«Жизненные ценности»
Психологическое занятие для учащихся 5 классов
Цель: профилактика рискованного поведения, посредством формирования системы духовно- нравственных ориентиров.
Задачи:
- формирование представлений об общечеловеческих ценностях;
- создание условий для обращения к собственной ценностно-смысловой сфере;
- формирование приоритета духовных ценностей над материальными.
Ход занятия
В качестве вступления в тему учащимся предлагается игра «Поменяйтесь местами…».
Цель: введение в тему, создание рабочей атмосферы.
Описание: убирается стул ведущего за пределы круга. Ведущий произносит фразу: «Поменяйтесь местами те, кто ценит…дружбу, деньги свободу, власть, любовь, семейные традиции, развлечения и путешествия, деньги, здоровье, спорт, дружба общение. (Варианты условий готовятся заранее на листках и вытягиваются как лотереи). Те, кто считает, что это высказывание относится к ним, должны встать со своего места и перебежать на другое, освободившееся место. Задача водящего занять любое свободное место. Оставшийся без стула становится новым водящим.
Обсуждение: — что понравилось в упражнении?
— что показало, открыло это упражнение?
— вы можете предположить тему нашего занятия? (Ценности)
— Что же такое ценности? Как вы понимаете это слово?
(Ценности — это представления человека о самом важном в жизни; это то, что задает смысл и направление его существованию.)
— Вспомним, какие ценности вы знаете? Как их можно классифицировать?
Слайд 1. Ценности, которые существуют в обществе
Виды ценностей:
Профессиональные ценности – связаны с работой. Это деньги, богатство, комфорт, профессиональный рост, помощь другим людям и т.д.
Интеллектуальные – это знания, образование, эрудированность, любознательность, творческое мышление и т.п.
Физические – спорт, красота и гигиена тела, здоровье.
Духовные — вера в Бога, душевная гармония, личностное развитие и самосовершенствование.
Эмоциональные — открытость в общении, принятие людей такими, какие они есть.
Этические – честность, порядочность, справедливость, щедрость, умение радоваться тому, что имеешь, корректность.
Эстетические – стиль, мода, внешняя привлекательность людей, вещей, эстетический вкус, чистота, порядок в доме и т.п.
Материальные – деньги, благосостояние, имущество, ценные предметы и. т.п.
Культурные – искусство во всех своих проявлениях.
Патриотические – любовь к родине, к стране, традициям и т.д.
Для дальнейшей дискуссии предлагается притча «Отец и сын».
Цель: создание условий для разделения материальных и духовных ценностей, осознание приоритета духовного над материальным.
Однажды очень богатый человек взял своего сына в поездку по стране с единственной целью — показать мальчику, что значит жить без денег. Несколько дней они провели на ферме у очень бедной семьи.
По возвращении домой отец спросил, понравилась ли ему поездка. «Понравилась, отец», — ответил мальчик. «Видел, как бедны могут быть люди?» — задал вопрос мужчина. «О, да!» — последовал ответ. «А что ты извлек из нашего путешествия?» — вновь спросил отец. А сын ответил: «Я видел, что у нас одна собака, а у них четыре. У нас бассейн до середины сада, а у них ручей, которому нет конца». У нас в саду светят заморские фонари, а у них ночью сияют звезды. У нас терраса до переднего двора, а у них просторы до самого горизонта. У нас небольшой участок земли, на котором мы живем, а у них бескрайние поля, которые нельзя окинуть взглядом. Мы покупаем пищу, а они выращивают ее сами. У нас вокруг дома стены для защиты, а у них друзья».
Отец мальчика застыл в онемении. И тут сын добавил: «Я понял, как мы на самом деле бедны».
Вопросы для обсуждения:
— О чем эта притча?
— Почему отец и сын разошлись во мнениях?
— Какие виды ценностей можно назвать на основе услышанного? (материальные, духовные)
— Что вам кажется более ценным? Почему?
Резюме ведущего: Иногда в погоне за накоплением материальных благ человек забывает о том, что является по-настоящему ценным. Материальное – преходяще. Истинные ценности связаны с духовными ориентациями человека.
Далее учащимся предлагается проанализировать свои ценности.
Упражнение «Необитаемый остров»
Цель: создание условий для понимания того, что за любым поступком стоят ценности, исповедуемые человеком, ориентации в спектре возможных ценностей.
Описание: Упражнение проводится в несколько этапов.
1). На первом этапе участники группы работают индивидуально. Задается игровая ситуация: «Представьте, что через несколько часов неведомые силы отправят вас на необитаемый остров, где вам предстоит жить какое-то время. Там есть достаточное количество простой еды и воды (вы не умрете от голода и жажды), минимум одежды и постельных принадлежностей (вы не замерзнете), необходимые лекарства. К сожалению, там нет мобильной связи. Вам разрешают взять с собой только семь объектов, среди которых могут оказаться как вещи, так и люди. Условие – это только те вещи или люди, которые вы можете реально привезти в аэропорт в течение нескольких часов (привести свою квартиру или любимую собаку не удастся). Выбранные объекты записываются на листе бумаги.
2) Второй этап упражнения таков: «Все течет, все меняется, и к вам на остров решили поселить сотоварища. У него тоже есть семь объектов. Итого, вместе с вашими, 14. Но остаться могут только семь». Организуется работа в парах. Их задача – из двух своих списков составить один, включающий семь пунктов.
3). На третьем этапе аналогичная работа проводится в малых группах из 3-4 человек.
Затем группы представляют в кругу свои списки. Ведущий интерпретирует услышанное с позиции ценностей
Обсуждаются вопросы:
— Какие чувства возникали по ходу упражнения?
— Как проходило обсуждение в вашей группе?
— Что оказалось самым ценным для нашей группы?
— Что удивило, а что оказалось предсказуемым?
Подведение итогов:
— Присутствуют ли доминирующие ценности в вашем классе?
— Как эти ценности отражаются в процессе вашей жизни?
— Какие ценности в себе, в коллективе вы бы хотели развить в большей степени?
