Схема технологической карты урока
Название образовательной организации, адрес
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1935 имени Героя Советского Союза В. И. Кузнецова» г. Москва, улица Авиаконструктора Миля дом 18 к.2
Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе на тему: «Образ Снегурочки в русской культуре»
Педагог: Ланкович Л.П.
Автор учебника: Климанова, Горецкий
Класс:3
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: Формирование целостного художественного образа сказочного персонажа Снегурочки, его общей природы в разных видах искусства (литература, искусство, музыка).
Задачи:
- Образовательная: формировать умение анализировать различные виды текста и художественные произведения, выражать свое отношение к прочитанному, увиденному;
- Развивающая: развивать умение передавать с помощью слов свои наблюдения, выражать чувства, находить образные определения для характеристики персонажей из сказки «Снегурочка» в литературе, искусстве, музыке;
Воспитательная: содействовать воспитанию нравственных качеств у обучающихся; эмоциональной отзывчивости детей при встрече с героями из произведений.
УУД, формируемые на уроке:
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблицы, иллюстрации, репродукции), делать выводы в результате индивидуальной и совместной работы, сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения;
Регулятивные: формирование умения контролировать процесс и результат деятельности, оценивать свои достижения;
Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание, совместно договариваться о правилах общения и поведения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой;
Оборудование и технические средства обучения: школьная доска, интерактивная доска, индивидуальные маркерные доски;
Наглядные пособия: презентация, наглядность для составления кластера, сюжетные картинки;
Ключевые слова: «Путешествие в мир Снегурочки», русская народная и авторские сказки, образ Снегурочки в музыкальном и изобразительном искусстве, смысловое чтение, кластер, популярность образа Снегурочки в русской культуре.
Рабочие материалы для обучающихся: раздаточный материал, рабочий лист с текстами сказок и заданиями.
| № п/п | Этапы урока | Содержание этапа,
деятельность учителя |
Деятельность учащихся | Комментарий
(используемые технологии, новые методики, направление формируемой функциональной грамотности и т.д.) |
| 1 | Организационный момент | Организует эмоциональный настрой на урок:
-Ребята, посмотрите все в окно. Сколько снега намело! В класс снежинки залетели На ладошки к нам присели. Пусть полёт снежинок вверх Нас настроит на успех! (Показывает движения со снежинкой.) |
Приветствуют учителя. Повторяют имитационные движения за учителем. Настраиваются на урок. | |
| 2 | Актуализация знаний | Проверка домашнего задания:
-Посмотрите, ребята, несколько снежинок оказались на доске. — Снежинки эти волшебные. Куда они нас приглашают, сейчас узнаем. Учитель открепляет снежинку с доски, под ней- картинка- ассоциация, по которой дети отгадывают сказку: Под 1 снежинкой- картинка по сюжету русской народной сказки, Под 2 снежинкой- цветы иван-да-марья. Под 3 снежинкой- портрет В. Даля, |
Отвечают на вопросы учителя, по картинке-ассоциации отгадывают название сказки: 1 снежинка приглашает нас в «Русскую народную сказку «Снегурочка»; 2- в сказку В. Одоевского «Снегурочка») 3- в сказку Даля «Девочка Снегурочка»; |
Использование игровой технологии |
| 3 | Целеполагание | Беседа:
-Что объединяет все эти сказки? Её художественный образ мы и попытаемся раскрыть на нашем уроке. Тема урока: «Волшебный образ Снегурочки» Что вы ждете от урока? -При каком условии это будет? |
Отвечают на вопросы:
-То, что главная героиня-Снегурочка -Новых знаний, открытий -Если будем активными участниками урока. |
Нетрадиционная форма урока «Игра-путешествие» |
| 4. | Работа над функциональной грамотностью учащихся по сюжету и содержанию сказок | Проведение игры «Угадать сказку по отрывку». Обратная связь с помощью маркерных дощечек.
Учитель зачитывает отрывок из сказки. |
Учащиеся записывают ответ на маркерных дощечках и показывают его учителю. Далее- коллективная работа- ученик выступает в роли учителя: он читает, все отгадывают на сигнальной дощечке; Далее- парная работа за партой. |
Игровая технология.
Метод интерактивного взаимодействия всех участников учебного процесса Прием активного обучения Парная технология |
| Предлагает выполнить работу в рабочем листе «Сопоставительная таблица: сходство и различие сказок про Снегурочку»
Проверка: -групповой ответ с объяснением; Предлагает объединиться в группы по определенному признаку (цвету снежинки). -Вам надо сформулировать главный смысл вашей сказки. Идёт обсуждение. -Как вы думаете, Снегурочка исчезла бесследно? Может она снова появиться? |
Самостоятельное выполнение работы.
Вывод: есть сходство и отличие: Сходство: Снегурочка сделана из снега, она воспитанная и красивая девочка, у стариков не было детей, подружки увели её в лес; Отличие: авторство, сюжет, герои, концовка. Русская народная сказка: Быть разумной в своих поступках. Не всегда то, что нравится другим, полезно тебе. Думай своей головой. Советы (даже взрослых людей, родителей) иногда бывают неверными. Совет совету- рознь. Одоевский: Не слушать чужих уговоров. Соблюдать осторожность. Счастье родителей- в детях; Даль: доверять надо проверенным друзьям, не принимать поспешное решение в гневе, не слушать льстивые речи, уметь прощать своих близких и друзей. — Да, может из облака зимой пойти снег, и старики снова смогут слепить себе Снегурочку; или летом из облака пойдет дождь, и на земле распустятся белые и нежные цветы, похожие на Снегурочку |
Приём развития критического мышления «Диаманта»
Приём «Придумай» содержит элемент предположения, вымысла. |
||
| 5 | Физкультминутка
«Лепим Снегурочку и Снеговика» |
Обеспечивает музыкальное сопровождение, эмоционально поддерживает учащихся, создает весёлый настрой. | Выполняют имитацию движений лепки из снега Снегурочки. | Сюжетно-ролевая игра |
| 6 | Включение новых элементов знаний в базу изученного материала. Формирование новых знаний. | А это что за Снегурочка ? (Из какого произведения?)
Возле ёлочек стоит И тревожно вдаль глядит. Примут люди или нет? Кто девчонке даст ответ? —Перед вами картина Васнецова. В чем сходство со Снегурочками из сказок? А в чём отличие? Если будет затруднение, задает наводящий вопрос: -Кто выводил Снегурочку из леса в сказках? -Почему? -Чтобы понять причину, давайте прочитаем текст и посмотрим презентацию. Обеспечивает учащихся листами с текстом. Организует коллективное чтение и одновременно просмотр презентации для наглядного понимания и усвоения информации Задаёт вопросы: -Что будет с ней дальше? Решится ли она пойти одна в Берендеево царство? Как встретят её там? — Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном. Какие новые знания вы открыли? Что вас заинтересовало и удивило? Организация просмотра фрагментов оперы и балета видеопрезентации. |
Слушают загадку, дают ответ
(Снегурочка с картины В. Васнецова) Отвечают на вопросы с опорой на картину: —Такая же робкая, застенчивая, трепетная. -Старики, но их нет на картине. Снегурочка выходит одна, её никто не сопровождает. (Предположение учащихся.) Чтение текста с листа с внесением пометок и заполнение пропуска :
! -заинтересовало. Параллельно просматривают презентацию Эта Снегурочка из пьесы писателя Александра Островского. Он написал своё произведение, используя сюжет всё той же русской народной сказки. По сюжету она живет в лесу. Её родители- суровый и угрюмый Мороз и добрая и прекрасная Весна-красна. По просьбе Снегурочки они с тревогой и опаской отпускают её к людям в сказочную деревню царя Берендея. По пьесе Островского был поставлен спектакль. Декорации Берендеева царства, где происходит действие пьесы, было поручено выполнить художнику__________ . Находясь под большим впечатлением от пьесы, он создает не только декорации, но и образ главной героини- Снегурочки. Момент выхода Снегурочки из леса на лесную поляну и запечатлён на картине. Ответы на вопросы, предположение и обсуждение
Чтение дальше: А вскоре композитор Римский- Корсаков написал оперу по пьесе «Снегурочка», позже был поставлен балет, где использовалась музыка П. И. Чайковского. Делятся своими впечатлениями с учителем и друг с другом. Просмотр фрагментов оперы и балета видеопрезентации. |
Мультимедийная технология
Эвристическая беседа Мультимедийная технология Приём смыслового чтения «Чтение с пометами» Приём смыслового чтения «Чтение с пометами» Эмоциональная разрядка-приём в рамках оздоровительной технологии Мультимедийная технология |
| 7
8 |
Обобщение знаний.
Итог урока |
Предлагает систематизировать и обобщить знания, полученные на уроке с помощью блок-схемы-кластера.
—Давайте подведем итог урока: —Обведите в круг то произведение, с которого начиналась история Снегурочки. -Обведите в круг те знания, которые были у вас в начале урока. А теперь нарисуйте круг, включив в него то, что вы узнали сегодня на уроке. -Что можно сказать? -Как вы считаете, наша тема урока соответствует тем знаниям, которые вы получили сегодня? -Опираясь на наглядность, обобщите свои знания и допишите название темы в своих рабочих листах. Помощь в объединении слов: искусство, музыка, опера, балет, спектакль в единое понятие: культура, творчество. |
Выполнение на доске и на рабочих листах
Авторские сказки Даль Одоевский «Девочка Снегурочка» «Снегурочка» Русская народная сказка «Снегурочка»
Пьеса Островского «Снегурочка» Спектакль Римский-Корсаков Чайковский Васнецов опера балет Выполняют задание в своих рабочих листах и индивидуально – на доске. -Что мы получили новые знания на уроке, поэтому круг стал больше; значит урок прошел с пользой для нас; -Нет, она уже, меньше. Пишут свои варианты полного названия урока. Озвучивают свои варианты названий по желанию устно или на индивидуальных маркерных досках. |
Приём смыслового чтения «Составление кластера»
Авторский приём (собственная разработка) «Круги знаний» |
| 9 | Домашнее задание | — Как вы думаете, можно еще расширить круг своих знаний?
— Это и будет вашим домашним заданием. |
-Да, можно ещё поискать информацию на эту тему, познакомиться с новым произведением искусств, например в домашней библиотеке или интернете. | Использование интернет-ресурсов |
| 10 | Рефлексия | —Поставьте себе отметку за работу на уроке на вашей снежинке.
-А на обратной стороне передайте своё настроение в конце урока с помощью подходящего знака/сигнала. -Если сможете, поделитесь своим настроением со мной. Благодарит всех за работу на уроке и завершает урок. |
Оценивают свою работу на уроке и свое настроение.
Демонстрируют свои снежинки с оценкой работы и настроением учителю. |
Технология формирующего оценивания |
