Конкурсы ко Дню народного единства — 4 ноября

Технологическая карта

Организованной образовательной деятельности по совершенствованию лексико-грамматического строя речи  в подготовительной  группе для детей с  ТНР по теме: «Дикие звери наших лесов». 

 ЦЕЛЬ ООД:  

Активизация и систематизация словарного запаса и грамматического строя речи. 

Задачи  ООД: 

Образовательные:

  1. Активизировать и расширять словарь по теме: «дикие звери наших лесов» и их детенышей; 
  2. Формировать обобщающее понятие «дикие звери/животные»;
  3. Закреплять использование в речи существительных в Р.п.  множественного числа; 
  4. Уметь образовывать сложные прилагательные и притяжательные
  5. Учить образовывать существительные в Т.п. с предлогом «с»;
  6. Учить подбирать слова-признаки и слова-антонимы
  7. Согласовывать существительные с числительным 5.

Коррекционно-развивающие:

  1. Развивать фонематический слух. 
  2. Разивать связную речь путем составления рассказа по мнемо-схеме.
  1. Развивать  общую и мелкую  моторику. 

Воспитательные:

  1. Формировать позитивной установки на участие в занятии
  2. Создать доброжелательную обстановку 
  3. Формировать навыки  сотрудничества.

 

ОБОРУДОВАНИЕ:

 

Проектор с видеороликом животных в лесу, картинки с изображением диких зверей и их детенышей (лис, лисица (лиса), лисята, еж, ежиха, ежата, медведь, медведица, медвежата, заяц, зайчиха, зайчата, волк, волчица, волчата и т.п.) ,шапочки животных,мнемо-схема для описания животного,пазлы с животными,фонерик,солнце с лучами.

 

ХОД ООД: 

 

Образовательная область Вид деятельности Содержание деятельности. 
Речевое развитие  Речевая  деятельность
  • Организационный момент. 

Сюрпризный момент-письмо от солнца. Волшебный огонек-фонарик.

Просмотр ролика « Звери в лесу»

— Ребята, чего много в лесу? ( ответы детей)

— Кого много в лесу? 
Речевое развитие  Речевая  деятельность
  • Вступительная беседа. 

— Ребята, а как можно 2 словами назвать зайца, волка, лису, белку, ежа? 

(ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ, ДИКИЕ ЗВЕРИ).

— Почему этих зверей называют дикими? (ПОТОМУ ЧТО ОНИ ЖИВУТ В ЛЕСУ, САМИ СТРОЯТ СЕБЕ ЖИЛИЩА, ДОБЫВАЮТ ПИЩУ, МОГУТ НАПАСТЬ НА ЧЕЛОВЕКА). 

— Каких диких зверей вы еще знаете? (КАБАН, ЛОСЬ, ОЛЕНЬ, МЕДВЕДЬ и т.п.) 

— Какие части тела есть у диких зверей? (ГОЛОВА, ШЕЯ,ТУЛОВИЩЕ, ЛАПЫ, ХВОСТ) 

— Как они подают голос?(ответы детей).

—  Нужно пройти по сугробам и спеть песенку животного_ ва-во-ву,ти-тя-тю,ам-ом-ум и др

Молодцы, нашли 1 лучик, прикрепите на доску.
Речевое развитие 

Социально-коммуникативное развитие 

 Речевая  деятельность

Игровая деятельность 
  • Речевая игра «Скажи зверь какой?

Ребята ,что освещает нам огонек?-Снежок.

— Снежок передавай. какой зверь называй?(дети называют как можно больше слов-признаков(лиса-рыжая .хитрая, пушистая…. И др)-Если у лисы короткие усы, она какая?-короткоусая. у зайца короткий хвост?-…,у медведя толстые лапы?-…

-Здорово! Еще один лучик нашли.

     4.Волшебный огонек посвети, нам дорогу укажи.

Кто это спит»- Медведь.

Подберите родственные слова к слову медведь: медвежата, медвежонок медведица, медвежья.

У человека лицо, а у животных морда.

Игра « Чья морда?» -Дети приставляют мордочки зверям и называют притяжательные прилагатальные.

Еще один лучик нашли! Прикрепите на доску.

Волшебный огонек помоги, нам дорогу покажи (светит фонариком). Освещает лучом домик..

Ребята, почти у каждого животного есть свой дом. Назовите жилище медведя-…,белки-…,лисы -…и др.

  1. Сюжетно-ролевая речевая игра «Кто с кем живет?». Загляни в домик и скажи-Кто там живет и с кем?- Бельчиха живет с бельчатами, волчица-….,медведица-…. И т.д
  2. Еще один лучик нашли. Повесь на доску.
Физическое развитие  Двигательная деятельность 
  • Физкультминутка «Звериная зарядка» 

Физ мин. « Звериная зарядка»

Раз — присядка,
Два — прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться
(кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться
(потянуться)
Обязательно зевнуть
(зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть
(движение бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнут
(прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуь
(легкий прыжок вверх)
Ну, а мишка косолапый
(руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы
(ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе
(переступание c ноги на ногу)
Долго топчется на месте
(раскачивание туловища в стороны)
А кому зарядки мало –
Начинает все сначала!
(хлопки над головой).
Речевое развитие 

Физическое развитие

 Речевая  деятельность

Речевая и двигательная деятельность

 Волшебный огонек посвети, нам дорогу укажи

  • Речевое упражнение «Расскажи-ка»

Луч освещает мнемо-схему. Дети составляют рассказ о любимом животном, опираясь на мнемо-схему(кто это, какие части тела есть, какое животное по цвету. чем питается .как называются детеныши.

  Подвижная игра « Кто ты?- Утро наступает, зверята гуляют, раз. два, три зверята замри. Дети ходят в шапочках животных по кругу, потом замирают.

-Ты кто?- Я лиса живу в норе со своими лисятами. И др.
Познавательное  развитие  Речевая  и конструктивная деятельность Ребята, огонек больше мне горит, значит, мы  все лучики нашли. Пора возвращаться домой .Присядьте за столы и соберите пазл животного.

Дети собирают и озвучивают. У меня медведь. у меня лиса т.п.

-Проговорите свое животное с цифрой 5( 5 медведей,5 волков….)
Речево

е развитие 

Итог

 Речевая  деятельность
  1. Итог занятия. Вы молодцы, солнышко благодарит вас за помощь. –Что теье понравилось/запомнилось больше всего?-Ответы детей.

 Солнышко довольно ,что вы нашли все лучики и дарит вам солнечных зайчиков(шарики )желтого цвета)