Фамилия, Имя, Отчество автора/ авторов, должность Галаева Елена Андреевна, учитель-дефектологЧернова Екатерина Сергеевна, учитель-дефектолог
Краткое наименование ОУ (по Уставу) МДОУ «Детский сад №68» г. Магнитогорска
Тема (название конкурсного материала) «Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ посредством сенсорного гамака»
Основные идеи, цель, задачи материала, целевая аудитория, возрастная направленность (в номинации «Управление ДОУ» возрастная направленность не указывается)
Актуальность методической разработки продиктована ежедневным опытом работы с сенсорным гамаком. Для подготовки к коррекционным занятиям мы просмотрели множество традиционных упражнений и адаптировали их к занятиям на данном оборудовании. Современные условия жизни чаще дают возможность детям легко ориентироваться в функциях новейших гаджетов или на просторах Интернета, нежели в пространстве окружающего мира или собственного тела. Это не позволяет им полноценно развивать различные группы мышц, а, что еще важнее, мозговые и нейронные связи. В процессе занятий дети тренируют вестибулярный аппарат, развивают внимание, память, тренируют различные группы мышц. С помощью занятий по сенсорной интеграции ребенок способен не просто успешно адаптироваться к окружающему миру, но и преобразовать его, создать что-то новое. В процессе занятий формируется познание собственного тела, знания о пространственных характеристиках окружающей среды, они учатся произвольно управлять телодвижениями, управлять своими когнитивными процессами (память, внимание, мышление, речь); получают эмоциональный и сенсорный опыт. Цель: способствовать накоплению и расширению сенсорного опыта детей с ОВЗ через создание картотеки дидактических игр, направленных на расширение сенсорного опыта, двигательной активности и познавательного компонента у обучающихся.Задачи:1. Обогащать сенсорный опыт с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.2. Стимулировать развитие познавательных процессов – память, внимание, восприятие, мышление.3. Развивать зрительную и моторную координацию.4. Формировать и развивать все основные компоненты речевой системы.5. Воспитывать целеустремлённость, отзывчивость, умение действовать по правилам.Целевая аудитория: дети дошкольного возраста с ОВЗ (4 – 7 лет).
Описание (основные содержательные положения)Гамак уникальное устройство, преобразующее весь вес ребенка в равномерно распределенное по поверхности тела давление. Этот необычный опыт, напоминающий ощущения при плавании в море, — то, что необходимо для развития проприоцептивной системы ребенка. Гамак – тренажер, дающий богатую «пищу» вестибулярной системе. В отличие от обычных качелей он предоставляет возможность кручения и вращения в совершенно разных плоскостях и при практически любом мыслимом положении тела. Совместное воздействие на проприоцептивную и вестибулярную систему, густо замешанное на положительных эмоциях и собственной двигательной активности ребенка – это то, что нужно для полноценной сенсорной интеграции и успешного развития ребенка.
Перечень материалов (с нумерацией) 1. Методическая разработка «Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ посредством сенсорного гамака».2. Картотека игр и упражнений для коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ посредством сенсорного гамака.3.Набор демонстрационных карточек.
Необходимое программно-техническое обеспечение (нужное выбрать, при необходимости дополнить, остальное лишнее убрать)
Техническое обеспечение Компьютер
Программное обеспечение Текстовой процессор MSWord, программа работы с мультимедиа MS PowerPoint, K- LiteCodecPackFull, SWF Player для Windows
Формат mpeg4, *.pdf, *
Размер файла ресурса КБ, МБ
Ресурсы (нужное выбрать и заполнить, при отсутствии – убрать)
Перечень используемых Интернет- ресурсов (ссылки) http://doshkolnik.ru/pedagogika/8196-sens-razvitie.html
Перечень используемых источников 1. Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду. – В кн. Умственное воспитание дошкольника. М. Просвещение, 1991. – 84 с.2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду – М.: Просвещение, 1991. – 160с.3. Венгер Л.А. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. — М.: Просвещение, 2008. 4. Метиева Л. А., Удалова Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей. Пособие для учителей спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Л. А. Метиева, Э. Я. Удалова — М.: Просвещение, 2009 5. Панова, Е.Н. Дидактические игры-занятия в ДОУ. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. — Воронеж: Учитель, 2006.-394с.6. Разбалансированный ребенок [Текст] : как распознать и справиться с нарушениями процесса обработки сенсорной информации / Кэрол Сток Крановиц ; [пер. с англ. Н. Гагулашвили, М. Кутузова, Ч. Ангел]. — Изд. испр. и доп. — Санкт-Петербург : Редактор, 2012. — 379, 15 с. : ил., табл. : 20 см.; ISBN 978-5-9901-7512-9.7. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития / Э. Дж. Айрес; [пер. с англ. Юлии Даре]. – 5-е изд. – М. : Теревинф, 201?. – 272 с.8. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью / Е.Ф. Войлокова, Ю.В. Андрухович, Л.Ю. Ковалева — Угебно-методигеское пособие — Санкт-Петербург 2005, 32 с.