Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«СОШ № 215 имени Д. А.Бакурова»

г. Новосибирск

Материалы на конкурс «Мой лучший урок» имени Т.П. Комаровой

Предоставила: Яргина Наталья Борисовна,

учитель начальных классов,

МАОУ «СОШ №215 Д.А.Бакурова» г. Новосибирска

г. Новосибирск, 2026

Технологическая карта

Урока финансовой грамотности

ФИО учителя: Яргина Наталья Борисовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, МАОУ «СОШ №215 Д. А.Бакурова» г. Новосибирска

Занятие: урок финансовой грамотности

Целевая аудитория: 3 класс

Тема занятия Экологическая безопасность
Вид занятия Интегрированный.
Цель занятия Формирование знаний о путях попадания загрязняющих веществ в организм человека и правил экологической безопасности в повседневной жизни.
Задачи занятия 1.Закрепить знания о влиянии человека на окружающую среду, закрепить понимание многосторонней ценности природы, сформировать первоначальные представления об экологии и её роли в жизни людей, познакомить с профессией эколог, знать и соблюдать нормы поведения в природе. Углублять представления о взаимосвязях в природе. Учить выделять взаимосвязь и взаимодействия живых организмов в сообществах экосистемы.2.Развивать связную речь, навыки орфоэпического произношения, умения грамматически правильно выражать свои мысли, выразительно читать стихи, умение устанавливать причинно следственные связи.3.Воспитывать у детей элементы экологического сознания, ценностные ориентации в поведении и деятельности, обеспечивающие ответственное отношение к окружающей социальной и природной среде. Бережное отношение к природным ресурсам, к природе, чувство гордости за природу родного края.
Планируемые результаты Личностные УУДФормируют ценностное отношение к природе и осознание личной ответственности:мотивация к изучению экологической безопасности (социальные, познавательные и внешние мотивы);учебно-познавательный интерес к теме экологической безопасности;гражданская идентичность и осознание ответственности за благосостояние общества;ориентация в нравственном содержании поступков (своих и окружающих) в контексте экологии;знание и выполнение моральных норм, развитие морального сознания при обсуждении экологических проблем;бережное отношение к окружающей среде;осознание ценности здорового образа жизни в условиях загрязнённой среды.Регулятивные УУДОбучают планированию и контролю действий в сфере экологической безопасности:принятие и сохранение учебной задачи при изучении экологических проблем;преобразование практической задачи в познавательную (например, составление памяток по экологической безопасности);планирование действий по решению экологических задач;пошаговый и итоговый контроль результатов (заполнение рабочих листов);оценка правильности выполнения действий и внесение корректив на основе анализа ошибок;прогнозирование последствий экологических действий;саморегуляция в ситуациях экологического выбора.Познавательные УУДРазвивают аналитическое мышление в экологической сфере:Общеучебные действия:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации об экологических проблемах;знаково-символическое моделирование (схемы, диаграммы, модели);структурирование знаний об экологической безопасности;осознанное построение речевых высказываний о экологических проблемах.Коммуникативные УУДФормируют навыки экологического взаимодействия:умение слушать и понимать других при обсуждении экологических проблем;формулирование и аргументация собственной позиции по вопросам экологии;учёт разных точек зрения при решении экологических задач;согласование позиций и поиск компромиссов в групповых экологических проектах;организация и осуществление сотрудничества при выполнении экологических заданий;постановка вопросов для получения экологической информации;управление поведением партнёра в совместных экологических акциях;разрешение конфликтов, возникающих из-за разных подходов к экологии.
Формы и методы обучения Формы организации учебной деятельности: рассказ, беседа, фронтальный опрос, исследовательская работа, индивидуальная, групповая, коллективная.Методы: проблемный метод обучения, частично-поисковый (эвристический), практический, объяснительно-иллюстративный.Приемы: словарная работа.Методы контроля: устный, текущий, итоговый.Технологии: технология сотрудничества, информационные, коммуникативная, проектные технологии, личностно ориентированная, использование структур сингапурской системы.
Оборудование Компьютеры, мультимедийное оборудование, презентация, раздаточный материал, конверты с заданиями).
Межпредметные связи Литературное чтение, русский язык, окружающий мир, ИКТ.
Этап занятия Цель Формы, методы, приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный Подготовка учащихся к активной деятельности, налаживание контакта, настрой на открытое общение. Мотивация к конструктивной деятельности и общению.Структура «МЭНЭДЖ МЭТ» (Manage Mat) Поприветствуйте партнера по лицу своей улыбкой.Поприветствуйте партнера по плечу «Дайте пять». Возьмитесь за руки и скажите слова : «Мы команда, в этом наша сила». Желаю вам хорошо поработать и сохранить хорошее настроение на весь классный час. Приветствуют учителей, внимательно слушают, включаются в деловой ритм работы.
Постановка темы и целей занятия Определение темы занятия Прием «Черный ящик» (Загадка)РЕЛЛИ РОБИН Участники команды №1 возьмите конверт. Достаньте 2 маленьких конвертика желтого цвета, 1 конвертик передайте партнеру №3. Сейчас вы будете работать с партнером по плечу. Откройте, что внутри? Отгадайте ребус. Итак, что получилось у команды 1,2,3,4,5,6? Учитель выносит на стол коробку (или ставит её на видное место).Учитель: «В этом ящике лежат три предмета, которые могут спасти человека от невидимых врагов. Первый помогает нам пить чистую воду, второй — дышать в пыльном городе, а третий — сделать овощи безопасными. Как вы думаете, что там?» «Сегодня мы узнаем, почему эти простые вещи — наши главные защитники в мире экологии». Самостоятельная работа, работа в парах. Формулируют возможные варианты темы занятия и цели.(Дети гадают. Учитель достает: бытовой фильтр для воды, медицинскую маску и обычную щетку для мытья овощей).
Знакомство с новым материалом Формирование знаний по теме занятия. Прием «Сказка-наоборот» (Проблемная ситуация)Репродуктивный метод.Апелляция к жизненному опыту детей.структура «СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ» (Simultaneous Round Table)Структура «РЕЛЛИ РОБИН» (Rally Robin) Учитель: «Ребята, представьте, что козленочек из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» в наше время испил водицы не из копытца, а из нашей реки Обь прямо в центре города. Как вы думаете, в кого бы он превратился сейчас?»(Дети фантазируют: в мутанта, в больного козлика и т.д.)Учитель: «Сказка ложь, да в ней намек. Почему в наше время пить из открытых водоемов стало в сто раз опаснее, чем в сказочные времена? Давайте разбираться». В современной жизни колдовство это не магия, а — невидимые загрязнители. В воде из лужи у дороги нет волшебства, но зато там есть… (дети продолжают: бензин, мазут, пыль, микробы*).. А знаем ли мы, как защитить себя сегодня? Ведь опасные вещества могут быть не только в луже, но и в воздухе, и даже в красивом яблоке. Кто сформулирует тему нашего занятия? ТЕМА нашего занятия: «Экологическая безопасность». Какую цель мы поставим? Цель : Сформировать представление о том, как загрязняющие вещества попадают в организм человека, и научить правилам экологической безопасности.Нам нужно составить свою «Книгу заклинаний» — правила экологической безопасности, чтобы не превратиться в «больных козленочков»».Что такое экологическая безопасность?Где можно найти точное определение? ( В словаре Ожегова, в интернете). Участники команды №3 найдите определение в интернете.Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Ее обычно называют цепью загрязнения.Возвращаемся к нашим карточкам. Продолжаем работать с партнером по плечу. Перед вами лежит белый лист бумаги, возьмите его (рабочий лист), Задание: «Как загрязнение попадает к нам в организм?» На листах указан один путь (например: воздух, вода, еда). По сигналу передайте лист соседу по плечу»Проверили. Спасибо. Молодцы.А сейчас мы с вами заполним книгу заклинаний.Участники команды №2 возьмите конверт, достаньте, работа в команде, встали, задвинули стульчики. Приклеить в рабочий лист заклинания, которые подходят к экологической безопасности.Раздел 1. Заклинания «Чистая Вода» (Защита от микробов и химии в воде)1. «Прозрачное — не значит чистое!» Суть:* Никогда не пей воду из рек, озер и луж. Даже если она кажется кристальной, в ней прячутся невидимые микробы.2. «Сила Огня против врага» Суть:* Если нет чистой воды, её нужно обязательно прокипятить. Огонь убивает вредных существ в воде.3. «Магия Фильтра» Суть:* Дома всегда пропускай воду через специальный фильтр-кувшин. Он задерживает частицы ржавчины и химии.Раздел 2. Заклинания «Свежий Воздух» (Защита от выхлопных газов и дыма)4. «Уходи от железных коней» Суть:* Не гуляй и не играй рядом с автомобильными дорогами. Там воздух «тяжелый» от выхлопных газов. Выбирай парки и скверы.5. «Время открытых окон» Суть:* Проветривай комнату тогда, когда на улице мало машин (поздно вечером или рано утром).6. «Зеленый щит» Суть:* Сажай цветы и деревья. Они — живые заклинания, которые «съедают» грязный воздух и отдают нам кислород.Раздел 3. Заклинания «Здоровая Еда» (Защита от ядов в продуктах)7. «Прощай, кожура!» Суть:* Всегда тщательно мой овощи и фрукты щеткой. А если они куплены в магазине, лучше срезать кожуру — в ней скапливается больше всего вредных веществ.8. «Лесные дары — подальше от горы (мусорной или дорожной)» Суть:* Никогда не собирай грибы, ягоды и лекарственные травы возле дорог, свалок или заводов. Грибы впитывают яды как губки!9. «Чистые руки — залог здоровья» Суть:* Перед едой всегда мой руки с мылом. Это самое простое, но самое сильное заклинание против болезней.«Какое заклинание вы расскажете сегодня родителям, когда придете домой?».Задание: «Обсудите с партнером по лицу правила экологической безопасности. Один называет правило — второй другое. Начинает тот, у кого волосы светлее». Связь поколений: сказка знакома всем , это создает теплую атмосферу. Развитие критического мышления: дети учатся видеть реальную опасность за сказочным сюжетом. Функциональная грамотность: мы переносим книжную ситуацию в реальную жизнь (пить из случайных источников нельзя). Сигнал готовности: Договоритесь, что когда пара закончит работу, они вместе поднимут руки «домиком» (соединят ладони). Дети пишут → передают → читают, что написал сосед → дописывают свое.* В итоге у каждого на листе получается схема: Завод → Воздух → Легкие человека или Удобрения → Почва → Овощи → Человек.Примеры детей:* «Не пить воду из крана», «Мыть фрукты», «Не гулять у заводов», «Закрывать окна, если на улице дым».Короткие ответы по очереди в парах.
Физминутка Задание «Верно — Неверно» : 1. Самые чистые ягоды растут у обочины шоссе. (топают)2. Воду из-под крана лучше фильтровать. (Хлопок)3. Яблоко из магазина можно не мыть, оно и так красивое. (топают)4. Деревья помогают нам дышать чистым воздухом. (Хлопок) (Учитель читает утверждение, дети хлопают, если верно, и топают, если нет).
Закрепление знаний Информация через близкие образы и конкретные ситуации.Текст и задания к нему направлены на развитие естественнонаучной и читательской грамотности: умение извлекать пользу из текста и применять её в жизни. Практический «Ребята, а кто из вас был на Оби? Какая там вода? Видели ли вы мусор на берегу?»Участники команды №3 возьмите из конверта Текст для чтения: «Тайны великой Оби»Река Обь — одна из самых больших и величественных рек в мире. Она протекает через всю Западную Сибирь. Для людей Обь — это «кормилица». Она даёт нам воду для питья, в ней живёт много рыбы, по ней ходят огромные корабли, а заводы берут из неё воду для работы.Но у такой большой реки есть и свои беды. Вдоль берегов Оби стоит много городов и заводов. Иногда в воду попадают вредные вещества: остатки бензина от катеров, мусор с берегов и грязная вода из сточных труб. Учёные-экологи постоянно следят за чистотой Оби. Они говорят, что вода в реке может быть опасной, если не соблюдать правила экологической безопасности.Самая большая опасность — это «невидимые враги». В воде могут содержаться микробы или частицы металлов, которые не видны глазом. Поэтому пить сырую воду из Оби нельзя, даже если она кажется прозрачной. А ещё рыба, пойманная в черте большого города, может быть накопить в себе вредные вещества из речного ила.На границе Оби с Ямало-Ненецким автономным округом вода признана «очень грязной» за счет загрязнений сточными водами предприятий нефтегазодобывающего комплекса.Задания на функциональную грамотность Задание №1. «Выбор туриста» (Естественнонаучная грамотность)Семья Ивановых отправилась на пикник на берег Оби. У них закончилась питьевая вода. Папа предложил три варианта. Какой из них самый безопасный? Выбери один ответ и объясни почему.А. Набрать воду из реки, потому что она быстро течёт и сама очищается.Б. Набрать воду из реки, но обязательно пропустить её через специальный походный фильтр и прокипятить на костре.В. Попросить воду у проезжающего мимо катера.Вариант ответа для учителя: Правильный ответ Б. Объяснение: фильтр задержит крупные частицы грязи, а кипячение убьёт невидимых микробов. Задание №2. «Экологический патруль» (Читательская грамотность)В тексте сказано, что Обь называют «кормилицей». Найди в тексте и выпиши три дела, в которых река помогает человеку.1. __________________________________________2. __________________________________________3. __________________________________________ Задание №3. «Рыбалка» (Математическая и логическая грамотность)Миша и дедушка пошли на рыбалку. Они поймали 5 окуней прямо в центре города, рядом с мостом, где ездят машины. А потом поехали далеко в деревню, в глухой лес, и поймали там ещё 5 окуней.Вопрос: Какую рыбу безопаснее использовать для приготовления ухи? Почему?Вариант ответа для учителя: Безопаснее рыбу из деревни. В городе в воду попадают выхлопные газы и грязь с дорог, которые рыба впитывает в себя. Задание №4. Нефтяная речкаУчастник №1 . Берем колбу. 2. Наливаем воду.3.В воду наливаем подсолнечное масло (нефть такое же маслянистое вещество).4. Перемешать. Рассмотреть. Вы видите, что разлив масла образует пленку, как и нефть, которая представляет собой серьезную опасность для живой природы. Учащиеся читают текст, выполняют задания стественнонаучной, читательской грамотностиПрактическая работа.Вывод. Нефть представляет серьезную опасность для живой природы..
Рефлексия Самооценка собственной деятельности Практический«БИЛЕТИКИ НА ВЫХОД» Участники команды №4 возьмите из конверта белые карточки, раздайте своим партнерам. «Секретный совет» (Творческое)Инструкция: Придумайте и запишите ОДНО самое важное правило экологической безопасности для своих одноклассников.Если вы все на занятии поняли и запомнили, нарисуйте на листочках — ! знак, если у вас еще остались вопросы — ? знак. Это ваши билетики на выход с занятия. Т Учащиеся оценивают свою работу.
Подведение итогов Оценка результативности занятия Благодарит учащихся за работу на занятии. Выражают свое отношение и эмоции.