Класс 3
Предмет «Цветоведение»
Преподаватель Стрелкова Т.Г.
Тема урока: «Этюд натюрморта с темным предметом на фоне цветных драпировок»
Тип урока: урок изучения нового.
Вид урока: практическая деятельность
Цель:
знакомство с особенностями живописного изображения темного предмета на фоне цветных драпировок
Задачи урока:
Обучающие:
— продолжить знакомство с понятием «рефлекс»,
-формировать умение увидеть отраженный свет на предметах натюрморта и изображать их цветовую взаимосвязь согласно законам световоздушной перспективы .
Развивающие:
— совершенствовать навыки компоновки и умение изображать натюрморт цветом с натуры,
Воспитательные:
— повышение общей изобразительной культуры
Планируемый результат: обучающиеся понимают значение понятия «рефлекс», наблюдают его на предметах в натюрморте и в окружающей действительности, активно применяют полученные знания в работе с натуры.
Метапредметные результаты:
регулятивные — планирование собственной деятельности на уроке, оценка качества и уровня усвоения данного материала;
познавательные — извлечение необходимой информации из беседы, рассказа; выработка алгоритма действий;
коммуникативные – объясняют новые понятия, дают обоснование своей точке зрения;
личностные результаты — стремление к совершенствованию своих умений.
Методы обучения: объяснительно -иллюстративный; формирование умений и навыков;
творческая деятельность.
Содержание темы.
При изображении светлых и темных предметов необходимо уделять внимание не только светотеневой моделировке, но и влиянию рефлексов. Отраженный цвет других предметов дает цветность, живописность главным предметам ахроматических цветов, что позволяет передать световоздушное пространство и объединить все составляющие натюрморта.
Основные понятия: «рефлекс», светотеневая моделировка, теплохолодность
Оборудование:
для обучающихся (стулья, планшеты, карандаш, гуашь , набор кистей ,бумага А4)
для преподавателя (классная доска, мелки, бумага А2)
Технологическая карта урока
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
| 1.Организационный момент. Создание эмоционального настроя | Проверка готовности к уроку обучающихся. | Самооценка готовности к уроку. | Регулятивные (правильность выбора учебных принадлежностей) |
| 2. Актуализация знаний | Показывает работы предыдущего урока с изображением белого предмета на цветном фоне.
Задает вопросы:
Указывает на новый натюрморт с черным кувшином.
Фиксирует тему урока. |
Анализируют работы. Отвечают на поставленные вопросы:
|
Познавательные (формирование интереса к изучаемой теме) |
| 3. Целеполагание. Определение цели урока. |
Спрашивает о задачах, которые обучающиеся могли бы поставить к новому заданию
Направляет рассуждение, корректирует ответы |
Выдвигают предположения:
— изобразить натюрморт с темным предметом при помощи светотеневой моделировки и рефлексов. |
Познавательные
Регулятивные (в сотрудничестве с учителем ставить творческие и учебные задачи) |
| 5. Практическая работа | Предлагает обучающимся напомнить основные этапы работы над натюрмортом.
Ведет индивидуальную работу с обучающимися. |
Разъясняют основные этапы работы
Выполняют подготовительный рисунок Выполняют работу в цвете |
Регулятивные (развитие умения принимать и сохранять информацию, планируя свои действия в соответствии с ней) |
| 6. Подведение итогов работы | Предлагает учащимся продемонстрировать работы и совместно отметить положительные стороны работ и возможные ошибки | Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают свое мнение, подводят общий итог урока, определяют лучшие по их мнению работы | Регулятивные (адекватно воспринимают оценку учителя)
Личностные (допускают возможность различных точек зрений |
| 7. Рефлексия (итог урока). | Задает вопросы: с какими сложностями столкнулись?
Понравился ли новый способ? |
Анализируют свою работу и отвечают на вопросы.
Высказывают желание развивать полученные навыки. |
Коммуникативные (умение выражать свои мысли)
Личностные (ориентация на понимание причин успеха или не успеха выполненной работы) |
