Управление образования администрации города Орска
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Центр развития творчества детей и юношества «Радость»
ВОКАЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ «ЖЕМЧУЖИНА»
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ТЕМА: «Фразировка. Деление мелодии на музыкальные фразы. Выразительность исполнения.»
Ласюченко Ирина Анатольевна
Педагог дополнительного образования
Орск. 2023
Открытое занятие по вокалу «Фразировка. Деление мелодии на музыкальные фразы. Выразительность исполнения.»
Дата проведения: 23.03.23г.
Возраст обучающихся: 9-10 лет (1 год обучения)
Продолжительность занятия: 45 минут.
Раздел: Работа над вокально-хоровым репертуаром.
Тема: Фразировка. Деление мелодии на фразы.
Цель занятия: формировать навыки деления на фразы в работе над вокальными произведениями. Развивать выразительность исполнения.
Задачи:
Образовательные
- активизировать речевой аппарат с использованием речевых и вокальных упражнений;
- научить исполнять музыкальные произведения с фразировкой;
- закрепить вокальные навыки в голосоведении, фразировке, темпо-ритме, в упражнениях и произведениях.
Развивающие
- развивать выразительность исполнения;
- развивать умение подчинять свой голос общей гармонической фактуре аккомпанемента.
Воспитательные
- формировать умение работать в ансамбле;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыкальное произведение.
Тип занятия: закрепление полученных знаний, выработка умений и навыков
Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая с использованием личностно-ориентированного подхода.
Методы: словесный, наглядный, репродуктивный, практический, метод показа, контроля, поощрения.
Используемые педагогические технологии на занятии: игровые, здоровьесберегающие, групповые, технологии личностно-ориентированного обучения.
Оборудование: фортепиано, ноты, компьютер.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Организационный этап
Задача:
Подготовка детей к работе, создание эмоционального настроя.
Педагог: Здравствуйте, ребята! Я рада Вас видеть на нашем занятии. Давайте друг другу улыбнёмся, подарим всем хорошее настроение и настроимся на продуктивную работу.
Подготовительный этап
Педагог. А теперь давайте вспомним, чем занимались на предыдущем занятии? (ответы детей: работали над песнями).
Совершенно, верно. Мы работали над произведениями, а как мы работали? (исправляли ошибки, делили песню на фразы).
Педагог: Верно, тема нашего занятия – Фразировка. Как вы думаете, над чем мы будем работать сегодня? (ответы) да, верно, мы будем продолжать учиться делить музыкальные произведения на фразы и стараться петь их более выразительно в упражнениях и произведениях. Чем мы занимаемся в начале каждого занятия? (ответы)
Основная часть
Закрепление полученных знаний
Задача: Подготовка голосового аппарата к развивающим фонопедическим упражнениям и исполнению музыкальных произведений.
1.Сейчас мы приступим к разминке на дыхание.
Начинаем наше занятие выполнением комплекса упражнений дыхательной гимнастики по А. Н. Стрельниковой, «Насос», «Китайский болванчик», «Малый маятник», «Обними плечи».
Эти упражнения способствуют развитию дыхания и увеличению обьема и силы легких.
А сейчас выполняем ряд упражнений, выполняющих функцию разогрева, расслабления и подготовки голосового аппарата к работе
- «Надуй шарик»
Вы делаете вдох в животик и набираете воздух, задерживаете дыхание, а затем, согнув ручки и поставив ладошки перед собой, сдвигаете их с усилием, представляя, что вы сдуваете надутый воздушный шарик, выпускаете воздух со звуком «С-С-С».
- «Надуваем шину»
Вы делаете вдох в животик и набираете воздух, задерживаете дыхание, а затем, согнув ручки в локтях и поставив кулачки перед собой, двигаете их с усилием вниз, представляя, что вы надуваете насосом спустившееся колесо у велосипеда, выпуская воздух со звуком «Ш», «Ч».
Эти упражнения способствуют развитию «опоры» дыхания и увеличению обьема и силы легких.
Исполнение следующих упражнений направлено на выработку кантилены, выравнивания звучания, для развития подвижности и беглости голоса, способствуют расширению диапазона и развитию дыхания.
Прежде чем начать фонопедические упражнения мы делаем «Певческий зевок». Он необходим для стабилизации голосового аппарата, его моментальному раскрепощению и расслаблению.
- Упражнение на звук «М» (мычание) — тянем, словно «резиновый», направляем не «в себя», а к передним стенкам зубов. Губы мягко сомкнуты. Это упражнение помогает ощутить «опору дыхания» и работу резонаторов.
- Поем гласные «И, Э, А, У». Следим за ровностью звука (соединять «вливать» одну гласную в другую, не толкая звук), чистой интонацией, правильно формируя (округляя) гласные (закрепляем навыки вдоха и выдоха, выравнивая гласные на одной ноте), не забываем, что мелодию нужно пропевать. Работают диафрагма и губы. Канителенное пение. Кантилена — непрерывно льющийся звук, когда последующий звук является продолжением предыдущего, как бы «выливается» из него).
- По движению звуков вверх и вниз — «Ми-рэ-ми-рэ–ми-рэ-ми». Задействованы мышцы губ и языка. При пении необходимо следить за чётким произнесением согласных звуков, но чтобы гласные звуки не укорачивались. Также следует обращать внимание на использование дыхания – выдох не должен быть сильным.
Педагог: Молодцы, ребята! После того как мы подготовили наш голосовой аппарат, приступим к работе над нашей песней. Ребята, на предыдущем занятии мы работали над песней «Вместе мы большая сила»
Работали над фразировкой, дыханием, дикцией и ритмом. Работали над приемами звукоизвлечения и звуковедения песни. Добивались слитности звучания.
И сегодня перед нами стоит задача продолжить работу и закрепить наши навыки и знания и добиваться чистоты интонирования и унисона.
Давайте вспомним, что такое фразировка.
Дети: Это деление песни на музыкальные фразы.
Педагог: Музыкальные фразы надо петь на одном дыхании, при этом четко выговаривая текст и добавить выразительность исполнения.
Начнем с «Речетатива», по моей руке проговариваем слова четко, ясно, ритмично, все вместе. Добиваемся четкости и ритмичности произношения.
Молодцы, а теперь поем под музыку.
Хорошо. Теперь поем первый куплет и стараемся петь спокойно прикрытым звуком, округляя гласные звуки «А» и «О», как буд-то у нас во рту горячая картошка, но она уже не обжигает. Поем слитно, переливая слово в слово. Не забываем правильно брать дыхание.
Молодцы, а теперь поем всю песню сначала соблюдая фразировку и дыхание, а также певческую позицию и округлые гласные не забываем.
Педагог: А теперь давайте немного отдохнем:
Физкультминутка: «Наши эмоции» (лицо закрыто ладошками, убирая ладошки изображаем грусть или радость и т.д.)
Элементы игры и театрализации способствуют раскрепощению и выражению эмоций.
Педагог: Следующей будет работа над песней «Мы за мир»
На прошлом занятии мы говорили о характере песни, и её содержании. Работали над фразировкой, текстом и дикцией. А сегодня мы сначала прохлопаем ритм песни и посчитаем.
Теперь поем первый куплет и добиваемся одновременного начала пения и снятия по руке педагога.
Сначала работа над фразировкой, взятие дыхания между фразами, выпевание текста, дикция. Добиваться одновременного начала пения и снятия по руке педагога.
А теперь поем всю песню сначала и стараемся петь в унисон и добиваемся чистоты интонирования и выразительности исполнения.
Заключительная часть.
Рефлексия. Подведение итогов.
Задача: Мобилизация детей на самооценку.
Педагог: Давайте подведем небольшой итог. Над чем сегодня мы работали на занятии?
Ответы детей: Над делением песен на фразы, выразительностью исполнения, чистотой интонирования. Прикрытием гласных звуков. Высокой певческой позицией в упражнениях и вокальных произведениях.
Педагог: Сегодня мы большое внимание уделили делению песен на фразы, развитию голосового и речевого аппарата, артикуляции, дикции (речетатив). Работали над гласными звуками в упражнениях и песнях, работали над дыханием, звуковедением, делали самый большой акцент на чистоту интонирования и выразительности исполнения.
Педагог: Ребята, как вы думаете, удалось ли вам справиться с заданиями на сегодняшнем занятии? Что было для вас наиболее сложным?
Обучающиеся анализируют свою работу на занятии.
А теперь ответьте, с каким настроением вы уходите с сегодняшнего занятия?
А теперь поднимите руки, кто считает, что хорошо поработал на занятии, а кто считает, что не очень, руки не поднимает.
Информационный этап
Домашнее задание:
Дома, пожалуйста, обратите внимание на свою дикцию.
1.Перед зеркалом выразительно проговаривайте текст песни с хорошей дикцией и артикуляцией.
2.Учите тексты песен.
Педагог: Ребята, вы сегодня большие молодцы! А на следующем занятии мы продолжим работать над этими произведениями и обратим особое внимание на чистое интонирование.
Спасибо за занятие. До встречи!
Список использованной литературы:
1.Лобанов, Е.А Возможности урока, как средства реализации здоровьесберегающих технологий. Музыка в школе – 2005-№3
- Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – СПб.,2010.
- Дмитриева, Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. Учебное пособие. — М.: Просвещение, 2010.
- Щетинин, М. Н. Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой продолжает творить чудеса / М. Н. Щетинин. – М. : АСС – Центр : ЮНИВЕСТ, 2009.
- Развитие детского голоса / под редакцией В. Н. Шацкой. – М. : Педагогика, 2003.
