Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка – детский сад №1 «Глория» города Новошахтинска
Конспект подгруппового занятия по развитию речи в старше-подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР на тему: «Путешествие по слоговой Вселенной»
Автор:
учитель-логопед
Королева Е. Н.
Цель: совершенствование слоговой структуры слова с использованием нейропсихологических приемов.
Коррекционно-образовательные задачи: активизация и актуализация словаря по теме «Космос». Закрепление навыка деления слов на слоги, совершенствование навыка воспроизведения слов различной слоговой структуры, формирование умения подбирать слова к заданному слогу и составлять с ними предложения, закрепление навыка чтения прямых слогов.
Коррекционно-развивающие задачи: развитие речевого внимания и памяти, зрительного восприятия, чувства ритма и темпо-ритмической стороны речи, межполушарного взаимодействия, координации движений и крупной моторики, оптико-пространственных представлений.
Коррекционно-воспитательные задачи: формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, стимулирование инициативы и стремления к активной деятельности.
Оборудование: магнитная доска, предметные картинки, балансировочная доска Бильгоу, геометрические фигуры, пипетки, подносы, мячи, две корзины, коробка с песком, коктейльные трубочки, карточки со слогами,
Ход занятия:
- Организационный момент.
Логопед: Ребята, посмотрите, сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте поздороваемся с ними и познакомимся с нашими гостями. Послушайте внимательно задание: разделите своё имя на слоги.
Влад: Меня зовут Вла-ди-слав (Нейроупражнение «Локоть-колено». Поднять и согнуть левую ногу в колене, локтем правой руки дотронуться до колена левой ноги, затем тоже самое проделать с правой ногой и левой рукой)
Тимофей: Моё имя Ти-мо-фей (Нейроупражнение «Перекресты» — стоя. Правая рука на поясе, левая в это время – на правом плече, затем меняем положение: левая рука на поясе, правая – на левом плече сопровождая проговариванием речевого материала).
Максим: Меня зовут Мак-сим (Нейроупражнение «Ладонь — кулак». Левая рука показывает «Кулак», а правая «Ладонь», потом руки меняются, сопровождая проговариванием речевого материала)
Логопед: Ребята, вы верно справились с заданием, разделили своё имя на слоги.
Скажите, вы любите путешествовать? А куда можно отправиться путешествовать?
Дети: по горам, по морю, в дальние страны.
Логопед: А в Космос можно отправиться?
Дети: Да.
Логопед: Сегодня я хочу пригласить вас в увлекательное и необычное путешествие. Мы с вами совершим полет в космос по Слоговой Вселенной, будем исследовать разные планеты, знакомиться с жителями этих планет и выполнять разные задания.
- Игра «Мастерим ракету» (Дети по инструкции выкладывают из геометрических фигур ракету)
Логопед: Какой транспорт нам поможет отправиться в путешествие?
Дети: Ракета или космический корабль
Логопед: Смастерим ракету (космический корабль)
Сначала нам необходимо построить корпус ракеты, нам понадобиться красный прямоугольник. Расположите в центре «Космодрома» красный прямоугольник.
Под прямоугольником зеленый квадрат – это нижняя часть ракеты. Слева и справа от квадрата расположите желтые треугольники – крылья (лопасти). Красный треугольник – это будет нос ракеты, его нужно расположить сверху прямоугольника.
На прямоугольнике расположите два круга — это иллюминаторы.
Наша ракета построена и готова к полету.
Внимание! Внимание! Говорит центр управления полетом. Экипажу космического корабля приготовиться к полету.
Логопед: Ребята, нас приглашают к полету. Вам нужно занять свои космические кресла. Но прежде чем сесть в кресло, необходимо выполнить задание. Каждый из вас должен озвучить ритмическую схему через слоги.
- ритмическая схема: / // / через слог ЛЯ (ля, ля-ля, ля)
- ритмическая схема: /// // / через слог ТА (та-та-та, та-та, та)
- 3. ритмическая схема: // /// // через слог ПА (па-па, па-па-па, па-па)
Логопед: Вы к полету готовы? Тогда сядьте удобно в космические кресла, дышите спокойно, глубоко, ровно. Стартуем!
Аудиозапись «Звук взлетающей ракеты».
Прямо перед собой вы видите в иллюминатор удаляющуюся Землю. Вы находитесь в космическом пространстве.
- Упражнение «Инопланетянин»
Логопед: Внимание! На мониторе незнакомая планета, начинаем приближаться к ней.
Нас встречает инопланетянин. Он что-то говорит на непонятном языке. Попробуйте повторить за ним.
Дети повторяют за героем серии слогов, пальцы рук поочерёдно соединяются с большим пальцем.
Аст-аст-аст
Укт-укт-укт
Итм-итм-итм
Опт-опт-опт
Акт-окт-укт-икт
Логопед: А еще он может говорить слова, но часто говорит их неправильно. Будьте очень внимательны и повторите только правильное слово (логопед предлагает пару слов поочередно каждому ребенку):
мосалет–самолет;
собака-босака;
лекасо-колесо;
самокат-мосакат;
ратека — ракета;
радуга-рагуда
Молодцы, все слова правильно сказали. Нам пора прощаться с жителем этой планеты и продолжать свое путешествие.
- Внимание! На мониторе комета и ракета. (Слайд «Комета и ракета»)
Логопед: У кометы длинный огненный хвост, а у ракеты — короткий. Задание: распределить слова между кометой и ракетой. Длинные слова летят на комете, короткие – на ракете.
— Чтобы выполнить это задание необходимо, выйти в космическое пространство.
Ребёнок стоит на балансире, в руках мячики, а на полу перед ним две корзины. Балансируя, ребёнок бросает правой рукой мячики в левую корзину (ракета), а левой рукой мячики в правую корзину (комета).
Речевой и картинный материал:
1) еж, дом, пух, мех, кот, кит, бык, вол, пол, мак, шар, гном, хлеб, блин, слон, лист, мост, куст, зонт, кекс и т.п.;
2) бегемот, самолет, самокат, попугай, барабан, сарафан, помидор, телефон, магазин, молоток, колобок, носорог, бабочка, лягушка, дельфины, пуговица, гусеница, черепаха, карусели, велосипед и т.п.
Ну что, продолжим наше путешествие!
- Логопед: Следующая планета встречает нас засухой. Здесь всё засохло. Но у нас есть космические пипетки с водой, которыми мы исправим засушливое положение на этой планете.
Дети с помощью пипеток набирают воду и капают на салфетки. После чего на салфетках проявляются рисунки. Дети по очереди называют проявившиеся картинки.
Логопед: Возьмите картинки и разделите эти слова на слоги, посчитайте количество слогов, найдите нужную схему этого слова.
— Это задание выполнили. Наш полет продолжается!
- Логопед: Вот мы и прилетели на следующую планету! На этой планете случаются очень сильные бури и очень неустойчивая поверхность, поэтому здесь все засыпает песком и все, что оказывается на этой планете, проваливается в песок. Вам нужно очистить от песка карточки и достать их из песка.
Выполнение задания: ребенок дует через трубочку на песок, очищая карточки, на которых написаны слоги.
Логопед: Прочитайте написанный слог и придумайте слово с этим слогом. Придумайте предложения со словами.
МА — машина, мама, малина
ПА — папа, панама, паровоз
ТА – таракан, Таня, табурет
НО — ноги, ножик, ноготь
- Логопед: Ребята, нам пора возвращаться домой.
Внимание! На мониторе, неизвестный объект. Это космические пираты. Ребята, они преградили нам путь и хотят, чтобы мы выполнили задание, отгадали загадки. («Доскажи словечко»)
ДА – ДА – ДА – яркая….звезда.
НА – НА – НА — круглая …..луна.
ЧО – ЧО – ЧО — у Солнца ….горячо.
Чу-чу-чу – в космос ….полечу
Им-им-им – на ракете мы …..летим
Ды-ды-ды – долетим мы до …..звезды
Ой-ой-ой – затем вернемся мы ….домой
Логопед: Молодцы, пираты улетели, и мы можем возвращаться домой.
- Чтобы нам не было скучно совершать полет, выполним упражнение.
Выполнение задания: упражнение «Передай мяч». Игра проходит в парах, дети встают друг против друга, в руках у одного ребенка два мяча. Передают, держа руки крест- накрест и произносят стихотворение.
Мы в полете не скучаем
В небе звездочки считаем
Весь сверкает небосвод
Звезды водят хоровод.
9.Итог занятия.
Логопед: Вот мы и на земле. Наше космическое путешествие подошло к концу. Вам понравилось путешествовать по планетам и выполнять задания? Что вам запомнилось больше всего?
Жители планеты передали эту посылку на память о нашем путешествии. Давайте посмотрим, что там внутри! Это космические камни и фотографии.
