Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Умка»
Педагогическая конференция «Оптимизация образовательного процесса, направленного на обогащение речевого развития детей раннего и дошкольного возраста»
Выполнила: учитель-дефектолог
У.Г.Чистякова
город Мегион, 2025г.
Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в речевом развитии детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Активизировать знания педагогов о методах, приемах и средствах развития речи дошкольников.
2. Повысить у педагогов компетентность в области развития речи дошкольников.
4. Развивать личностные профессиональные качества педагогов.
5. Совершенствовать навыки логического мышления.
6. Создать в коллективе обстановку творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми по развитию речи.
Ход: (озвучка аэропорт) «Команда педагогов отправляется в служебную командировку для оптимизации образовательного процесса, направленного на обогащение речевого развития детей раннего и дошкольного возраста».
СЛАЙД 1
Стюардесса1 Уважаемые педагоги, мы рады приветствовать вас на борту авиалайнера «Умка». Экипаж желает вам приятного полета, прошу вас удобно разместиться в креслах. В целях безопасности полёта, просим вас не пользоваться компьютерами и телефонами во время взлёта и снижения самолёта. Наш авиалайнер готов к полету мы набираем высоту.
СЛАЙД 2 (ШУМ САМОЛЕТА).
СЛАЙД 3
Стюардесса 1 Наш авиалайнер набрал необходимую высоту, время полете 1 час 10 минут. Прослушайте полезную информацию: во время полета вам будут предложены прохладительные напитки «Болтушка», легкий обед «Интеллектуал», за время полета вы сможете ознакомиться со свежей прессой.
Стюардесса 2 Уважаемые педагоги, Вас приветствует капитан нашего экипажа. Актуальность темы «Оптимизация образовательного процесса, направленного на обогащение речевого развития детей дошкольного возраста»
Одна из годовых задач, над которыми работает наш коллектив, звучит следующим образом: «Оптимизация образовательного процесса, направленного на обогащение речевого развития детей дошкольного возраста».
Стюардесса 3 Уважаемые педагоги, сейчас вам будут предложены прохладительные напитки.
Методы обучения связной речи дошкольников должны быть разнообразными и комплексными. Использование наглядных, словесных и практических методов в сочетании с индивидуальным подходом и интеграцией различных методов позволяет создать эффективную образовательную среду, способствующую развитию речевых навыков у детей. Важно, чтобы воспитатели и педагоги продолжали исследовать и внедрять новые подходы в обучение, учитывая современные тенденции и потребности детей, что в конечном итоге приведет к более успешному формированию связной речи у дошкольников.
В младших группах требуется много наглядности, эмоциональных игровых приемов, сюрпризных моментов. Первое время от детей не требуют индивидуальных ответов, на вопросы воспитателя отвечают те, кто захочет, все вместе.
В средней группе возможно ставить учебную задачу («Будем учиться правильно произносить звук з»). Повышаются требования: говорить по очереди, по возможности фразами. Появляются новые виды занятий: экскурсии, обучение рассказыванию, заучивание стихов.
В старшей и подготовительной к школе группах больше занятий словесного характера: различные виды рассказывания, используются коллективные рассказы, пересказы с перестройкой текста, чтение в лицах, анализ звуковой структуры слова, состава предложений, специальные грамматические и лексические упражнения, словесные игры. В наглядности все больше используются картины — настенные и настольные, мелкие, раздаточные. Воспитатель теперь руководит занятием, способствует большей самостоятельности детской речи, реже использует речевой образец.
Словесный:
-Чтение произведений.
-Вопросы к детям по содержанию произведений.
-Пересказ произведения.
-Заучивание наизусть.
-Выразительное чтение.
-Беседа по произведению.
-Прослушивание грамзаписи.
Практический:
-Элементы инсценировки.
-Игры-драматизации.
-Дидактические игры.
-Использование разных видов театра.
-Игровая деятельность.
Наглядный:
-Показ иллюстраций, картинок, игрушек.
-Показ движений пальцами, руками.
-Схемы.
-Алгоритмы.
-Просмотр видеофильмов, диафильмов.
Предлагаю вам для каждого коктейля (метода) подобрать соответствующие компоненты (приемы) (они прописаны на фруктах и овощах). (На стаканах прописаны методы, необходимо соотнести приемы с методами, т.е. положить в стакан необходимый компонент).
Стюардесса 4 Уважаемые пассажиры просим вас привести спинки кресел в вертикальное положение, сейчас мы хотим вам предложить легкий обед «Интеллектуал», состоящий из трех блюд: салат «Скрайбинг», закуска «Сторителлинг» и горячительный безалкогольный напиток «Синквейн». Эти необычные названия вам что-то напоминают?
Это инновационные технологии, которые оптимизируют образовательный процесс, направленный на обогащение речевого развития дошкольников.
Стюардесса 5
Салат «Скрайбинг»
Скрайбинг — процесс передачи определенной информации, настроения, эмоций, чувств с помощью простых рисунков.
СЛАЙД 4
Вашему вниманию представляем виды скрайбинга. А теперь попробуйте салат на вкус.
Обогащают и оживляют русский язык народные пословицы и поговорки. Они прекрасные образцы русской речи, подражание которым позволяет ребенку успешнее овладевать родным языком. Они короткие, четкие, полны глубокой, выработанной веками мудрости. Пословицу можно использовать в любой ситуации.
Каждому крылу нужно схематично зарисовать пословицу. Задача другому крылу эту пословицу отгадать. (Команды выбирают пословицу, изображают ее с помощью схемы, команда соперников должна отгадать пословицу по схеме).
«Любишь кататься — люби и саночки возить»
«Семь раз отмерь, один раз отрежь»
«Не имей сто рублей, а имей сто друзей»
«Яблочко от яблоньки недалеко падает»
СЛАЙД 5
Стюардесса 6 Следующее блюдо Закуска «Сторителлинг».
СЛАЙД 6
Главный ингредиент этой закуски является игра «Кубики историй».
Сторителлинг развивает и обогащает речь ребёнка, раскрывает его творческие способности, развивает познавательный интерес, помогает поверить в себя, свои силы, учит общению.
На первом этапе, с детьми младшего дошкольного возраста используем кубики историй от двух до трех штук, и дети составляют фразы из двух, трех слов. С возрастом картинки увеличивается до девяти.
СЛАЙД 7
В структуру деятельности с детьми по использованию техники сторителлинг входят следующие основные элементы.
Сначала задачу можно упростить, так как не у всех детей в достаточной степени развиты коммуникативные способности. Поэтому сначала педагог и дети по очереди достают кубики, где педагог направляет сюжетную линию в нужном направлении.
На следующем этапе работы дети по очереди берут кубики, и по очереди составляют свой рассказ.
И уже после, используется следующий вариант игры, когда один рассказчик полностью рассказывает всю историю. Это может быть ребёнок или педагог.
В игре «Кубики историй» есть правила:
1. Договориться, кто начинает первым, кто продолжает, кто заканчивает.
2. Первый игрок достает кубик, бросает его, в зависимости от выпавшего изображения начинает рассказывать историю.
3. Последующие игроки совершают такое же действие и продолжают историю, не теряя нить повествования.
Спасибо, у вас получилась замечательная история! Я уверена, если вы попробуете с детьми сделать подобную игру и поиграть в нее, то вы получите массу положительных эмоций.
Поэтому, сочиняйте истории — это не только полезно, но еще и очень увлекательно!
СЛАЙД 8
Турбулентность (аудио запись)
Стюардесса 7
Уважаемые пассажиры просим вас сохранять спокойствие, наш авиалайнер попал в зону турбулентности. Нужна ваша помощь если правильно угадать зашифрованные русские народные сказки то мы благополучно выйдем из зоны турбулентности.
кашечрохав ( «Хаврошечка»)
боклоко («Колобок»)
зоркомо ( «Морозко»)
очвокамйюд ( «Дюймовочка»)
дыродйом ( «Мойдодыр»)
гукароснеч ( «Снегурочка»)
комерет ( «Теремок»)
щеинакатар ( «Тараканище»)
СЛАЙД 9
Стюардесса 1 Уважаемые педагоги наш полет проходит в нормальном режиме сейчас вам будет предложен горячительный безалкогольный напиток «Синквейн».
В ежедневной работе с родителями педагогу необходимо одно очень важное умение – умение резюмировать обширную информацию, излагать свои идеи, чувства и представления в нескольких словах. Хорошим способом тренировки данного умения является составление синквейна.
Синквейн(от фр. cinquains, англ. cinquain) — это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
СЛАЙД 10
1 строка –Кто, что? (одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.)
2 строка – Какой? (два прилагательных, выражающих главную мысль)
3 строка – Что делает? (три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка –Что автор думает о теме? (фраза из четырёх слов, несущая определенный смысл.
5 строка –Кто, что? (заключение в форме одного существительного (ассоциация с первым словом).
Составлять cинквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.
Составить синквейн дать определение разным формам работы с родителями.
Пример:
1 строчка — Конкурс
2 строчка — Познавательный, спортивный.
3 строчка — Соперничать, выигрывать, участвовать.
4 строчка -. Конкурс помогает обрести друзей.
5 строчка — Состязание.
Предлагаю составить синквейн со словами, обозначающие форму работу с родителями: проект, родительское собрание
| Формы работы с родителями | Пример синквейна |
|---|---|
| Проект(1 команда) | Предложенный, рассмотренный. Показывает, поясняет, отображает. Используется в разных организациях.План. |
| Родительское собрание(1 команда) | Коллективное, информационное.Консультировать, беседовать, решать.Хорошая форма работы с родителями.Взаимодействие. |
СЛАЙД 11
Стюардесса 4 Уважаемые педагоги, наш полет подходит к концу, через несколько минут наш авиалайнер приземлится в городе Мегионе. Компания Аэролиний «Умка» предлагает вам в виде бонуса подарки «Памятка для педагогов, родителей».
За окнами температура воздуха самая комфортная, небо безоблачное, атмосферное давление в норме. Просьба при выходе не забывать свои вещи и хорошее настроение!
Чемодан – всё пригодится в дальнейшем. Мясорубка – информацию переработаю. Корзина – всё выброшу (раздать чемоданы, мясорубки, корзины)
Уважаемые пассажиры, кто получил свой багаж, предлагаем вам пройти в зеленый коридор для прохождения таможенного контроля.
