Оргкомитет «Фестиваля инклюзивных практик-2025»
Дидактическая игра «Мир профессий»
участника городского конкурса «Фестиваль лучших инклюзивных практик — 2025»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 18 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения» Ново-Савиновского района г. Казани
Авторы: Ахметова Ландыш Ринадовна, воспитатель
Ахметова Лейсан Фаритовна, учитель-дефектолог
Телефон: 89600375380, 89061135740,
Электронная почта: maratland@rambler.ru,
leysan23.04.77@mail.ru
Аннотация
Данная дидактическая игра предназначена для обогащения и закрепления знаний по теме «Профессии», развитию активного и пассивного словаря, познавательного интереcа, мышления и внимания детей 4-8 лет с ЗПР. Материал может быть полезен воспитателям, учителям-логопедам, учителям-дефектологам, родителям.
Описание проблемы:
Исследования ряда авторов, а так же повседневное наблюдение свидетельствуют о снижении познавательной активности детей с ЗПР. Отмечается низкий уровень сформированности у них потребности в познании окружающей действительности, устойчивого познавательного отношения к миру.
Низкая познавательная активность детей с ЗПР создает значительные препятствия в ходе коррекционной работы. Нарушения внимания, плохая память, низкий уровень развития восприятия, своеобразие мыслительной деятельности, и как следствие нарушение речи, осложняют организацию коррекционной помощи дошкольникам с ЗПР.
Поэтому педагоги находятся в постоянном поиске новых путей и средств повышения познавательной активности детей с особыми образовательными потребностями. Ведь оттого насколько ребенок заинтересован происходящим будет зависеть результат всей коррекционно-развивающей работы. В педагогической и коррекционной деятельности для успешной работы необходимы стимулы, формирующие познавательную активность детей с ЗПР, вызывающие у них эмоции удивления, радости, удовольствия, воспитывающие интерес к знаниям.
Одним из таких эффективных приёмов, активно воздействующих на познавательную деятельность и речевое развитие детей с ЗПР, на их волевую и эмоциональную сферу, является дидактическая игра.
Дидактическая игра в коррекционной работе — это не самоцель, а средство воздействия на ребёнка, звено в общей системе его воспитания. Игра должна сохранять положительно воздействующий заряд на все стороны психофизического развития ребёнка
В качестве средства повышения познавательной активности детей с ЗПР в образовательной деятельности и в режимных моментах была создана многофункциональная дидактическая игра «Мир профессий»
Цель: расширять знания и представления детей о разнообразных профессиях, их названиях и роде деятельности. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудиться.
Задачи:
- расширить и обогатить знания детей о многообразии профессий, их названия и род деятельности, какими профессиональными качествами они должны обладать;
- познакомить с характерными особенностями специальной одежды, с орудиями труда, инструментами, оборудованием, символикой, специальным транспортом, необходимых для этих профессий и научить соотносить их;
- расширить и закрепить знания детей о том, где работают люди разных профессий, и уметь называть их рабочее место;
- формировать представления о совокупности функций, предметов, атрибутов, действий принадлежащие к одной профессий;
- расширить и активизировать словарь, развивать связную речь, творческие способности, произвольное внимание, логическое и наглядно-образное мышление, зрительную память, наблюдательность;
- воспитывать уважение к труду взрослых и показать значение труда в жизни человека;
- воспитывать активность и самостоятельность, формировать навыки и умения, обучить ориентироваться в окружающей действительности и применять полученные знания в практической деятельности.
В комплект игры «Мир профессий» входят 2 игровых поля с фоном (магнитных), 8 коробочек с яркими картинками на магнитах:
1, 2 – костюмы представителей разных профессий;
3,4 – инструменты, оборудование представителей разных профессий;
5 – транспорт;
6 — мебель, оборудование;
7 – здание;
8 – карточки с профессиями.
Данную игру можно использовать в разных вариантах, а также как дидактический материал в образовательной деятельности.
Вариант 1. Дидактическая игра «Кому, что надо для работы?»
Цель: расширять и закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах; знакомить с профессиями; учить подбирать предметы по аналогии.
Ход игры: педагог показывает детям различные предметы, просит назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью (это кастрюля, он нужен повару, чтобы в не готовить кашу, суп и компот).
Вариант 2. «Кто где работает?»
Цель: уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.
Ход игры: педагог предлагает детям выставляет перед детьми карточки с профессиями и карточки с изображением рабочего места или здания. Необходимо подобрать к каждой профессии подходящую карточку, с изображение здания или рабочего места и назвать его (врач –больница, учитель-школа)
Вариант 3. «Назови, что лишние»
Цель: учить группировать предметы по определенному признаку и выделять лишний предмет.
Ход игры: педагог показывает: грабли, лопата, тележка, половник — …? Половник лишний, потому что грабли, лопата и тележка нужны дворнику, а половник не нужен ему для работы.
Вариант 4. «Кому без них не обойтись»
Цель: закреплять знания детей о материалах, инструментах, оборудовании, необходимых людям разных профессий.
Ход игры: педагог показывает детям предмет, а дети называют профессию человека, которому он необходим. Следует учитывать, что одни и те же предметы необходимы людям различных профессий
Вариант 5. «Кто какой, какая?»
Цель: расширять словарный запас детей, учить подбирать слова определения к разным видам профессий.
Ход игры: педагог выставляет на доске карточку с профессией, предлагает детям охарактеризовать профессию (водитель какой? — внимательный, сильный, сосредоточенный; повар какой? — ловкий, аккуратный, внимательный)
Вариант 6. «Чей транспорт?»
Цель: закреплять представления детей о специальном транспорте, умение по описанию (загадке) узнавать предметы; правила дорожного движения специального транспорта на дороге; проводить аналогию специального транспорта с различными специальностями; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.
Ход игры: педагог просит назвать транспорт только после того, как прозвучит загадка о нем. Затем дать информацию об определенном специализированном транспорте и профессии, связанной с ним. Выигрывает тот, кто даст больше правильных ответов, т.е. получивший больше картинок с транспортом.
Вариант 7. «Одень куклу по профессиям»
Цель: учить детей соотносить рабочую одежду с профессией человека, называть соответствующие профессии.
Ход игры: педагог рассказывает детям о том, что куклы собираются на работу, каждый должен одеться в рабочий костюм. Дети, рассматривают картинки, подбирают одежду и называют соответствующую профессию.
Вариант 8. «Кто больше расскажет о профессии»»
Цель: уточнить понимание детьми слов «профессия», «действие»; учить соотносить действия людей с их профессией; расширение словаря и развитие связной речи.
Ход игры: педагог выставляет на доске картинки с профессиями, а дети должны называть действия людей этих профессий (строитель – строит, учитель – учит и др.)
Вариант 9. «Придумай и расскажи сказку или историю»
Цель: научить детей сочинять сказки, рассказы с помощью предметных картинок; развивать логическое и абстрактное мышление; развивать связную речь, мышление, память и внимание, обогащать словарный запас.
Ход игры: педагог предлагает детям самостоятельно выбрать персонаж, место события, атрибуты и сочинить фантастический рассказ или сказку.
Многофункциональная дидактическая игра «Мир профессий» может быть использована педагогами дошкольных учреждений, работающих с детьми общеобразовательных, логопедических и групп компенсирующей направленности с детьми ЗПР, а также педагогами дополнительных услуг и родителями.
