительным навыкам?
-Представьте, что сломались все электронно-вычислительные машины,а нам срочно нужно считать. Как мы поступим?
-Проверим,хорошо ли вы владеете умением правильно вычислять.
Актуализация опорных знаний.
Итак, ребята, запишите сегодняшнее число и классная работа
Устный счёт.
— Без устного счёта не сдвинется с места любая работа!
-Не зря говорят: «Математика- гимнастика для ума». Потренируем свой ум.
3.Математический диктант.
Возьмите листочки для записи. ПРОГНОЗ/РЕЗУЛЬТАТ.
1. Сумма чисел 70 и 7 (77)
2. Разность чисел 70 и 7 (63)
3. Произведение чисел 70 и 7 (490)
4. Частное чисел 70 и 7(10)
5. Из одних суток вычесть 5 часов. (19 ч.)
6. Из одного года вычесть 4 месяца. (8 мес.)
7. Уменьшаемое 700, вычитаемое 40. Найди разность. (660)
8.Найди периметр квадрата со стороной 9 см. (36)
9. Сколько минут в 1 ч 20 мин? (80)
10. Запиши число, которое при счёте предшествует числу 1000. (999)
Проверка
У кого совпало?
Актуализация знаний
На доске записаны выражения.
— На какие две группы можно их распределить?
532*261 567*43
453*23 213*121
— По какому принципу распределили?
В первой группе множитель двузначный, а во второй-трёхзначный.
— Выражения из какого столбика нам легче решать?
— Решение каких примеров может вызвать затруднение?
— Кто из вас попробует назвать тему нашего урока?
Тема: Умножение на трехзначное число. (На доску)
-Давайте сформулируем цели нашего урока.
ЦЕЛИ:
1. Вспомнить и закрепить алгоритм умножения на двузначное число.
2. Составить алгоритм умножения на трёхзначное число и Сравнить алгоритмы.
3. Научиться умножать на трехзначное число.
(На доску)
Работа с новым материалом
-Давайте вспомнить алгоритм умножения на двузначное число.
-А можно ли так же умножать на трёхзначные числа?
-Будет ли похож алгоритм умножения?
-Сейчас мы это проверим.
Объяснение умножение примера Составление алгоритма.(На доску)
532*261=138 852
«Алгоритм умножения на трёхзначное число».
1. Умножаю число на единиц, начиная записывать результат под единицами.
2. Умножаю число на десятки, начиная записывать результат под десятками.
Как нам нужно дополнить алгоритм? ( умножаю на сотни, записываю под сотнями, нахожу третье неполное произведение) добавляю
3. Умножаю число на сотни, начинаю записывать результат под сотнями.
Начну подписывать третье неполное произведение под сотнями…
4. Сложу неполные произведения.
5. Читаю ответ.
Закрепление изученного:
с. 24 № 1
два примера 1 столбика.
213*121=25 773
405*242=98 010
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Первичная проверка понимания
— уч.с. 24 №3
-Чем этот пример отличается от предыдущих примеров?
Решение примеров: Обычно строчку, состоящую из нулей ,не записывают. А результат умножения на сотни записываю сразу под сотнями.
144*201=28 944
125*103=12 875
ФИЗКУЛЬМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
Применение полученных знаний при решении задач.
Включение знаний в систему и повторение. Работа с задачей.
123*112=13776 (г)
Ответ: 13776 г или 13 кг 776 г весят 112 картофелин.
IV. Итог урока
— Какая тема урока сегодня была?
— Чтобы не ошибиться при вычислении многозначного числа на трехзначное число, что надо знать? (алгоритм)
— Давайте повторим его
Достигли ли мы целей урока?
VI. Рефлексия
У детей: зеленые и красные полоски
А сейчас оцените свою работу.
- если я знаю алгоритм и умею без ошибок выполнять умножение многозначного числа на трехзначное – беру зеленый листочек
- если я недостаточно хорошо помню алгоритм и допускаю ошибки в вычислениях – беру красный листочек
— Как вы думаете, будем ли мы еще работать над этой темой?
ДЗ т.стр.16 № 1,2
