Выступление на общем родительском собрании по ознакомлению родителей с проектом «Ощущение природы» педагога-психолога МБДОУ «Детский сад № 82 комбинированного вида» г. Каменска-Уральского Казаковой Елены Александровны.
В связи с тем, что в нашем Детском саду уделяется большое внимание экологическому развитию воспитанников, для работы с вашими детьми я разработала проект, который называется «Ощущение природы». Разработан он для детей старшего дошкольного возраста.
Цель проекта – не дать детям знания о природе, а сформировать у детей «экологическое чувство», чувство сопричастности ко всему живому, привить детям этическую и моральную ответственность перед каждым живым существом, будь то растение или животное. Кроме того, занятия по проекту дают заметный оздоровительный эффект, снимают психологическую напряжённость и настраивают на доброжелательное отношение ко всему живому. Положительный эмоциональный фон занятий помогает снимать у детей стрессы и агрессивность, вызванные оторванностью от естественной среды и вынужденном проживании в городе.
Заключается проект в переходе от рационального знания к эмоциональному восприятию всего живого. Например, в упражнении «Птицы» на занятии я создаю атмосферу праздника, счастья. Мы обращаем внимание, о чём поёт птица (о том, что день стал длиннее, скоро настанет весна, станет совсем тепло и т.д.); прослушиваем птичьи голоса на магнитофоне; дети фантазируют на тему: «Если бы я был птицей»; придумывают свою птицу, рисуют её, дают название; выбирают понравившиеся звуки, пёрышки; рассматривают иллюстрации с изображением птиц; беседуем о заботах птиц в разное время года.
На занятиях я даю детям понятие, что растения – равноправные с нами жители планеты, приписываю им человеческие черты и чувства, рассказываю, что каждое дерево имеет свою судьбу, свой характер. Предлагаю выбрать себе из них друзей и дать им имена. Вспоминаем сказки, в которых растения помогали людям (например «Гуси – лебеди»). Дети представляют себя любым деревом, рассказывают, где стоят, что видят вокруг себя, о чём думают, как себя чувствуют. Облегчает вхождение в образ упражнение М.Коннер «Если бы я был деревом…». Учу детей не стесняться говорить с растениями, отвечать за них, идентифицировать себя с ними.
В упражнении «Ароматная сказка» детям предлагаются полотняные мешочки с разными травами, в которых спрятана «Ароматная сказка». Дети нюхают мешочки, представляют героя сказки, где он живёт, объясняют свои ощущения и выбор, выбирают иллюстрацию с изображением того места, где живёт герой, стараются мысленно побывать в гостях у героя сказки, рассказывают о своих впечатлениях и ощущениях.
В упражнении «Волшебные дощечки» дети обследуют карточки с прикреплённым природным материалом (запах, форма, поверхность) – рассматривают, щупают, нюхают. Определяют природный материал, вспоминают, где его можно встретить в природе. Дети по очереди закрывают глаза, выбирают карточку, обследуют её, представляют себя на том месте, где встречается этот материал, рассказывают о воспоминаниях, связанных с данным местом, об опыте использования этого материала, придумывают название карточке. Затем детям предлагается выбрать карточку, похожую на туман над рекой, осенний ветер, птичий щебет, грибной дождь и др. Ребёнок должен не только объяснить свой выбор, но и зарисовать свои ощущения.
Чтение стихотворений также способствует пробуждению у детей любви к родной природе, сознательному отношению к красоте, ко всему живому, желания защитить это живое и прекрасное. Дети внимательно слушают стихотворение, представляют образ, отражённый в нём. Особое внимание я уделяю эпитетам, метафорам. Детям предлагаю изобразить представленный образ в рисунке, рассказать о своих ощущениях, выборе цвета.
Часть работы по формированию у дошкольников нравственного отношения к природе я предлагаю взять на себя родителям. Необходимо выходить с ребёнком на природу, в лес – с целью воспитания у него эмоциональной отзывчивости, умения замечать и оценивать красоту природы, эмоционально-положительного отношения к ней. Необходимо полюбоваться, присмотреться, заметить какой-либо объект природы.
Важно создать эмоциональный контакт ребёнка с природой: пусть побродит, отыщет что-нибудь необычное, тихо посидит на пенёчке, послушает пение птиц или журчание ручья, просто поглядит вокруг себя. Можно использовать во время прогулок стихи, песни, загадки о природе. Затем дома почитать книжку о природе, нарисовать, рассказать. Хорошо, если в доме есть животное, детей надо учить заботливому отношению к ним.
Семья как среда развития личности оказывает огромное влияние на формирование основ экологического мировоззрения человека. И как бы ни старались педагоги привить навыки экологической культуры, без взаимодействия с семьёй этого сделать невозможно. Особенность экологического воспитания состоит в большом значении положительного примера в поведении взрослых. Здесь необходимо достичь полного взаимопонимания. Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Воспитать в детях положительное отношение к природе возможно лишь тогда, когда сами родители обладают экологической культурой. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые.Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу — воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного, способного сопереживать и чувствовать природу.
