Учимся, играя! Логопедические игры для занятий по профилактике дисграфии с младшими школьниками.
Скитяева Н.М.
Учитель-логопед, Москва
Игры на развитие фонематического слуха.
- «Камешек и перышко». Цель: различать на слух твердые и мягкие согласные звуки.
У ребенка в руках камешек и мягкое перышко (кусочек ваты, шерсти, пушинка – любой мягкий приятный на ощупь предмет). Ребенок щупает эти предметы, сжимает, сравнивает: что твердое, а что мягкое. Логопед рассказывает о то, что звуки тоже могут звучать твердо и мягко. Предлагает ребенку послушать звук и определить, как он звучит. На что он похож, на твердый камень или мягкое перышко. Далее логопед называет поочередно твердые и мягкие звуки, а ребенок показывает перышко или камешек. Когда ребенок научился различать твердые и мягкие звуки изолированно, логопед подбирает слоги и слова и просит определить, какой звук слышится в начале слова (твердый или мягкий), далее в конце слова. Речевой материал постепенно усложняется.
- «Звуковые коврики». Цель: различать на слух твердые и мягкие согласные звуки.
На полу перед ребенком 2 массажных коврика: более мягкий зеленого цвета и более твердый синего цвета. Логопед называет поочередно твердые и мягкие звуки, а ребенок встает на нужный коврик. Речевой материал постепенно усложняется.
- «Рыбалка». Цель: дифференциация опозиционных фонем.
Необходимые материалы: удочка с магнитом от любой игры-рыбалки, картинки на нужные звуки, канцелярские скрепки, ведерки.
Для игры подобрать картинки на нужные звуки, которые будем различать. К каждой картинке прикрепить скрепку. Далее дети с помощью удочки вылавливают картинку, называют слово, определяют звук, который слышится в этом слове и кладут картинку в ведерко с нужной буквой. В эту игру можно играть, используя практически любой речевой материал. Можно сделать синее и зеленое ведерки и различать твердые и мягкие звуки, можно различать глухие и звонкие пары звуков. Для ребят постарше можно различать слова с гласными первого и второго рядя: А-Я, У-Ю и т.д.
Игры на развитие звукового анализа и синтеза.
- «Веселые колпачки». Цель: совершенствовать навыки звукового анализа слов.
Используется готовая настольная игра «Кто быстрее?». Если у вас нет такой игры, можно использовать любые фишки, пуговки, маленькие стаканчики. Для проведения игры необходимо отобрать из набора колпачки синего, зеленого и красного цвета. Далее необходимо подобрать картинки-названия слов для звукового анализа. Для учащихся первых классов подбираем простые слова, в которых звуковой состав соответствует буквенному: кот, мак, лис, крот, мост, каша, малина и т.д. Для детей постарше можно подобрать более сложные слова. Каждый ученик получает набор из нескольких колпачков. В центре стола звоночек. Учитель выкладывает на стол картинку, произносит слово. Дети строят из цветных колпачков схему слова. Кто построил, нажимает на кнопку звонка. Дожидаемся, когда все будут готовы. Далее проверяем, обсуждаем ошибки.
- «Звуковая дорожка». Цель: совершенствовать навык синтеза слов из отдельных звуков.
На полу выкладывается дорожка из массажных ковриков. Дети выстраиваются в колонну друг за другом перед дорожкой. Логопед задает первому ученику последовательность звуков. Например, к-о-т. Ребенок шагает по коврикам, называя каждый звук. Ковриков должно быть столько, сколько названо звуков. Далее делает прыжок и называет слово целиком.
- «Домик звуков». Цель: умение определять место заданного звука в слове.
Можно использовать в различных модификациях: крупный вариант на полу, мелкий вариант на столе. Для групповой работы используем напольный вариант. Для этого необходимо выложить на полу домик с тремя окошками. Это могут быть 3 массажных коврика, выложенные дорожкой, либо домик с тремя окошками из картона или ткани. Логопед показывает картинку и называет слово. Ребенок слушает слово, проговаривает слово сам, определяет, где в этом слове находится заданный звук, и встает на нужное окошко.
Для индивидуальной работы можно использовать и более компактный вариант. Вам понадобится небольшой картонный домик с тремя окошками и любая фишка красного, синего или зеленого цвета (красивый кристаллик, пуговка, маленькая игрушка ). На крыше домика можно расположить букву, обозначающую нужный нам звук. Логопед показывает картинку и называет слово. Ребенок слушает слово, проговаривает слово сам, определяет, где в этом слове находится заданный звук, и кладет фишку на нужное окошко.
- «Веселый паровозик». Цель: умение определять место заданного звука в слове.
Игра очень похожа на предыдущую. Но мы используем картинку поезда из трех вагонов. Игра может быть выполнена как для использования на полу, так и на столе. Логопед показывает картинку и называет слово. Ребенок слушает слово, проговаривает слово сам, определяет, где в этом слове находится заданный звук, и кладет картинку в первый, второй или третий вагончик.
Развитие внимания, орфографической зоркости, профилактика дисграфии.
- «Предложения в мешочке». Цель: развитие языкового анализа и синтеза, формирование понятий «слово» и «предложение» и умения обозначать границы предложений.
Для игры понадобится мешочек с маленькими игрушками и набор палочек или полосок из картона для составления схемы предложения ( + отдельная полоска с обозначением начала предложения и пуговка или камешек для обозначения точки).
Ребенок вынимает из мешочка игрушку, придумывает с этим словом предложение. А дальше нужно выложить схему этого предложения из полосочек, называя каждое слово. Когда схема готова, можно поиграть с ней. Попросите ребенка найти слова на схеме в разном порядке, попросите назвать первое, третье, последнее слово.
- «Пишем послания инопланетянам». Цель: совершенствовать навыки анализа слов, развитие умения выделять гласные в слове, развитие внимания к письменному слову.
«На одной далекой планете живут инопланетяне, которые говорят только гласными звуками и пишут только гласными буквами! Давайте напишем им послание!»
Предлагаем ребятам записывать слова или короткие фразы только гласными буквами, а согласные буквы пропускать. Писать лучше красным карандашом. На первом этапе данное упражнение используется при списывании слов и коротких фраз. Далее можно усложнить, предлагая записать слова на слух.
На следующем этапе предлагаем записывать слова только согласными буквами, а все гласные пропускаем. Писать лучше синим карандашом.
Далее предлагаем еще один вариант. Пишем послание сразу двумя цветными карандашами: гласные буквы – красным карандашом, согласные – синим. Данное упражнение-игра очень полезно для профилактики и коррекции дисграфии. Темп письма замедляется, так как приходится менять карандаш, ребенок концентрирует внимание на составе слова, проговаривает себе каждую букву, делая акцент на гласные буквы.
- Игра «Слово рассыпалось»
Ведущий сообщает детям, что карета, в которой ехали слова (обозначающие фрукты, животных и т.д.) перевернулась и буквы поменялись местами. «Рассыпавшиеся» слова, записанные на карточках, лежат на ковре. Ребята начинают собирать карточки и восстанавливать слова. Слова можно называть устно или записывать на доске. Можно устроить соревнование по командам, чья команда расшифрует больше слов.
Например: упс – суп, токомп – компот, тсаал – салат и т.д.
