СОВМЕСТНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ КАК ОСНОВА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, и иным делом лёгким, — и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически. Почти все признают, что воспитание требует терпения … , но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания».
К.Д. Ушинский
Что должно представлять собой воспитание в условиях реализации Федерального Государственного образовательного Стандарта второго поколения? По словам президента, школа должна стать «вторым домом детей, в котором хорошо, комфортно и интересно каждому ребенку»
Деятельность классного руководителя, воспитателя должна быть направлена на то, чтобы не только учебная деятельность, но воспитательная работа стала специально организованным процессом формирования и принятия гуманных, социально одобряемых ценностей и образцов гражданского поведения.
Классное руководство – это своего рода таинство, когда из группы учеников, где каждый со своим характером, привычками и увлечениями, педагог-воспитатель создает не просто класс, он создает команду, коллектив, который учится, живет, работает и отдыхает как единое целое.
Не всегда на фоне доброжелательной атмосферы в отдельных классах можно наблюдать тоже самое явление в отношениях между обучающимися разных классов одной параллели. Поэтому одним из вариантов решения данной проблемы может стать создание проекта совместной воспитательную деятельность, которая охватывала бы обучающихся не одного класса, а всю параллель.
При построении плана совместной воспитательной работы необходимо было обратить внимание на следующие моменты:
— четкое определение целей и задач предстоящей воспитательной деятельности на основе диагностики, с целью выявления проблемы;
— учет интересов, потребностей и возможностей учащихся;
— определение содержания, форм, методов и средств в индивидуальной и коллективной деятельности с учащимися;
— сочетание различных видов деятельности с различными воспитательными мероприятиями в соответствии с задачами и целями проекта;
— продумывание системы приемов для стимулирования активности школьников и сдерживания негативных проявлений в их поведении;
— проектирование воспитательной деятельности совместно с родителями школьников, общественностью.
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт предусматривает тесное сотрудничество между всеми участниками образовательного и воспитательного процесса, поэтому необходимо было учесть интересы всех сторон: родителей — учеников — учителей.
Учитывая это, было решено привлечь в первую очередь родителей учащихся к созданию проекта воспитательной работы в классах. Среди родителей обучающихся было проведено анкетирование, в ходе которого, они должны были выбрать из предложенных краткосрочных проектов те, которые, по их мнению, необходимо реализовать за время обучения их детей в начальной школе.
Результаты анкетирования следующие:
— проект художественно-эстетической направленности -16%
— проект социальной направленности -17%
— проект экологической направленности -15 %
— проект патриотической направленности — 15 %
— проект семейного и духовно-нравственного воспитания –20 %
— проект интеллектуального развития учащихся- 15 %
— иное — 2 %
Далее, основываясь на своих наблюдениях за обучающимися в первые недели нахождения их в школе, учитывая результаты диагностик школьного психолога, результаты анкетирования родителей, был создан совместный долгосрочный проект воспитательной работы, удовлетворяющий интересам всех участников образовательного и воспитательного процесса, который успешно реализовывается по сегодняшний день.
Проект совместной воспитательной работы носит название «Страна «Гармония» и охватывает учащихся не одного класса, а всей параллели. Состоит он из 5 программ, каждая из которой объединяет мероприятия по определённым направлениям:
— Программа художественно-эстетического воспитания «От прекрасного к доброму»;
— Программа социального воспитания «Наш класс»;
— Программа экологического воспитания «Живи, Земля»;
— Программа патриотического воспитания «Наш дом – Россия»;
— Программа семейного и духовно-нравственного воспитания «Берегите людей».
По каждому направлению определяются цели и задачи, проводится диагностическая работа, подбираются формы и методы внеклассной работы, разрабатывается план-сетка, в которой чётко прописываются даты проведения различных мероприятий, классных часов соответствующей тематики. Многие мероприятия проводятся совместно с родителями и специалистами школы (социальный педагог, психолог), представителями общественности (инспектора ГИБДД, полиции, представители пожарной части), музейными работниками и работниками культурно — массовых заведений (КДЦ, библиотеки, театра). По мере взросления детей, тематика мероприятий расширяется и усложняется.
Специфика педагогического проектирования воспитательной деятельности состоит в том, что учитель использует технологию проектирования в двух аспектах:
— как технологическое проектирование собственной деятельности;
— как технологическое проектирование деятельности учащихся.
Поэтому проектирование тесно связано с целями и содержанием воспитательной деятельности.
Цель совместного проекта заключается в формировании гармонично развитой личности.
Задачи проекта совместной воспитательной деятельности заключаются в том, что по окончании начальной школы ребёнок должен соответствовать требованиям, которые выдвигаются перед нами в свете реализации Федерального Государственного Образовательного стандарта.
Т.е. за время работы по проекту мы должны получить ученика (личность):
— любознательного, интересующегося, активно познающего мир;
— владеющего основами умения учиться;
— любящего родной край и свою страну;
— уважающего и принимающего ценности семьи и общества;
— готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой;
— доброжелательного, умеющего слушать и слышать партнера;
— умеющего высказать своё мнение;
— выполняющего правила здорового образа жизни для себя и окружающих и т.д.
Таким образом, видно, что за четырёхлетний период реализации данного проекта, учащиеся имеют возможность овладевать ключевыми компетенциями (личностные, познавательные, коммуникативные и др.) и постоянно совершенствовать их.
Проектом предусмотрено участие ребят не только в классных и школьных мероприятиях, конкурсах. Так же наши дети принимают участие и во Всероссийских и Международных конкурсах интеллектуальной и творческой направленности.
Способы работы над проектом позволяют вскрыть суть проблемы, выбрать оптимальный путь ее решения, определить последовательность ее шагов.
Поэтому возникает необходимость чёткого определения этапов реализации проекта.
Подготовительный этап: август – октябрь (первый год обучения)
Включает в себя следующие мероприятия: анкетирование и опрос родителей, наблюдение за учащимися, обработка полученных данных, составление на их основе программ, создание проекта.
Основной этап: ноябрь – апрель (первый-четвёртый года обучения) — Непосредственная реализация проекта.
Итоговый этап: апрель – май (четвёртый год обучения). Подведение итогов, анализ деятельности.
Роль классного руководителя заключается в повышении эффективности воспитательной работы в классе.
Работая над проектом, педагогу необходимо контролировать лишь ключевые моменты выполнения проекта, работая по методу убывающих подсказок, делегируя право принятия самостоятельного решения учащимся.
В конце каждого учебного года мы обращаемся к родителям и обучающимся своих классов с заданием продолжить высказывание, ответить на вопросы: «Чтобы я изменил в воспитательном проекте нашего класса?», «Какие мероприятия, проводимые в прошедшем учебном году, мне понравились, и я бы хотел поучаствовать в них на следующий учебный год…», « Что бы я убрал (или добавил) в воспитательный проект на следующий учебный год…» и т.д. Дети довольно серьезно относятся к предложенным вопросам, высказывают много интересных идей, которые мы непременно используем в программе развития классного коллектива и параллели на следующий учебный год. Многие ребята очень чётко аргументируют свои высказывания.
В рамках реализации проекта предусмотрены следующие мероприятия: классные часы, совместные с родителями праздники и экскурсии, беседы, викторины, соревнования и т.д.
Организаторская деятельность классного руководителя предполагает умение вовлекать учащихся в различные виды индивидуальной, коллективной деятельности.
Абсолютно к любому из проводимых мероприятий ребята подходят достаточно серьёзно. Они стараются самостоятельно подбирать материал к классному часу или празднику. С удовольствием учат стихи, песни, участвуют в оформлении кабинетов. На начальном этапе это, конечно же, проходило под чутким контролем классных руководителей, так как дополнительные трудности возникали и от того, что дети обучаются в разных классах. Но, постепенно, мы подходим к тому, что учителю достаётся роль соучастника или наблюдателя. К третьему классу, (и мы это видим!) дети уже без затруднений видят цели проведения данного мероприятия. А, следовательно, имеют представление, к каким выводам они должны прийти в конце проводимого мероприятия. Учащиеся уже могут из всего потока информации выделять только самое главное и самое нужное, т.е. умеют осуществлять поиск информации по проблеме. Они умеют видеть саму проблему и предлагать пути её решения. Во время совместных мероприятий учащиеся учатся корректно, грамотно высказывать своё мнение, отстаивать и аргументировать свою точку зрения, терпимо относиться к высказываниям других ребят. Многие мероприятия направлены на развитие толерантности, что так необходимо в наше время.
По окончании нашими детьми 4-го класса, мы планируем предложить их новым классным руководителям создать совместный воспитательный проект, в котором будет присутствовать блок, признанный осуществлять шефскую работу нашими бывшими учениками для наших будущих учеников. Эта модель работы позволит сплотить не только детей, обучающихся в одной параллели, но и разновозрастные группы учащихся школы.
На основе национального воспитательного идеала определяются общие задачи воспитания, изменяется содержание воспитательной деятельности. Понимая это, мы учим обучающихся справедливости, доброте, взаимоуважению, доверию ко всем участникам образовательного процесса, уважительному отношению к родным и близким, заботливому отношению к старшим и младшим, умению противостоять в пределах своих возможностей невоспитанности и проявлениям агрессии. Решение важнейших задач духовно-нравственного развития и воспитания составляет «Портрет выпускника начальной школы», обозначенный в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте и ориентирован на становление личностных характеристик выпускника.
В настоящее время всё более актуальным в образовательном процессе становится использование приёмов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. В начальной школе мы решаем эту задачу через организацию воспитательной работы путём реализации совместного проекта воспитательной деятельности.
Мы уверены, что благодаря успешной реализации совместного проекта воспитательной работы «Страна «Гармония», за оставшийся год с небольшим, наши ученики, выпускники начальной школы, станут тем эталоном, который в должной мере соответствует требованиям, предъявляемым к выпускнику начальной школы, которые обозначены в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1.
План-сетка по направлениям совместного воспитательного проекта «Страна «Гармония»»
Программа семейного и духовно-нравственного воспитания
«Берегите людей».
Цели и задачи:
- Формировать ценностное отношение к традиционным семейным отношениям, мама, как хранительнице семейного очага.
- Воспитывать любовь к дому, родителям, близким.
- Заставить задуматься о том, что лишь семья может воспитывать в детях существенные стороны культуры.
Конечный результат:
Учащиеся имеют представление о семейных традициях, об особенностях семейных отношений.
| Месяц | 1-й год реализации | 2-й год реализации | 3-й год реализации | 4-й год реализации |
| Сентябрь | «Я, ты, он, она- вместе-целая страна!» | Исследовательская работа «Моя родословная» | Проведение совместно с родителями экскурсии «Улицы родного города» | Классный час с элементами тренинга «Пойми меня правильно» |
| Октябрь | Презентация проекта «Дорогие мои старики» | Защита проекта «Моя родословная» | Участие в акции «Ветеран живет рядом» | Беседа «За что уважают в семье и обществе?» |
| Ноябрь | Организация экскурсионной поездки в театр г. Норильск | Конкурс рисунков посвященного Дню матери «Самая любимая» | Кл.час «Самые дорогие для нас слова : «Мама, Родина, мир» | Кл.час «Я песню милой маме пою» |
| Декабрь | Беседа – игра «Что означает моё имя?» | Устный журнал «Загляните в семейный альбом» | Поисковая деятельность «Что означает моя фамилия?» | Кл.час «А у нас в семье» |
| Январь | Проект «Новый год в моей семье» | Беседа «Семья- это семь «Я» | Устный журнал «Семейные ценности» | Анкетирование «Главное в семье- это…» |
| Февраль | Конкурс рисунков «Мой папа – защитник Отечества» | Соревнования «Папа, мама, я- спортивная семья» | Проект «Как образовалась моя семья» | Посещение краеведческого музея (Талнах) |
| Март | Творческая мастерская «Открытки для мам, бабушек, сестёр» | Концертно-развлекательная программа для мам и бабушек «Мамин день» | Встреча с бабушками и мамами «Я работаю мамой» | Устный журнал «История одного ордена(медали)» |
| Апрель | Организация с родителями похода в кафе «Жареное Солнце». | Посещение с родителями развлекательного комплекса «Остров Сокровищ» | Семейные посиделки «Мы за чаем не скучаем» | «Чем сердиться лучше помириться» |
| Май | «Мой дом – моя крепость» (о нравственных основах семьи) | Организация с родителями похода в природу | Творческий вечер «Во имя любви» | Праздник «Прощание с начальной школой» |
Программа патриотического воспитания
«Наш дом Россия»
Цели и задачи:
- Воспитывать любовь к родному краю, уважение к защитникам Отечества.
- Знакомить детей с русской традиционной культурой.
- Привлекать к изучению мировой художественной культуры, воспитывать уважение к культуре другого народа.
Конечный результат:
- Ученик знаком с историей и культурой своей страны.
- Любит и хранит национальную культуру
- Любит дом, семью, Отечество.
| Месяц | 1-й год реализации | 2-й год реализации | 3-й год реализации | 4-й год реализации | |||
| Сентябрь | Беседа «С чего начинается Родина» | Праздник «Родина любимая моя» | Проект «С любовью к России» | Викторина «Моя Родина» | |||
| Октябрь | Экскурсия «Люблю тебя,мой Талнах» | Заочное путешествие «Чем богат наш край» | Проект «Быт и праздники в нашем городе» | Экскурсия «Милые сердцу места» | |||
| Ноябрь | Утренник «Северный город» | Игровая программа «Фольклор народов Таймыра» | «Живем в мире и согласии» | Конкурс сочинений «Я –человек и гражданин» | |||
| Декабрь | Игра –викторина «Знаю ли я свою страну» | «Праздник новогодний в город к нам пришёл» | Беседа «Символы Российского государства» | Кл.час «Ими славен наш край» | |||
| Январь | Кл.час «Город на берегу Енисея» (Красноярск) | Информационный час «Газетное слово о жизни в мире» | Проект «Моя малая родина». | Устный журнал «Что значит быть счастливым в своей стране?» | |||
| Февраль | Утреник «Служу России» | Проект «Они защищали нашу Родину» | Рыцарский турнир | Игровая программа «Папа и я» | |||
| Март | По страницам истории «Почему 8 марта – женский праздник» | Знаменитые женщины Таймыра. | Музейный урок «Узоры северных народов» | Конкурсная программа «Мама и я» | |||
| Апрель | «Человек- хозяин природы» | «Праздник русской березки» | Беседа «И вот он, дом, в котором мы живем» | Кл.час «Природоохранные традиции Красноярья» | |||
| Май | Утренник «Давно закончилась война» | Встреча с ветераном «О чем рассказал орден?» | Кл.час «Поговорим о земляках!» | Игра-викторина «Сохраним нашу Землю голубой и зеленой!» | |||
Программа социального воспитания
«Наш класс»
Цели и задачи:
- Формировать отношение к школе, классу, как к месту, где каждый раскрывает свои способности, таланты, обретает друзей.
- Воспитывать на лучших традициях школьного образования в России, истории родной школы.
- Привлекать к созданию общих традиций в классах
Конечный результат:
- Ученик знаком с историей школы, ее представителями и выпускниками и их достижениями
- Верит в свои силы и возможности. Считает себя «строителем» истории школы, класса.
| Месяц | 1-й год реализации | 2-й год реализации | 3-й год реализации | 4-й год реализации |
| Сентябрь | «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!» | Кл.час «Поговорим о книгах» | Кл.час «Если друг с тобою рядом» | Кл.час «Старание и труд всё перетрут» |
| Октябрь | Кл.час «Раз ступенька, два ступенька» | Игра-викторина «Мои четвероногие друзья» | «Правила поведения в транспорте» | Беседа «Мир моих увлечений» |
| Ноябрь | Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо.» | «Ярмарка талантов» | Путешествие в страну «Именинник» | Час общения «Поговорим о наших мамах» |
| Декабрь | Кл.собрание «Поговорим о неряхах» | Беседа «Если бодрый ты…» | «История школы в лицах и фактах» | Час доверительного разговора «Моё «хочу» и «надо» |
| Январь | Кл.час «Ежели вы вежливы…» | Музыкальная гостиная «Времена года» | Круглый стол «Поговорим о вежливости» | Урок благотворительности «Кому нужна моя помощь?» |
| Февраль | Беседа «Слово огорчает, веселит, утешает» | Кл. час «Делу- время, потехе-час» | Беседа «Считаете ли вы себя культурным человеком» | Устный журнал «Мы в ответе за тех, кого приручили» |
| Март | Доверительная беседа- «Друг- это..» | Праздник «А, ну-ка, девочки!» | Конкурс «Коса-девичья краса» | Кл.час «Все работы хороши» |
| Апрель | Ролевая игра «Разговор о честности» | Кл. собрание «Как мы себя ведём в столовой школы» | Кл. час «Праздник –проказник» | Игра-викторина «Мы — девочки, мы- мальчики!» |
| Май | Игра-путешествие «Волшебный поезд» | Утренник «Праздник радуги» | Познавательная программа
«Скуку, лень из жизни вон» |
Кл. час «Благодарность- это…», «Мы все имеем равные права» (профилактика буллинга) |
Программа экологического воспитания
«Живи, Земля»
Цели и задачи:
- Формировать у детей экологическое сознание.
- Обращать особое внимание на взаимодействие человека с окружающей природой.
- Формировать навыки систематических наблюдений за состоянием окружающей среды.
Конечный результат:
- Ученик осознаёт себя частью природы.
- Неравнодушен к красоте природы.
- Практически способен к природоохранительным действиям.
| Месяц | 1-й год реализации | 2-й год реализации | 3-й год реализации | 4-й год реализации |
| Сентябрь | День здоровья
(поход) |
День здоровья
(поход) |
День здоровья
(поход) |
День здоровья
(поход) |
| Октябрь | Утренник «Здравствуй, осень!» | Конкурс поделок из природного материала | Кл.час «Наполним музыкой сердца» | Мисс «Осень» |
| Ноябрь | Экологическое собрание «Откуда берутся грязнули?» | Беседа «Экология родного края» | Экологический марафон «Самая классная клумба» | Кл.час «Привычки, которые мешают нам жить» |
| Декабрь | Акция «Помоги птицам зимой» | Праздник «В гостях у Мойдодыра» | Кл.час «За чистоту городских улиц» | Игра-викторина «По неведомым дорожкам» |
| Январь | Час загадок и отгадок | Устный журнал «И вот сама идет волшебница-зима» | Экскурсия «Встреча с прекрасным» | КВН «Волшебный мир» |
| Февраль | Проект «Заповедники Таймыра» | Проект «Пернатые и мохнатые» | Беседа «Жизнь прожить- не море перейти» | Экологический турнир «Мир в котором мы живём» |
| Март | Игра –путешествие с Карлсоном «Наша планета» | Беседа «Сигналы, подаваемые природой» | Беседа «Что такое «ГРИНПИС?» | Встреча с медсестрой «Генномодифицированные продукты и их влияние на организм человека» |
| Апрель | Беседа «Мы-в ответе за природу!» | Устный журнал «Я здоровье берегу, сам себе я помогу!» | «Веселый урок здоровья» | Игра-викторина «Наша Универсиада» |
| Май | «Наши верные друзья: солнце, воздух и вода» | «Правила поведения в природе» | Спортивный праздник «Народные игры» | Беседа «Причины несчастных случаев» |
Программа интеллектульного воспитания
«Знание — сила»
Цели и задачи:
- Формировать ценность знания, ориентированного на идею педагогики сотрудничества.
- Формировать у детей учебную мотивацию.
- Заставить задуматься о том, что мораль и знания едины.
Конечный результат:
Учащиеся должны иметь представление о ценности знания и морали, что любое знание должно быть направлено на благо человека.
| Месяц | 1-й год реализации | 2-й год реализации | 3-й год реализации | 4-й год реализации |
| Сентябрь | «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!» | «Путешествие по рекам, странам, городам» | Игра «Что нам стоит дом построить» | Игра-викторина «Традиции народов РФ» |
| Октябрь | «Путешествие в библиотечную страну» | Кл.час «В песне душа народа» | Литературная гостиная. | Конкурс веселых математиков» |
| Ноябрь | Урок-исследование «Во саду ли, в огороде» | Внеклассное занятие «Как хорошо уметь считать» | Игра-исследование «Больше-меньше» | Игра «Слабое звено» |
| Декабрь | Праздник поэзии | Игровая программа «Огонек» | КВН по русскому языку | Литературный ринг «Смеяться, право, не грешно над тем, что кажется смешно» |
| Январь | Проект «Герои любимых мультфильмов» | Выпуск газеты «Мои любимые игрушки» (история создания) | Кл.час «Мир моих увлечений» | Поездка в исторические места города |
| Февраль | Кл.час «Животные родного края» | Ролевая игра «Мистер ИКС- званый гость» | «Путешествие по стране Геометрии» | Литературный праздник «А как у Вас говорят?» |
| Март | Предметно-тематический праздник «5+5» | «Путешест-вие по сказкам» | Кл.час «В гостях у дедушки Корнея» | Олимпиады по предметам |
| Апрель | Внеклассное занятие «На лесной поляне» | «Желтый, красный, зеленый»- игра-путешествие | Устный журнал «У лукоморья» | КВН по русскому языку |
| Май | Урок-презентация «В гостях у русских умельцев» | Экскурсия «Ищем клад» | «Вечер веселых вопросов и ответов» | Литературное лото «Что за прелесть эти сказки!» |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.
Содержание и формы работы по просвещению родителей.
| Формы работы с семьёй | 1-й год реализации | 2-й год реализации | 3-й год реализации | 4-й год реализации |
| Родительские университеты | Нравственные уроки семьи- нравственные законы жизни | Причины детских суицидов. | Когда родители в разводе | Одарённый ребёнок в семье. |
| Конференции | Физическое здоровье ребёнка – залог успешности учебной деятельности. | Уже не дети, ещё не взрослые | Хорошие родители. Кто они? | Система воспитательной работы в школе глазами родителей. |
| Индивидуальные и тематические консультации | Проводятся по запросу самих родителей , если они сталкиваются с проблемой в воспитании ребёнка, которую самостоятельно решить не могут. Каждая консультация предполагает не только обсуждение проблемы, но и практические рекомендации по её решению. | |||
| Родительские собрания | 1.Особенности интеллектуального и личностного развития первоклассника.
2.Подвижные и медлительные дети. |
1.Утомляемость ребёнка и как с ней бороться.
2.Поощрение и наказание в семье. 3.Как научить ребёнка говорить правду? |
1.Семейные праздники и их значение для ребёнка.
2.Как развивать память ребёнка? 3.Домашние задания и их значение. |
1.Ващ ребёнок взрослеет. Что нужно знать родителям о половом воспитании.
2.Как научить дочь или сына говорить «нет». 3.Выбор дальнейшего пути: «за» и «против». |
| Тренинги | Это возможность детей и родителей прожить несколько часов совместного общения. Тренинги как форма коррекции взаимоотношений детей и родителей находится в ведении школьного психолога.
Планируется работа на добровольной основе всех участников образовательного процесса. |
|||
ПРИЛОЖЕНИЕ №3.
Анкета для родителей.
Выберите, пожалуйста, из предложенных краткосрочных проектов те, которые, по Вашему мнению, должны быть реализованы в воспитательном проекте за время обучения Ваших детей в начальной школе.
| Название краткосрочных проектов | Приоритетность направлений (от 1до 10) |
| проект патриотической направленности | |
| проект художественно-эстетической направленности | |
| проект интеллектуального развития учащихся | |
| проект экологической направленности | |
| проект социальной направленности | |
| проект семейного и духовно-нравственного воспитания | |
| проект досуговой направленности | |
| проект здоровье сберегающей направленности |
Спасибо за сотрудничество!
