Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 49 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности

«Загадки карты ученого кота».

Подготовила:

учитель — логопед

Петрунина А.В.

2023 г.

Организационная информация Примечание (дополните-льная информация к конспекту)
1. Доминирующая образовательная область Речевое развитие
2. Вид деятельности детей Познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная
Методическая информация
1. Тема образовательной деятельности «Транспорт»
2. Методы и приемы реализации содержания занятия Беседа с детьми, использование демонстрационного материала, создание ситуации выбора, обсуждение, проблемные вопросы.
3. Интеграция образовательных областей Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие.
4. Возрастная группа 6-7 лет
5. Цель: Систематизация, уточнение и обобщение знаний об окружающем в рамках лексической темы «Транспорт».
6. Задачи:
6.1 Коррекционно – образовательные:- совершенствовать умение группировать предметы по признакам их соотнесенности;- тренировать умение делить слова на слоги и подбирать слова с заданным количеством слогов;- учить пользоваться полным предложением при ответе;- тренировать умение выполнять звуковой анализ слов;- тренировать умение составлять слова из букв;- учить применять на практике знание зрительных образов букв.
6.2 Коррекционно – развивающие:- корригировать и развивать зрительное восприятие;- корригировать и развивать слуховое восприятие;- развивать мелкую моторику рук;- развивать мышление;- корригировать и развивать связную речь; — корригировать произношение поставленных звуков.
6.3 Коррекционно – воспитательные:- воспитывать интерес к логопедическим занятиям через применение игровых приемов.- воспитывать чувство товарищества, умение слушать педагога и товарищей, желание и умение работать в коллективе;- воспитывать умение сопереживать.
7. Планируемые результаты:
— умеет вести деловой диалог со взрослыми и детьми;- может использовать речь для выражения своих мыслей;- интересуется речью как особым объектом познания.
8. Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) — дерево «Дуб» — накидка- доска магнитная,- мольберт магнитный,- проектор,- видеозапись,- изготовление карты кота,- изготовление карточек «Что лишнее»,- предметные картинки по теме,- картинки персонажей героев из сказок,- изготовление карточек «Исправь ошибку»- изготовление карточек «Повтори фигуру»,- изготовление карточек «Ребус»,- изготовление карточки «Звуковая схема»,- набор обозначений звуков,- изготовление карточек с недописанными букв,- изготовление конвертов с заданиями.
9. Подготовка к образовательной деятельности — ознакомление детей с транспортом.- чтение художественной литературы:в рамках проекта по сказкам А.С. Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый..»;«По щучьему велению»;Сказки про бабу Ягу и Кащея Бессмертного;Стихотворение С. Я. Маршака «Человек рассеянный».- просматривание мультфильмов «Золушка», «Снежная королева»
Образовательная деятельность
I. Вводная часть
1.1 Введение в тему (вовлечение детей в деятельность) Дети входят в помещение.Логопед: здравствуйте ребята! Поприветствуйте гостей.Все вместе: здравствуйте!Логопед: ребята, что изменилось в нашей группе?Дети: появилось дерево — дуб.Логопед: а когда появляется это дерево, кто приходит к нам со своими загадками?Дети: ученый кот.Логопед: давайте подойдем к дереву и посмотрим, где же притаился кот. 1 минуты
1.2 Мотивация деятельности детей Дети подходят к дубу, на котором висит накидка.Логопед: наверно, он спрятался за накидкой, посмотрим?Дети: да.Снимается накидка, за которой никого нет.Логопед: что-то случилось. Давайте позвоним по видеосвязи и узнаем. 1 минута
1.3 Целеполагание Дети подходят к экрану. Видео звонок.Логопед: здравствуйте, ученый кот. Что у вас произошло, что вы не смогли приехать?Ученый кот: здравствуйте. Очень рад вас видеть. Дело в том, что в прошлый раз, я оставил в группе карту. В ней указан чудо-транспорт, на котором можно добраться из Лукоморья в ваш детский сад. И теперь я не могу к вам приехать. Помогите мне, пожалуйста. Отыщите карту, сфотографируйте и отправьте мне ее фотографию. Но карта эта не простая, она зашифрованная, поэтому ее сначала надо разгадать. Подсказки найдете за дверцами. Ребята, удачи. Жду фотографию.Логопед: поможем ученому коту?Дети: да. Логопед: нужно найти карту. Как вы думаете, где она может быть?Дети находят карту возле дуба. 2 минута
II. Основная часть:
2.1. Актуализация ранее приобретенных знаний Карта вывешивается на доску.Логопед: вверху есть надпись, давайте прочитаем. Дети: карта кота.Логопед: все верно. Посмотрите на карте есть дверцы, откроем и посмотрим.Дети: подсказка у (называют картинку) Золушки.Логопед: ищем Золушку. Дети ищут картинку.Логопед: на конверте написано: «Найдите, что лишнее, объясните почему вы так решили. И вы узнаете, какой чудо-транспорт понадобится коту».ИГРА: что лишнее Дети называют, что нарисовано и определяют лишний предмет. Из лишних предметов выбирают чудо транспорт.Логопед: какой чудо транспорт понадобится коту?Дети: карета.Логопед: закрепите картинку на карте и давайте посмотрим, что же дальше.Открываем следующее окошко.Дети: подсказка у (называют картинку) Емели.Логопед: ищем Емелю. Дети ищут картинку.Логопед: «Забавные слоги помогут вам. Поделите слова на слоги и найдите слово из двух слогов».ИГРА: забавные слоги Дети называют картинки, разделяя на слоги удобным для них способом.Логопед: какое слово из двух слогов? Дети: печка.Логопед: вот и нашелся еще один чудо-транспорт. Кто использовал печку, как средство передвижения?Дети: Емеля.Логопед: закрепите картинку на карте. Посмотрим, кого надо найти.Открываем следующее окошко.Дети: подсказка у (называют картинку) человека рассеянного.Логопед: ищем человека рассеянного. Логопед: «Исправьте ошибки. Там, где ошибок нет, будет нужный вам ответ».ИГРА: исправь ошибки Дети называют, что нарисовано на картинке, определяют ошибку и исправляют ее.Дети: Баба Яга едет на вагоне – баба Яга летит в ступе.Князь Гвидон и царица едут в избушке на курьих ножках – князь Гвидон и царица плывут в бочке.Снежная королева едет на печке – Снежная королева едет в санях.Золушка плывет на бочке – Золушка едет в карете.Емеля летает в ступе – Емеля едет на печке.Человек рассеянный идет к вагону.Логопед: вот и нашлась картинка, на которой ошибок нет. Какой чудо-транспорт понадобится коту? Дети: вагон.Логопед: закрепите картинку на карте. Что же дальше?Открываем следующее окошко.Дети: подсказка у (называют картинку) Кащея.Логопед: ищем Кащея. Логопед: «Я покажу, вы выполняйте. Фигура, что больше других повторяется, для вас подсказкой является».ИГРА: повтори фигуры Дети делают движения, показанные на картинках, одна из фигур повторяется много раз.Логопед: покажите, какая фигура повторялась чаще всего?Дети показывают.Логопед: на что похожа фигура? Дети: на избушку с курьими ножками.Логопед: значит какой чудо-транспорт понадобится коту? Дети: избушка на курьих ножках.Логопед: закрепите картинку на карте. Смотрим кого искать надо.Открываем следующее окошко.Дети: подсказка у (называют картинку) баба Яга.Логопед: ищем бабу Ягу. Логопед: «Ребус этот вы разгадайте. Первые звуки в словах называйте. Из них вы скорее слова сложите. Чудо-транспорт найдите и назовите».ИГРА: ребусы Дети определяют первые звуки слов из предложенных и называют, что получилось. Из полученных вариантов выбирают «чудо транспорт».Логопед: какой транспорт понадобится коту?Дети: ступа.Логопед: кто летает в ступе? Дети: баба Яга.Логопед: молодцы. Закрепите на карте чудо-транспорт. Давайте откроем следующее окошко.Открываем следующее окошко.Дети: подсказка у (называют картинку) снежная королева.Логопед: ищем снежную королеву. Логопед: «Сложите из обозначений звуков схемы слов БОЧКА и САНКИ. Тогда вы узнаете, какой транспорт загадан на звуковой схеме в конверте и поможете коту».ИГРА: звуковая схемаДети выкладывают на доске из обозначений звуков слова.Логопед: какой первый звук в слове бочка?Дети: бЛогопед: какой это звук?Дети: согласный, твердый звук.Логопед: какое обозначение понадобится?Дети: синий кружок.Далее по аналогии.Логопед: отлично, ребята, так какой транспорт загадан?Дети: санки.Логопед: закрепите на карте картинку. Еще одно окошко осталось.Открываем следующее окошко.Дети: подсказка у (называют картинку) царицы и князя Гвидона.Логопед: давайте найдем царицу и князя Гвидона. Логопед: «Буквы из конверта допишите и в слова буквы сложите».ИГРА: слова из недописанных букв.Детям раздаются разные недописанные буквы (три набора букв).Логопед: ребята допишите буквы и назовите, какая буква у вас получилась?Дети: Б, О, Ч, К, А Логопед: как вы думаете, какое слово можно сложить из этих букв, чтобы получился чудо-транспорт?Дети: бочка.Логопед: давайте сложим слово.Какая первая (вторая, третья, четвертая, пятая) буква будет?Дети: б (о, ч, к, а).Логопед: закрепите этот чудо-транспорт на карте. Мы расшифровали карту. И теперь можно отправить фотографию ученому коту. Педагог фотографирует карту и отсылает. 23 минуты
III. Заключительная часть
3.1 Анализ результатов деятельности Логопед: у нас получилось целое приключение. Вам понравилось?Дети: да.Логопед: кому мы сегодня помогали?Дети: помогали ученому коту.Логопед: как мы это делали?Дети: разгадывали карту, чтобы сфотографировать и отправить коту.Логопед: что вам понравилось сегодня?Дети: — мне понравилось отгадывать ребусы;- а мне понравилось дописывать буквы и складывать из них слова;- мне понравилось повторять движения за Кащеем;- мне понравилось делить слова на слоги;- мне понравилась карта и картинки.Логопед: попрощаемся с гостями.Дети: до свидания. 3 минуты
IV. Определение перспективы дальнейшей деятельности
4.1 Продолжать работу по систематизации, уточнению и обобщению полученных знаний, навыков, умений.