Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №8 «Ручеек» г. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Проект
в старшей группе на тему «Фермерское хозяйство»
Воспитатель:
Бадрутдинова А.А.
г. Кукмор
Оглавление
| Содержание | стр | |
| 1. | Наименование проекта | 3 |
| 2. | Направление | 3 |
| 3. | Проблема, на который направлен проект | 3 |
| 4. | Цели и задачи проекта | 4 |
| 5. | Целевая аудитория проекта | 4 |
| 6. | Социальные партнеры проекта | 4 |
| 7. | Этапы и сроки реализации инновационного проекта | 4 |
| 8. | Место реализации проекта | 5 |
| 9. | Содержание и методы реализации социального проекта, необходимые условия организации работ | 5 |
| 10. | Ожидаемые результаты | 5 |
| 11. | Способы достижения поставленной цели | 6 |
| 12. | Календарный план реализации социального проекта | 6 |
| 13. | Заключение | 9 |
| 14. | Перечень научных и учебно-методических разработок | 9 |
| 15. | Приложения | 10 |
- Наименование проекта.
Ознакомление детей дошкольного возраста с сельскохозяйственными профессиями через реализацию проекта «Фермерское хозяйство».
- Направление.
Инновационная деятельность в сфере образования, направленная на привлечения внимания детей дошкольного возраста к профессиям связанным с сельским хозяйством и животноводством.
- Проблема, на решение который направлен проект.
Труд в жизни каждого человека и в жизни общества имеет определяющее значение.
От того, как человек относится к труду, как он умеет трудиться, во многом зависит его судьба. Об этом ярко и образно говорит народное творчество: пословицы, поговорки, сказки. Большое внимание трудовому воспитанию уделяется в народной педагогике. О важности трудового воспитания написано много философских, психологических и педагогических работ. В истории воспитания и образования общества созданы уникальные системы, в основе которых лежит трудовое воспитание.
Мир профессий в обществе – сложная, динамичная, постоянно развивающаяся система.
Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях и словарь. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.
Целенаправленные наблюдения, экскурсии за пределы группы, знакомящие детей с трудом взрослых, способствуют накоплению ярких эмоциональных впечатлений.
Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий — это необходимый процесс, актуальный в современном мире.
Так как проведённая с нашими воспитанниками беседа показала недостаточные знания детей в сфере профессиональной деятельности, а именно – в сфере сельского хозяйства, мы спланировали работу в данном направлении, так как считаем, что знакомство детей с профессиями работников сельского хозяйства, их социальная адаптация в обществе напрямую зависит от правильно организованной работы педагогов. Известно, что основным видом деятельности детей является игра, поэтому мы будем знакомить детей с профессиями работников сельского хозяйства через сюжетно-ролевую игру. Говоря об игре как ведущей деятельности дошкольника, мы имеем в виду преимущественно совместную сюжетно-ролевую игру, результатом которой будет создание макета фермерского хозяйства.
Благодаря проекту воспитанники приобретут практические навыки и умения в ведении фермерского хозяйства в пригородных условиях. Воспитание культуры труда. Свобода выбора. Практическая работа непосредственно с живыми экспонатами, экскурсии, участие в проектной деятельности.
В ходе реализации информационно-творческого проекта дошкольники расширят свой кругозор, представления о мире сельскохозяйственных профессий, а также смогут исследовать свои способности применительно к рассматриваемым профессиям. Во время работы над проектом у детей появится возможность тренировать различные виды своих способностей. Игровая мотивация превалирует, перерастает в образовательную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей.
Работа над проектом подразумевает сотрудничество с родителями, детьми, социальными партнерами. Важно определить роль родителей в проекте, т.к. в работе детского сада имеются свои сложности в осуществлении знакомства с профессиями: значительная часть труда взрослых протекает не на глазах у детей, профессиональная трудовая деятельность родителей остается за пределами понимания ребенка – дошкольника, ограниченны возможности наблюдения за их трудом.
- Цели и задачи проекта.
Цель проекта: ознакомление дошкольников с сельскохозяйственными профессиями через создание макета фермерского хозяйства.
Задачи проекта:
Развивающие:
*закреплять знания детей о сельскохозяйственных профессиях
*развивать творческие способности детей в конструировании из бросового материала
Воспитательные:
*подвести детей к пониманию важности любого труда, взаимосвязи и взаимопомощи между людьми разных профессий
*развивать навыки коллективного труда и общения в процессе осуществления общего проекта
*формировать нравственные качества личности ребёнка: самостоятельность, уважение к труду, патриотизм, любовь к своей родине
*воспитывать интерес к коллективной работе в процессе создания «фермерского хозяйства»
Обучающие:
*познакомить с трудом фермера, доярки, тракториста, ветеринара.
- Целевая аудитория проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатели и специалисты ДОУ, родители воспитанников.
- Социальные партнеры проекта:
— КФХ «Сафин»;
— краеведческий музей;
— дошкольные образовательные учреждения Кукморского муниципального района.
- Этапы и сроки реализации инновационного проекта.
- Подготовительный- теоретическая часть (подбор методической литературы, наглядно-дидактического материала, художественной литературы, видеофильмов, иллюстраций, организация развивающей среды в группе, разработка конспектов мероприятий образовательной деятельности).
- Основной- практическая часть (организация и проведений экскурсий, изготовление макетов «Фермерское хозяйство»). (с октября 2018 по апрель 2019 г)
- Заключительный- анализ деятельности, обобщение результатов работы («Защита плаката «Я бы в фермеры пошел, пусть меня научат»).
Срок реализации: 1 год
- Место реализации проекта: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №8 «Ручеёк» г. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан.
- Содержание и методы реализации социального проекта, необходимые условия организации работ.
На подготовительном этапе реализации проекта используются теоретические методы: изучение научно-практической, психолого-педагогической и методической литературы по теме проекта, нормативных и инструктивных документов.
На основном этапе предполагается использовать различные формы и методы организации деятельности детей. В своей работе педагоги могут использовать следующие методы: наблюдения (например, позволяющие видеть трудовую жизнь горожан, люжей в сельской местности и т.п.), рассказ, объяснения воспитателя в сочетании с показом нужных объектов и непосредственными наблюдениями детей; беседы с детьми; использование детских художественных произведений, репродукций картин (их рассматривание и обсуждение); разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений; привлечение детей к посильному общественно полезному труду в ближайшем для детей окружении (труд на участке детского сада, совместный труд с родителями по благоустройству территории детского сада и т.п.); поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестность выполнения поручения, за хорошее поведение в общественных местах.
На заключительном этапе проводится анализ деятельности, обобщение результатов работы («Защита плаката «Я бы в фермеры пошел, пусть меня научат»).
Таким образом, в ходе реализации проекта ярко проявляется такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей детей и родителей.
- Ожидаемые результаты
Для детей:
- Знание детьми о прошлом и настоящем в истории сельского хозяйства Кукморского муниципального района, передовых тружениках, профессий работников и их роли в современном обществе;
- Побуждение детей к самостоятельному поиску информации о профессиях и сбору практического материала.
- Умение детей правильно вести себя на улице и общественных местах. Знание элементарных Правил дорожного движения.
- Пополнение словарного запаса детей названиями профессий работников сельского хозяйства.
Для педагогов:
- Пополнение знаний о сельскохозяйственных предприятиях Кукморского муниципального района.
Для родителей:
- Информированность о профессиях работников сельского хозяйства Кукморского муниципального района;
- Проявление интереса к экскурсиям, проводимых в ДОУ;
- Информированность о необходимости оказать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир профессии.
- Способы достижения поставленной цели (основные мероприятия проекта):
— Экскурсии на ферму, в музей, по огороду детского сада.
— Беседа: «Каша- матушка наша, а хлеб- отец родной», «Труд овощеводов и садоводов», «Ферма».
— Рассматривание иллюстраций, фотографий, чтение стихов, рассказов о труде человека, сельскохозяйственных профессий.
— Конкурс рисунков.
— Совместное музыкально – познавательное развлечение с родителями и детьми «Каз өмәсе».
— Дидактические игры: «Дорогу на ферму», «Что растет на огороде, в саду, на поле», «Найди детёныша», игры с кругами Луллия и т.д.
В самостоятельной деятельности дети организовывают сюжетно-ролевые игры «Фермерский дворик», «На ферме», «Хлеборобы», «Собираем урожай», «Хлебозавод», «Транспорт», «Магазин».
- Календарный план реализации социального проекта с указанием
сроков реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов).
1 этап – организационный
| Срок реализации | Мероприятия | Результат |
| Сентябрь Ознакоми-тельная работа по теме проекта | Работа с педагогами | |
| 1. Подбор методической литературы по ранней профориентации детей дошкольного возраста.
2. Подбор стихотворений, частушек, потешек, поговорок, пословиц о труде человека, о профессиях для чтения и разучивания. 3. Составление календарного плана реализации проекта по ознакомление детей дошкольного возраста с сельскохозяйственными профессиями с указанием сроков реализации по этапам и перечня конечной продукции (результатов) |
— Повышение уровня профессиональной компетентности.
— Выявление твор-ческого потенциала педагогов. — Систематизация и расширение пред-ставления о системе взаимодействия с родителями. — Знакомство с не-традиционными формами и методами взаимодействия с родителями |
|
| Работа с родителями | ||
| 1. Анкетирование родителей на тему «Формирование знаний у детей о труде, профессиях людей проживающих на территории Кукморского района и своей семьи».
2. Наглядная информация на стендах о привлечении внимания детей дошкольного возраста к профессиям связанным с сельским хозяйством и животноводством. 3. Консультации для родителей на тему «Трудовое воспитание детей страшего дошкольного возраста» |
— Сбор и анализ сведений о родителях и детях.
— Выявление со-циального статуса и образовательного уровня родителей воспитанников. — Изучение образо-вательных потреб-ностей родителей. — Выявление ак-туальных проблем развития и воспитания детей в ДОУ, нахождение путей их решения. |
|
| Работа с детьми | ||
| 1. Чтение детской литературы, беседы о прочитанном.
2. Беседа на тему «Труд овощеводов и садоводов», рассматривание иллюстраций в книжном уголке |
Выявление основных проблем в знании детей о профессиях связанных с сельским хозяйством и животноводством | |
2 этап – основной.
| Срок реализации | Мероприятия | Результат |
| Октябрь | 1. Выставка детско – родительских поделок: «Дары осени».
2. Закладка овощей на хранение. (Помощь детей) 3. Занятие «Знакомство с профессией фермера». 4. Утренник «Праздник Урожая». 5. Консультации для родителей: «Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста» |
— Формирование пред-ставления о профессиях связанных с сельским хозяйством и животноводством
— Повышение уровня знаний детей о нрав-ственных ценностях, появление способности применять эти знания, желание помогать взрослым |
| Ноябрь | 1. Занятие: «Домашние птицы на фермерском хозяйстве».
2. Просмотр презентации «Кто работает на ферме». 3. Изготовление родителями гусей из ткани. 4. Праздник «Коз өмәсе». |
— Формирование пред-ставления детей о домашних птицах в фермерском хозяйстве. |
| Декабрь |
|
— Формирование пред-ставления о профессиях родителей. |
| Январь | 1. Чтение стихотворений, пословиц, загадывание загадок о труде, профессиях.
2. Беседа «Каша – матушка наша, а хлеб – отец родной». 3. Сюжетно – ролевая игра «На ферме». 4. Досуг с родителями. Викторина: «Труд – основа жизни». |
— Ознакомление с профессиями агронома, ветеринара, животновода, овощевода.
— Воспитание уважения к людям труда. |
| Февраль | 1. Сбор и систематизация бросового материала для изготовления макета «Фермерское хозяйство».
2. Информационный стенд «Какой труд доступен детям» |
— Выставка детских рисунков «Я бы в фермеры пошел».
— Изготовление родителей совместно с детьми элементов для макета |
| Март | 1. Беседа «Труд овощеводов и садоводов».
2. Игра: «Что растёт в огороде, в саду, на поле» 3. Экскурсия в окружной музей. Ознакомление с историей совхозов и колхозов округа, тружениками села. 4. Фотопрезентации. Из истории семьи. «Мы гордимся ими». |
— Формировать толе-рантность, чувство уважения к людям разных профессий и их труду. |
| Апрель | 1. Поездка в КФХ Сафину Р.Т. Наблюдение за пахотой, за подготовкой земли к весеннему севу.
2. Решение проблемных ситуаций «Что будет с землей, если не будет дождя», «Как получить хороший урожай?». 3. Изготовление макета «Фермерское хозяйство» (продуктивная деятельность воспитателей, детей и родителей). 4. Посадка семян цветов в грунт. Полив рассады, уход за ней. |
— Ознакомление с подготовкой земли к севу.
— Формировать знания детей о том, как можно получить хороший урожай |
3 этап – заключительный
| Срок реализации | Мероприятия | Результат |
| Май |
|
— Отчет о реализации проекта ДОУ на педагогическом Совете. |
- Заключение
Детский сад является первой важной ступенью подготовки будущих работников труда, несмотря на то, что многим кажется странным такое раннее решение проблемы профориентации. Мы осуществляем систематическую работу по ознакомлению детей с профессиями. Возможность работы по ранней профориентации обусловлена следующими факторами:
- Дошкольный возраст детей является наиболее благоприятным периодом для формирования любознательности. Это позволяет формировать у детей активный интерес к работникам труда сельского хозяйства.
- Родители и родственники воспитанников работают на предприятиях сельского хозяйства, а для детей этого возраста естественен интерес к работе родителей и родных, желание стать такими, как они.
Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, которым, несомненно, управляет педагог, используя в своей деятельности все возможности процесса обучения, учитывая при этом возрастные и психофизиологические особенности дошкольников.
Перечень научных и учебно-методических разработок по теме проекта.
- Информация СМИ («Трудовая слава»)
- Интернет- ресурсы
- О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой с детском саду»
- Р.И. Жуковская, Н.Ф.Виноградова, С.А.Козлова «Родной край»
Приложение 1
Дидактическая игра «Дорога на ферму»
Игровая задача: помочь домашним животным добраться до фермера, прокладывая дорогу из шнурка от животного к фермеру.
Дидактическая задача: научить ребенка составлять рассказ-описание в последовательности, заданной схемой.
Оборудование: Игровое поле №1, разноцветные шнурочки.
Правила игры: закручивать шнурок вокруг кнопки можно только после того, как составлено описание, заложенное в отдельном квадрате поля. В игре может участвовать до 5 игроков. Возможна игра командами, в которой каждый член команды составляет лишь часть общего описания (описывает один квадрат). Оценивается полнота изложения и общее время, затраченное на прохождение дорожки.
Организация детей на игру: Педагог предлагает ребенку (детям) отгадать загадку и прикрепить шнурок к полю с изображением отгадки.
Кто залез с ногами в чашку,
Измарал свою мордашку?
Громко чавкает, — Хрю, хрю.
Что хочу, то и творю.
Не хочу таким быть я.
Как зовут её? (Свинья!
У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я? (Лошадка)
Кто играется с клубком,
Ходит в зиму босяком:
Лижет круглый свой животик?
То пушистый рыжий… (Котик)
Ест траву, жуёт, молчит,
А потом полдня мычит:
— Мне погладите бока –
Дам парного молока! (Корова)
Машет радостно хвостом,
Когда идёт хозяин в дом.
У неё удел таков —
Дом хранить от чужаков. (Собака)
Ход игры: Педагог предлагает ребенку проводить угаданное животное на ферму, сделав шесть шагов. «Сделай шаг, объясни, о чем рассказывает животное. Закрути шнурок вокруг столбика и иди дальше».
Приложение 2
Праздник «Каз өмәсе» на татарском языке.
Максат: Балаларның татар халык йолалары, бәйрәмнәре турында белемнәрен баету.
Бәйрәм барышы:
Бәйрәм уткәреләсе зал матур итеп бизәлгән. Авыл өе күренеше. Әкрен генә музыка яңгырый. Уртага бала чыга:
Алина: Көзге байлык! Көзге муллык!
Авылда каз өмәсе
Яше-карты, бала-чага –
Шау-гөр килә һәммәсе! (Кереп китә)
Хәния әби: (үз-үзенә сөйләнеп керә) И-и-и, бу эш дигәне гел бетми, һич кенә дә житешеп булмый. Аллага шөкер, яшелчәләрне базга урнаштырдык. Авылыбызда каз өмәсе дә бетеп килә, урамда су буеннан кайтучы казлар да кимеде. Алла боерса, бүген чират бездә. Курше кызларын да чакырдым. (Ишектән тавыш ишетелә)
Г.Алина: Исәнме, Хәния әби! Әллә казларыңны йолкып та бетердеңме?
Әби : Исәнме, кызым. Килеп тә җиттегезмени?
А.Алина: Шундый матур иртәдә йоклап ятып буламени. Узегез дә барысын әзерләп куйгансыз тугелме?
Әби: Әйе, кызым, суым хәзер кайнап чыга, сез кереп утырыша торыгыз, Сабир бабагыз казларны алып керер, пешекләп йолка башларбыз.
Сабир бабай: (казлар тотып керә) Безнең уңган күрше кызлары кереп тә җиткәннәр. Менә сезгә казлар, жырлый-жырлый армыйча эшләгез. (Чыгып китә)
Әби: Иң элек култык астыннан канатларын йолкып алыйк. Аннары яндырырбыз. Хәзер калган канатларын йолкабыз.
Г.Алина: Казларыгыз бигрәк матур
Таза булып үскәннәр.
Ә йоннары, каурыйлары
Мамыкланып беткәннәр.
Ясмина: Хәния әби иртә-кичен
Нык карады аларны.
Тилгәннәрдән, каргалардан
Көне буе саклады.
Раяна: Үсә төшкәч, су буйларын
Бигрәк якын иттеләр.
Күрше казлар белән бергә
Дуслашып та киттеләр.
А.Алина: Кызлар, ә сез беләсезме?
Каз ярата елганы
Йөзә дә ул, чума да ул
Су үстерә бит аны.
Әби: Картым, ал әле гармуныңны, кызлар жырлый-жырлый эшләсеннәр.
Җыр «Каз канаты» (т.х.җ.)
- Каз канаты каурый-каурый,
Коймак майларга ярый.
Уйнамагач та, көлмәгәч
Бу дөнья нигә ярый.
Каз канаты каурый-каурый,
Коймак майларга ярый.
Уйнамагач та, көлмәгәч
Бу дөнья нигә ярый
Бабай: (кызлар янына килеп) Карчык, кара әле, бу кызлар бәләкәй генә булсалар да, ничек шәп эшлиләр, кая, мин дә йолкыштырып карыйм әле.
А.Алина: И, Сабир бабай, ите белән йолкыйсың бит.
Әби: Кит инде, ир-ат эшемени ул каз йолку. Кызлар кулы бит ул каз өстендә йөгереп кенә йөри.
Бабай: Бетте, бетте. Сарайга чыгып сарыкларга печән салыйм. Иркенләп, тынычлап эшләгез. (Чыгып китә).
Әби: Балалар, казларның мамыгын аерым, каурыйларын аерым салыгыз. Быел каз мамыгыннан гына мендәр ясыйм әле. Сабир бабагыз яңа, йомшак мендәр сорый. (Көлешәләр).
Бабай: Әй, ул каз мамыгыннан гына торган мендәр… Аңа яту белән эреп китәсен инде
Әби: Кызлар, йолкып бетергәч, казларны әнә теге өстәлгә куярсыз. Үзем эчләрен алып, эшкәртеп бетерермен.
(Урам якта капка тавышы ишетелә)
Имиль: Шыгыр-шыгыр капканы
Шыгырдатмый япмабыз.
Каз өмәсе булган җирдән,
Беребез дә калмабыз. (Керәләр)
Малайлар бер-бер артлы:
Самир:– Исәнмесез, барыгыз
Бездән сәлам алыгыз.
Булат: – Сәлам Хәния әбигә,
Аркадий:-Сәлам Сабир бабайга
Амир: -Сәлам матур кызларга.
Бергә: Өмә күрке – казларга. (Көлешәләр)
Сабир бабай: Ай-һай телгә оста икәнсез.
Малайлар, кызлар кара-каршы басалар.
Җыр “Дүдәк” (т.х.җ.)
Кыз: Күчтәнәчләрем аз гына
Үрдәк белән каз гына.
Бергә: Әй, дүдәк, дүдәк, дүдәк,
Басма өстендә каз урдәк.
Кызлар: Кыйгак-кыйгак,
Малайлар: Бак-бак-бак,
Бергә: Басма өстендә каз-үрдәк шул,
Басма өстендә каз-үрдәк.
Малай: Җаным кебек дусларыма
Җырлап бирим аз гына.
Кушымта шул ук
Бала: Каз өмәсе бик шәп бәйрәм,
Күңел ачаек әле.
Тыпыр-тыпыр, тыпыр-тыпыр
Бергә басаек әле.
Әби: Балакайларым, казлар әзер, барыгыз, су буена төшеп чайкап менегез. Җылы киенегез.
(Кызлар “Ярар” диешәләр. Казларны көянтәләргә элеп күтәрәләр. Түгәрәккә басалар. “Су буена” төшәләр.)
(Килеп җиткәч кызлар каз чайкыйлар).
Идрис: Каз чайкыйлар безнең кызлар
Куллары эшкә ята.
Мактаудан башка бер сүз юк
Бу кызларга карата.
Кристина: Кызлар, туңдыра башлады бит эле, биеп алыйк булмаса.
( Казларны бәке читенә куеп бииләр).
“Парлы татар биюе” (т.х.к.)
Раяна: Казларыбыз да чистарды. Җылынып та алдык. Әйдәгез, кайтабыз.
(Казларны алып түгәрәккә басалар. Музыка астында кайталар. Аларны әби каршы ала.)
Хәния әби : Кайтып та җиттегезмени, балакайларым?
Х.Алина: Хәния әби, Сабир бабай, кызлар, малайлар, әйдәгез, “Чума үрдәк, чума каз”уенын уйныйбыз.
Уен “Чума үрдәк, чума каз”
Данияр: Әйдәгез, “Йозек салыш” уйныйбыз.
Уен “Канат сату”
Х.Алина: Канат сатам, канат сатам
Ап-агын сайлап, карап
Кемгә кирәк, алыгыз
Ничек акча ягыгыз?
(Малайлар канатларны карыйлар).
Имиль : Канатыгыз кыйммәтме?
Раяна: Канатыбыз бер алтын.
Идрис: Кыйммәт икән: бер алтын!
Бергә: Канатлар сездә калсын.
А.Алина: Егет саран булмасын,
Акча жәлләп тормасын.
Альмир: Әйдә, сезнеңчә булсын
Акчабыз да юк-югын.
Г.Алина: Ник аптырап торасыз
Җырлап түләп алырсыз.
Малайлар «Яфрак бәйрәме”җырын җырлыйлар.
Аркадий: Без шигырь дә беләбез.
Яз килә! Яз килә!
Сыерчыклар килә,
Гөрләшеп, сайрашып,
Җырчы кошлар килә.
Аркадий: Ә сез, кызлар, канатлар белән биеп күрсәтегез әле.
Бию “Канатлар белән”
Данияр: Гөрләп үтте, шаулап үтте
Авылда каз өмәсе.
Бу айларны, бу көннәрне
Көтеп ала һәммәсе.
Мурат: Менә шулай каз өмәсен
Татарда үткәргәннәр.
Ә яшь кызлар күңел биреп
Бу эшкә өйрәнгәннәр.
Хәния әби: Коймагым да пеште. Әйдәгез, балалар, каз майларына манып коймак ашыйк, чәй эчик әле.
