Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 1» города Сорочинска Оренбургской области
Конспект занятия организованной образовательной деятельности педагога с детьми
Тема: «Путешествие на лесную полянку»
Образовательная область:
познавательное развитие.
Первая младшая группа
Составила: Кулькова Светлана Александровна
Воспитатель : МАДОУ «Детский сад №1»
Сорочинск 2023
СОДЕРЖАНИЕ
| № | Раздел | Стр. |
| I. | Пояснительная записка | 3 |
| II. | Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей: | |
| 1) | организационно-методическая информация; | 5 |
| 2) | примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей; | 8 |
| III. | Список литературы | 14 |
Пояснительная записка
Организованная образовательная деятельность (комплексное итоговое занятие) «Путешествие на лесную полянку» в первой младшей группе составлено в соответствии с общеобразовательной программой дошкольного образования и соответствует задачам программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
По содержанию занятие является интегрированным, так как части занятия объединены знаниями из нескольких областей. Решение задач осуществляется через такие образовательные области:
-социально-коммуникативное развитие: развитие диалогической речи, умение общаться с взрослыми и со сверстниками
-речевое развитие: обогащать словарь детей, способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.
-познавательное развитие: формировать представления о предметах ближайшего окружения.
-художественно-эстетическое развитие: развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности, развитие мелкой моторики рук (рисование).
-физическое развитие: формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
-принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий воспитателя и детей)
-принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес)
-принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)
-принцип психологической комфортности.
Для достижения цели были использованы такие методы и приемы:
-прием эмоциональной заинтересованности;
-создание игровой ситуации, художественное слово, использование проблемных ситуаций.
-физкультминутка;
-продуктивная деятельность (рисунок – «Орешки для белочки»)
Комплексное итоговое занятие «Путешествие на лесную полянку» построено в игровой форме.
Цель занятия: обобщение и закрепление знаний, умений и навыков детей по разделам программы первой младшей группы, приобретенные детьми в течение учебного года.
Задачи:
Образовательные задачи:
Закреплять и уточнять знания и представления детей о диких животных (медведь, белка, заяц, лиса);
закрепить умение сравнивать предметы по величине (большой – маленький);
закрепить названия основных цветов (синий, желтый, зеленый, красный);
закрепить умение пользоваться красками и кисточкой.
Развивающие задачи:
развитие связной речи, стимулирование мыслительной и речевой активности детей, развитие словесно-логического мышления, развитие мелкой моторики руки.
Воспитательные задачи:
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
При решении вышеуказанных задач у дошкольников развивались такие интегративные качества как: физически развитый, овладевший культурно – гигиеническими навыками; любознательный, активный; эмоционально – отзывчивый; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы).
Для достижения цели были использованы такие методы и приемы: ), словесный метод (беседа о лесных животных), прием эмоциональной заинтересованности (помочь лесным зверям), игровой прием (проблемные ситуации)
Для усиления интереса к занятию вводится интригующая проблемная ситуация (помочь лесным зверям). Во время образовательной деятельности дети отвечают на наводящие вопросы педагога, обыгрывают проблемные ситуации. В процессе данной части занятия осуществляется индивидуализация образовательного процесса (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). В середине занятия проводиться физминутка, соответствующая тематике проводимого занятия.
В процессе образовательной деятельности педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата. Всем хотелось правильно проходить испытания, чтобы получить все ключи и открыть замок, что бы вернуться домой. На занятии прослеживается реализация личностно-ориентированной модели. Воспитатель проявляет умение признавать и принимать личность детей, учитывать их точку зрения, чувства, эмоции, налажены партнерские отношения с детьми
На заключительном этапе проводится рефлексия деятельности и намечается перспектива, т. е. ставится новая проблема.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
| № | Организационно-методическая
информация |
Содержание | Примечание | |||
| 1. | Тема образовательной
деятельности |
Путешествие на лесную полянку | ||||
| 2. | Доминирующая
образовательная область |
Познавательное развитие | ||||
| 2. | Виды деятельности детей | Коммуникативная деятельность (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
Музыкальная деятельность(прослушивание фонограммы песни Виктории Казаковцевой «Паровоз») Практическая деятельность (рисование «Орешки для белочки») Игровая деятельность ( Дидактическая игра «Собери пирамидку», «Собери домик» ) Двигательная деятельность (Логоритмическая игра «Мишка») Самообслуживание |
||||
| 3 | Методы и приемы реализации содержания занятия | |||||
| 3.1 | Общепедагогические методы и приемы | Методы формирования сознания:
Беседа о животных, (обращение к раннее изученному материалу). Создание проблемной ситуации: звери просят помочь ребят. Методы стимулирования и мотивации деятельности: Создание игровой ситуации(«Дидактичкская игра «Собери пирамидку», «Построй домик» |
||||
| 3.2 | Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности | Приветствие с целью включения каждого дошкольника в деятельность, создания благоприятной атмосферы на занятии. | ||||
| 3. | Интеграция образовательных областей | Речевое развитие: (обогащение активного словаря; развитие диалогической речи в процессе беседы )
Социально-коммуникативное развитие (формирование отзывчивости, умения уважать мнения партнера, навыков самодисциплины) Художественно-эстетическое (прослушивание фонограммы песни Виктории Казаковцевой«Паровоз») Физическое развитие(проведение логоритмической игры «Мишка») |
||||
| 4. | Возрастная группа | Первая младшая группа (2-3 года) | ||||
| 5. | Цель | обобщение и закрепление знаний, умений и навыков детей по разделам программы первой младшей группы, приобретенные детьми в течение учебного года. | ||||
| 6. | Задачи | Планируемые результаты | ||||
| 6.1 | Закреплять и уточнять знания и представления детей о диких животных (медведь, белка, заяц, лиса);
закрепить умение сравнивать предметы по величине (большой – маленький); закрепить названия основных цветов (синий, желтый, зеленый, красный); закрепить умение пользоваться красками и кисточкой |
Умеет различать диких животных (медведь, белка, заяц, лиса);
Умеет сравнивать предметы по величине знает названия основных цветов (синий, желтый, зеленый, красный); умеет пользоваться красками и держать правильно кисточку. |
||||
| 6.2 | Развивать мелкую моторику рук | Умеет собирать пирамидки из 4-5 колец;
Умеет пользоваться знакомыми формами строительного материала при сооружении собственных построек; |
||||
| 6.3 | Воспитывать любовь и бережное отношение к природе | Бережно относится к природе | ||||
| 7. | Возможные затруднения детей и способы их преодоления | |||||
| Затруднения | Способы преодоления | |||||
| Затруднение в строительстве построек | Показ, разъяснение | |||||
| 8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Необходимые материалы для проведения занятия
Музыкальный ряд: фонограмма песни Виктории Казаковцевой «Паровоз» Материалы и оборудование: мягкие игрушки – медведь, белка, заяц, лиса; пирамидки из 4-5 колец разных диаметров; элементы пластмассового строительного материала разного цвета; шишки разного размера; альбомные листы, гуашь, кисточка, баночка с водой, салфетки |
||||
| 9. | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | 1.Рассматривание иллюстраций животных
2.Беседы о лесных животных 3.Игры на закрепление цвета «Бабочки и цветы», «Цветные коробки» 4.Строительство построек из конструктора |
||||
ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
| № | Этап | Содержание | Примечание | |
| I. | Вводная часть | |||
| 1.1 | Введение в тему | Орг. момент:
— Рано солнышко встает, малышам спать не дает! Надо нам скорей вставать, и задания выполнять! (Раздается гудок паровоза)… -Ребята, что это за звук? Паровозик приглашает нас в путешествие на лесную полянку, поедем? Дети встают друг за другом и изображают движение паровозика по музыку ). -Вот поезд наш едет Колёса стучат, А в поезде этом ребята сидят. Стоп! Остановка! |
||
| 1.2 | Мотивация деятельности детей | Мы к лесной полянке вышли,
Поднимайте ноги выше, Через кустики и кочки Мы идём к зверятам в гости. Кто же нас встречает в лесу? (Воспитатель берет игрушку – зайчик). — Ребята, кто встретился нам на лесной полянке? Воспитатель: Ребята кто здесь под елочкой сидит? Угадайте загадку: Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку. Кто это? Дети: (зайка) Воспитатель: Под елкой сидит заяц. Давайте поздороваемся с зайчиком. (здравствуй) Воспитатель: Зайчишка что не весел, Что ушки повесил. — Она шепчет мне на ушко, что не может собрать пирамидку, поможем белочке? |
||
| II. | Основная часть: | |||
| 2.2 | Закрепление ранее полученных знаний | Дидактическая игра «Собери пирамидку».
Белочка вас благодарит. Давайте возьмём ее с собой. Мы к лесной полянке вышли, Поднимайте ноги выше, Через кустики и кочки Мы идём к зверятам в гости. — А на этой полянке, кто же нас ждёт? (воспитатель показывает игрушку – лису). — Ребята, а какая лисичка? (рыжая, хитрая). Она говорит, что у нее нет домика, поможем ей построить домик? Дидактическая игра «Построй домик». (строим домики из деталей строительного материала, закрепляем названия основных цветов). Лисичка довольна, теперь у неё есть домик. Вы, ребята, ей очень понравились, и она хочет вместе с вами путешествовать, возьмём лисичку с собой? — Проходим дальше по полянке. Ой, ребята, а кто там дрожит под кустом? Кто на этой полянке живёт? (загадка) -Косолапый и большой, спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мед Кто он, кто мне назовет? Дети:- Это мишка! Да, ребята, это мишка – медведь! Воспитатель: Мишутка почему ты такой грустный? Мишка: Хочу поиграть, а в лесу нет некого. Может вы со мной поиграете? Логоритмическая игра «Мишка». Мишка косолапый по лесу идет. Шишки собирает, песенки поет. Шишка отскочила прямо мишке в лоб. Мишка рассердился и ногою-топ! (дети выполняют движения в соответствии с текстом). Воспитатель: Мишутка столько много шишек набрал в корзинку, посмотрите! (нечаянно рассыпать шишки на ковер). Ой! Шишки все рассыпались! Давайте соберем их, чтобы мишка не расстроился из-за этого. Берите шишки и кладите их в корзинку. Шишки твердые, колючие! Вот большая шишка, а вот маленькая! (дети выполняют инструкцию и называют признак своей шишки: твердая, колючая, коричневая, большая, маленькая). Воспитатель: А кто здесь на дереве сидит? Угадайте загадку: Этот зверь в дупле живет Да орешки все грызет. Воспитатель: Правильно это белочка. Давайте поздороваемся с белочкой. Дети: (здравствуй) Посмотрите ребята: — Какие уши у белочки? (короткие), а у зайца? (длинные) — А какой у белочки хвост? (длинный),а у зайца? (короткие) Ребята , а что любит кушать белочка? Дети: Орешки Воспитатель: Правильно (Орешки). Вот я вам предлагаю угостить нашу белочку орешками. Давайте с вами нарисуем орешки. Для этого вам нужно присесть за стол, где лежат заготовки для рисования. Ребята, прежде чем вы начнете рисовать я вам напомню, что рисовать нужно аккуратно, не торопиться, после рисования не забывайте пользоваться салфеткой. Обговариваются правила рисования (аккуратность, старание). Воспитатель: Белочке понравились ваши рисунки и она говорит вам спасибо. Воспитатель: Ну а нам нужно возвращаться в группу. Давай те попрощаемся с белочкой. |
||
| III. | Заключительная часть | |||
| 3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | Садимся на наш паровозик и поедем назад.
Паровоз идёт все тише, Значит дом наш уже ближе! Вот и приехали мы с вами обратно в группу. -Понравилось вам путешествие? -А что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?
|
||
Список литературы:
- Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой,М.А. Васильевой — М.: Мозаика-Синтез, 2014.
2.«Конспекты комплексных занятий по развитию речи» Г.Я.Затулина Педагогическое общество России Москва 2007г.;
3.«Познавательное развитие» В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова ТЦ «Учитель» Воронеж 2007г.;
4.«Изобразительная деятельность в детском саду» И.А.Лыкова «Карапуз-дидактика» творческий центр Сфера Москва 2008г.;Интернет-ресурсы:
Образовательный портал «Мой университет». «Копилочка активных методов».- moi-uniwersitet.ru/du
http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija/razvivayuschie-igry-dlja-doshkolnikov/igra-puteshestvie-dlja-mladshih-doshkolnikov.html
