Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №46 «Незабудка» посёлка Серебряный Бор Нерюнгринского района
Предметно-развивающая среда в старшей группе
Воспитатель:
Мамедова М.Б.
2023 год
Большую часть своего времени ребенок проводит в детском саду, где познает окружающий мир, мир взаимоотношений взрослых и детей. Поэтому одним из самых важных условий образовательной работы в ДОУ является правильная организация предметно-пространственной среды, она должна быть содержательно – насыщенной, трансформируемой, доступной, полифункциональной, безопасной.
Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому проявляется интерес к обновлению развивающей предметно-развивающей среды в ДОУ.
Организация предметно-развивающей среды в ДОУ строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.
Необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, двигательную деятельность детей.
При оформлении в своей группе развивающей предметно-пространственной среды я учитывала комплексирование и гибкое зонирование. В пределах пространства группы я выделила игровые и тематические зоны, охватывающие все интересы ребенка. Позволит каждому ребенку найти свое занятие по душе, поверить в свои силы и способности.
В группе оформлены центры по разным видам детской деятельности. Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволяет детям объединяться подгруппами по общим интересам.
Зона познавательного развития включает в себя дидактические и развивающие игры (где имеются пособия по развитию памяти, мышления, логики, внимания); также демонстрационный и раздаточный материал для оформления ЭМП; дидактические игры, изготовленные своими руками, уголок природы, который содержит материал для проведения опытов.
Для патриотического воспитания детей в группе создан патриотический уголок, который представлен различным наглядным материалам (с картинками, альбомами) о достопримечательностях города, страны, флагом РФ, портретам президента и текстом гимна РФ, народными игрушками (кукла в русском народном костюме, матрешки).
В зоне речевого развития имеется демонстрационный материал для проведения занятий, картотека речевых игр, доступных для ежедневного использования детьми, пеналы для составления схемы слова, которые мы используем на занятиях по обучению грамоте и в вечернее время. Также созданы наборы картинок, альбомов, иллюстраций по разным темам для составления детьми описательных и сюжетных рассказов по картинкам.
Зона социально-коммуникативного развития представлена уголком безопасности, который включает в себя: методическую и художественную литературу ( книжки-раскладушки, детские журналы, дорожная азбука, где ярко и красочно описаны и показаны ситуации по безопасности); дидактические игры и дидактический материал (домино, лото, иллюстрации различных видов транспорта: водный, воздушный, наземный, автомобили специальных служб, своими руками был создан макет дороги, атрибуты, для сюжетно-ролевых игр «Полиция, пожарные» (дорожные знаки) ; наборы конструкторов; папки-передвижки; инвентарь по безопасности. Для закрепления знаний по безопасности жизнедеятельности часто организуется различные мероприятия; беседы с детьми, просмотр мультфильмов, НОД на соответствующую тематику.
Зона художественно-эстетического развития включает в себя уголок рисования, музыкальный уголок и уголок театрализации. В уголке рисования карандаши, мелки, различные трафареты, бумага для рисования (краски, кисточки, стаканы, пластилин, доска, цветная бумага, клей.) Здесь дети могут прочитать и посмотреть книги, нарисовать иллюстрации к ним. Музыкальный уголок составляют музыкальные игрушки и детские музыкальные инструменты, разнообразные дидактические пособия. Здесь же присутствуют атрибуты, элементы костюмов, используемые детьми в музыкальных играх, инсценировка, плясках. Уголок театрализации располагает различными видами театра масками и шапочками, сделанными совместно с родителями, самодельными куклами для мини театра.
В зоне физического развития имеется инвентарь и оборудование для физической активности (мячи, скакалки, клюшки, ленточки), массажные коврики, комплексы общеразвивающих упражнений и коррегирующих гимнастик, физкультминуток.
Гендерный принцип реализует возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности соответствии с принятыми в нашем обществе нормами. В группе представлены уголки для девочек (парикмахерская, предметы женской одежды, украшения, ателье) и мальчиков (разнообразные технические игрушки, машины, конструкторы).
В группе созданы уголки, которые представляют полки с разнообразными видами предметов, как для мальчиков, так и для девочек (больница, магазин, семья).
Развивающая предметно-пространственная среда подобрана с учетом принципа интеграции образовательных областей.
Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться в ходе реализации других областей. Оснащение уголков меняется в соответствии с планированием образовательного процесса.
Проведенная мной работа позволила разнообразить материальное оснащение группы. Также реализация проектирования предметно-развивающей среды в группе, в соответствии с ФГОС помогла сделать нашу группу привлекательной для детей, они стали более коммуникативными, как в игровой и в познавательной видах деятельности, у них нет затруднений в выборе рода занятий. Подобная организация пространства создала возможность для реализации права детей на свободный выбор вида деятельности. Для меня, как воспитателя, лучшей оценкой работы является фраза ребенка: «Мама, зачем ты так рано пришла за мной, я еще не хочу идти домой!»
