Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия направленного на развитие коммуникативных навыков в старшей группе компенсирующего типа для детей с нарушениями речи
Тема занятия: «Наше путешествие»
Учитель-логопед 12-го тарифного разряда
ГКДОУ «Детский сад №76 г.о. Донецк» ДНР
Долина Татьяна Владимировна
Цель – развитие умения использовать образцы правильной речи на основе интеграции различных форм и видов деятельности (игровой, познавательной, конструктивной).
Задачи:
Коррекционно-образовательные: учить детей использовать вербальные и невербальные средства общения, учить дифференцировать различные звуки в словах и предложениях, использовать правильные формы прилагательных, правильно отвечать на вопросы педагога, рассуждать на предложенную тему, определять и передавать с помощью изобразительной деятельности эмоциональное состояние сказочных героев, учить детей составлять рассказ по сюжетным картинкам и предложенной схеме, объяснять свой выбор, отображать различные сказочные персонажи с помощью отдельных фраз, жестов, мимики, расширять представления об объектах, явлениях и процессах окружающей действительности, учить детей взаимодействовать и сотрудничать в процессе общения, формировать предпосылки функциональной грамотности.
Коррекционно-развивающие: развивать фонематические процессы и навыки звукового анализа, развивать коммуникативные навыки, умение классифицировать и обобщать предметы, мелкую моторику рук, моторику органов артикуляции, развивать умение согласовывать речь с движениями, развивать ориентировку в пространстве, логическое мышление, память, внимание, развивать речевой этикет, речевые умения, навыки вербального и невербального общения, развивать наблюдательность.
Коррекционно—воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям, усидчивость, воспитывать умение разрешать конфликтные ситуации, желание делиться впечатлениями со сверстниками и взрослыми, участвовать в диалоге.
Методы и приемы: игровые (ролевые, лингвистические, музыкальные игры), словесные (рассказ, объяснение), практические (выполнение заданий педагога), наблюдение за свободным общением.
Оборудование: различные игрушки в виде лесных жителей, картинки с изображением эмоций, набор опорных предметных картинок «Жизнь сказочного леса», разноцветный конструктор среднего размера.
Ход занятия
- Вводная часть. Организационный момент.
Учитель-логопед:
— (Имя ребенка), посмотри, кто к нам сегодня в гости пришел. Это загадочный путешественник по имени Фро. Давай с ним поздороваемся. Педагог вместе с ребенком говорят «Здравствуй!». В роли Фро выступает педагог.
— Фро тоже хочет с тобой поздороваться.
Фро:
— Здравствуйте, ладошки, хлоп, хлоп, хлоп.
Здравствуйте, ножки, топ, топ, топ.
Здравствуйте, губки, чмок, чмок, чмок.
Здравствуйте, зубки, щелк, щелк, щелк.
Здравствуйте, щечки, плюх, плюх, плюх.
Пухленькие щечки, плюх, плюх, плюх.
Учитель-логопед:
— А ты знаешь, зачем к нам в гости пришел Фро?
Ребенок:
— Нет.
Учитель-логопед:
— Он пришел к нам в гости, чтобы пригласить нас в путешествие в лес сказочных чудес. Ты готов(а) отправиться в путешествие?
Ребенок:
— Да.
Учитель-логопед:
— А как ты думаешь, на чем мы отправимся в сказочное путешествие вместе с путешественником Фро? Ребенок размышляет, высказывает предположения.
— Для того, чтобы узнать на чем мы отправимся в наше путешествие, нужно отгадать загадку:
Птица железная в небе летит
След оставляя шумит и гудит
В дальние страны уносит людей
Что это – дайте ответ поскорей (Самолет)
Ребенок отхлопывает слова (са-мо-лет, пи-лот, про-ле-та-ет)
— Правильно, отправимся мы в наше путешествие на самолете.
Фонопедическое упражнение «Взлет»
Выпустить закрылки (ребенок произносит звук У-У-У увеличивая силу голоса)
Убрать шасси (стучит пятками об пол произносят звук Д-Д-Д)
Проверить герметичность салона (произносит звук А-А-А на твердой атаке)
Настроить панель приборов (Ц-Ц-Ц произносит одновременно со щелчком пальцами по ладошке)
Запустить пропеллер (крутит руками перед грудью произносит звук Тр-р-р)
Ключ на старт (Дз-з-з-з)
Полетели! (О-О-О с увеличением силы голоса)
- Основная часть.
Педагог имитирует приземление на самолете на поляне в лесу.
Учитель-логопед:
— Вот мы и прилетели в страну сказочных чудес вместе с нашим путешественником Фро.
— Посмотри, в сказочной стране много жителей. Педагог показывает ребенку различные игрушки в виде лесных жителей.
Фро:
— Все жители сказочной страны становятся очень дружелюбными, когда с ними здороваются.
Учитель-логопед:
— Путешественник Фро предлагает нам с ними поздороваться.
Коммуникативная игра «Здравствуй, друг»
Здравствуй, здравствуй, здравствуй, милый друг! (пружинка, ребенок изображает пожатие руки)
Здравствуй, здравствуй, посмотри вокруг! (пружинка, руки в стороны)
Здравствуй, здравствуй, мне ты улыбнись! (пружинка, ребенок качает головой и улыбается)
Здравствуй, здравствуй, головкой поклонись! (пружинка, поклон)
Учитель-логопед:
— Вот мы и поздоровались со сказочными лесными жителями. Посмотри внимательно, все ли лесные жители стали веселыми.
Игровое задание «Путаница»
Ребенку выдаются половинки 3 картинок с изображенной эмоцией (радость, грусть, восторг). Дошкольнику необходимо найти пару для каждой картинки и собрать все картинки воедино. После необходимо назвать каждую из получившихся эмоций.
Учитель-логопед:
— Ну так что, все лесные жители в хорошем настроении?
Ребенок:
— Нет.
Учитель-логопед:
— А почему ты так решил(а). Ребенок рассуждает, высказывает свою точку зрения.
— Как ты думаешь, можно ли поднять настроение лесным жителям, которые все еще грустят, если с ними поиграть? Ответ ребенка.
— Фро предлагает тебе поделиться с лесными жителями играми, в которые ты любишь играть. Ребенку предлагается поделиться с грустными лесными жителями любимыми играми, объяснить их суть, правила игры, объяснить, почему он(а) решил(а) поделиться именно этими играми.
— Посмотри, все лесные жители сказочной страны стали веселыми, потому что им очень понравились твои игры.
Фро:
— А теперь лесные жители сказочной страны предлагают тебе поиграть в их любимые игры.
Логопедическая игра «Как мы живем?»
Цель – составление связного рассказа о жизни лесных жителей по опорным предметным картинкам «Жизнь сказочного леса».
Задачи: обучать ребенка использовать в речи глаголы в единственном и множественном числе, употреблять в речи глаголы в разных временных формах, правильно употреблять именительный падеж единственного и множественного числа существительных, развивать навыки работы с предметными картинками, согласования относительных прилагательных с существительными в роде, числе.
Учитель-логопед:
— Ты, наверное, устал(а)? Ответ ребенка.
— Сказочный путешественник Фро предлагает немного отдохнуть.
Физкультминутка «За волшебными грибами»
Все зверюшки на опушке (ребенок разводит руками)
Ищут грузди и волнушки. (ребенок имитирует поиск грибов)
Белочки скакали, (ребенок скачет)
Рыжики срывали. (ребенок имитирует сбор грибов)
Лисичка бежала, (бег на месте)
Лисички собирала. (ребенок имитирует сбор грибов)
Скакали зайчатки, (прыжки на месте)
Искали опятки. (ребенок имитирует поиск грибов)
Медведь проходил, (ребенок топает как медведь)
Мухомор раздавил. (ребенок демонстрирует удивление)
Учитель-логопед:
— Как ты думаешь, после чего в лесу вырастает много грибов?
Ребенок:
— После дождя.
Учитель-логопед:
— Давай вместе проговорим стихотворение про дождик и покажем пальчиками, как идет дождик.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук «Дождик»
Дождик, дождик
Кап-кап-кап! (ребенок показывает пальчиками, как капает дождь)
На животик
Кап-кап-кап! (ребенок показывает пальчиками, как капает дождь на животик)
На макушку
Кап-кап-кап! (ребенок показывает пальчиками, как капает дождь на голову)
И на ушки
Кап-кап-кап! (ребенок показывает пальчиками, как капает дождь на ушки)
Капля раз, капля два,
Капля медленно сперва.
Потом стали поспевать
Капля каплю догонять.
— Теперь ты знаешь, как живут лесные жители в сказочном лесу. А как ты думаешь, у всех лесных жителей есть свои домики? Ребенок размышляет и высказывает свои предположения, объясняет их.
— Я предлагаю тебе из конструктора смастерить волшебный домик для сказочных героев. И в этом тебе поможет сказочный путешественник Фро.
Игра по конструированию «Собери домик»
Ребенок совместно с педагогом строят домик из конструктора для лесных жителей сказочного леса.
Учитель-логопед:
— А теперь расскажи каких лесных жителей ты поселил(а) в домик? Почему именно так расселил(а)? Каких цветов использовал(а) конструктор для того, чтобы построить домик? Почему? Как ты думаешь, какие цвета поднимают настроение, а какие могут вызвать грусть? Почему? Ребенок отвечает на поставленные вопросы, составляет рассказ. Отвечая на вопросы педагога.
— Молодец, ты отлично справился(лась) с заданием.
— Ручки наши мы размяли, а вот язычок нет. Давай еще поиграем.
Игра «Повтори, как я скажу»
Цель – формирование умения запоминать слоговые ряды, состоящие из 3-4 элементов
па – ба тя – да – тя пух – мех – мох
да – та га – ка – га кот – ход – год
ва – вя ха – ка – ка дам – дом – дым
га – ка на – ма – ма бык – бок – бак
хя – кя мо – мя – мо кепка – папка-кнопка
Учитель-логопед:
— И с этим заданием ты справился(лась).
— Посмотри, сказочный путешественник Фро и лесные жители остались довольны таким гостям, как мы. А нам пришло время возвращаться обратно на нашем самолете. Давай скажем «До свидания!» путешественнику Фро и лесным жителям сказочного леса. Ребенок говорит «До свидания!», педагог совместно с ребенком имитирует возвращение из сказочного леса.
- Заключительная часть.
Подведение итогов занятия. Оценивание.
Учитель-логопед:
— Вот мы и вернулись обратно. Расскажи, кто к нам сегодня приходил в гости? Где мы сегодня побывали? Чем занимались на занятии? Как впечатления ты испытал(а) на занятии? Тебе хотелось бы еще отправиться в подобное путешествие? Ответы ребенка на поставленные вопросы.
Учитель-логопед:
— Какой ты молодец, очень хорошо поработал. Я тобой горжусь.
