Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №11 «Гнёздышко» г. Йошкар-Олы»

Мастер-класс для педагогов

«Мир красок и фантазии: использование нетрадиционных техник рисования в коррекционно-развивающей работе с детьми с ЗПР»

Алгаева Валентина Ивановна

Дефектолог МБДОУ №11 «Детский сад «Гнёздышко»

2026г

г. Йошкар-Ола

Цель: ознакомление  педагогов с  нетрадиционными техниками рисования и возможностями их применения для комплексного развития речи, воображения,  образного мышления дошкольников с ЗПР.

Задачи:

— познакомить участников мастер- класса с разными техниками рисования;

— раскрыть творческий потенциал участников путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов с помощью новой техники рисования.

— вызвать интерес к предложенной методике рисования; 

— повысить уровень мастерства педагогов. 

Ожидаемые результаты: использование педагогами нетрадиционных техник рисования для   комплексного развития речи, мышления и творческой активности дошкольников.

Актуальность выбранной темы мастер-класса:

Работа с дошкольниками, имеющими задержку психического развития, требует от педагога поиска особых инструментов, которые позволяют преодолеть речевой негативизм, низкую мотивацию и быструю утомляемость. Нетрадиционные техники рисования становятся идеальным решением, так как они создают ситуацию успеха, снижают уровень тревожности и обеспечивают мощную сенсорную стимуляцию. В отличие от классических методов, здесь не существует понятия «неправильно», что крайне важно для формирования уверенности у ребенка с особенностями развития.

Методы и приёмы: репродуктивный, практический.

Оборудование: столы, стулья для педагогов, влажные салфетки, коробочка для использованных салфеток, материал для практической деятельности – бумага, гуашь разного цвета, баночки, тарелочки, жидкое мыло, трубочка для коктейля, трафареты, стакан с водой.

Предварительная работа: обработка специальной литературы по данной теме; подготовка оборудования; создание компьютерной презентации.

Добрый день уважаемые коллеги! Рада приветствовать вас на моём мастер- классе.  

Сегодня я хочу представить вам свой опыт применения нетрадиционных техник рисования и рассказать о том, как они помогают увлечь детей миром изобразительного искусства, и также данная  работа направлена на достижение следующих целей:

• активизация творческого воображения и образного мышления воспитанников;
  • обогащение и актуализация словарного запаса в процессе продуктивной деятельности;
  • создание мотивирующей среды для речевого и познавательного развития дошкольников с ЗПР.

Нетрадиционные техники рисования подразумевают изображение образов с помощью различных материалов:  мыльными пузырями,  ватными палочками, штампами (отпечаток),  трубочками для коктейля,  пакетами, губкой, солью и другими предметами. Всё это очень забавляет детей, позволяет сделать познавательную деятельность весёлой и увлекательной

Все мы – практики и знаем, что изобразительная деятельность способствует гармоничному развитию личности, обеспечивая качественные изменения в творческой, эмоциональной, познавательной и речевой сферах ребенка.

Например: Техника «Волшебная соль»

Для реализации данной техники нам понадобятся следующие материалы:

1. Листы плотной бумаги или картона.
2. Клей ПВА в тюбиках с узким носиком.
3. Обычная поваренная соль.
4. Жидкая акварель или разведенная гуашь.
5. Пипетки или мягкие кисти.

Процесс выполнения работы начинается с нанесения контурного рисунка клеем ПВА. Педагог предлагает детям изобразить простые, но узнаваемые объекты: облака, цветы или причудливые узоры. Сразу после этого поверхность обильно засыпается солью, излишки которой стряхиваются. Финальный этап — это «оживление» рисунка. При помощи пипетки или кисти на солевой контур капается краска, которая мгновенно распространяется по кристаллам, создавая яркие переливы.

Интеграция речевого и познавательного развития

В процессе работы педагог организует активное речевое взаимодействие. Внимание акцентируется на обогащении словаря через описание тактильных ощущений и физических процессов.

Для актуализации словаря используются следующие приемы:

• Отработка качественных прилагательных: соль какая? (белая, мелкая, соленая, рассыпчатая, хрустящая).
• Активизация глагольного словаря:  что мы делаем? (льем, сыплем, стряхиваем, капаем, наблюдаем, смешиваем).
• Развитие пространственных представлений: закрепление понятий «в центре», «сверху», «справа», «по краю».

Педагог постоянно задает уточняющие вопросы, побуждая ребенка комментировать свои действия. Это помогает перевести пассивный словарь в активную речь и развивает умение строить грамматически правильные предложения в момент сильного эмоционального вовлечения.

Создание мотивирующей среды

Чтобы среда была по-настоящему развивающей, важно учитывать сенсорную чувствительность детей с ЗПР. Рабочее место должно быть организовано так, чтобы ребенок мог свободно экспериментировать. Использование необычных материалов — губок, ватных палочек, нитей или природных материалов — само по себе является мощным стимулом для познавательного интереса. Манипуляции с нестандартными предметами развивают мелкую моторику, что напрямую связано с активацией речевых центров головного мозга.

Я сегодня хочу познакомить Вас с использованием нетрадиционной техники рисования, которую Вы сможете реализовать в своей работе. 

Для начала я хотела бы пригласить сюда 3 человек, занять место за столами.

А вы знаете, что мыльными пузырями можно рисовать? 

Использование техники рисования мыльными пузырями является эффективным инструментом в коррекционной работе с детьми с ЗПР.

Для развития дыхания данная методика полезна тем, что процесс выдувания пены требует от ребенка контроля над силой, длительностью и ритмом выдоха. Это способствует укреплению дыхательной мускулатуры, формированию направленной воздушной струи и развитию координации между вдохом и выдохом, что является физиологической базой для правильной речи.

Для развития воображения мыльные пузыри ценны своей непредсказуемостью. Получаемые на бумаге абстрактные отпечатки стимулируют ребенка к поиску сходства с реальными предметами. Процесс «опредмечивания» пятен активизирует образное мышление, заставляет находить ассоциации и дорисовывать детали, превращая случайные круги в сказочных персонажей, планеты или цветы.

   Сегодня в рамках мастер-класса я хочу познакомить вас с этой техникой рисования мыльными пузырями.

Посмотрите на экран что необходимо для работы:

-мыльный раствор

-гуашь

— трубочки для коктейля, 

-бумага

Мыльный раствор можно взять уже готовый, для мыльных пузырей. Можно приготовить его самим. Он делается очень просто. Сегодня мы его приготовили сами. Рецепт раствора: 

• 150 мл. воды;
• 3ч.ложки жидкости для мытья посуды;
• 1,5 ч.ложки глицерина;
• 0,5 ч ложки гуаши 

Чем больше красителя, тем ярче  будет цвет пузырей. Всё хорошенько перемешиваем.

Всё, теперь можно создавать красивые воздушные шары. Берем соломинку для коктейля и начинаем пенить раствор ( дуем в трубочку, чтобы пузыри поднялись в банке ) (Демонстрирую.)

Когда пена поднялась, берем плотную бумагу и прислоняем её к мыльной пене. На листе бумаги остается красивый отпечаток.

Далее берем другой цвет и проделываем те же самые действия. Рисуем до тех пор, пока не закраситься весь лист бумаги.

Предлагаю вам перейти к практической части нашего мастер-класса. Сейчас мы с вами приготовим мыльный раствор с краской.(Говорим про приготовление раствора). теперь можно приступать к рисованию. Берем коктейльные трубочки и начинаем пенить раствор. Как только образовалась пенная шапочка, прикладываем бумагу. Нужно заполнить весь лист.

Работа с залом (загадки про техники рисования)

Мой опыт работы показал, что мыльные пузыри – переливающиеся цветами радуги всегда вызывают улыбку и восторг. Когда дети начинают рисовать мыльными пузырями, их всегда это очень забавляет и увлекает. Трудно остановиться на одном листе бумаги, поэтому сразу запаситесь несколькими листочками. Далее срабатывает фантазия у детей, и каждый видит в рисунке что-то свое. Это может быть птичка, воздушные цветы, черепаха, петушок и т.д. Достаточно дорисовать какую-мелкую деталь. (лапки, глаз, листочки…)

Какие замечательные абстрактные работы у вас получились! 

Пока работы сохнут, давайте подумаем.  В процессе работы педагог как может  организовать  активное речевое взаимодействие с ребёнком?

В процессе рисования мыльными пузырями работа над словарем строится через активное комментирование действий и описание сенсорных ощущений.

Сначала внимание уделяется глагольному словарю, когда вы фиксируете каждое движение ребенка.  Проговариваем слова: «налей», «размешай», «подуй», «надувай», «приложи», «отпечатай», «смотри», «лопается». Это помогает ребенку соотнести действие с конкретным словом.

Затем подключается словарь прилагательных для описания свойств материалов. Ребенок учится называть характеристики пузырей и пены: жидкий, мыльный, прозрачный, липкий, легкий, воздушный, разноцветный, переливающийся. Отрабатываются понятия величины (большой — маленький, огромный — крошечный) и формы (круглая, овальная).

На этапе превращения отпечатков в рисунки активизируется предметный словарь и воображение.  Педагог задает наводящие вопросы, побуждая ребенка называть объекты, на которые похожи пятна: «облако», «медуза», «планета», «цветок» и т.д. Здесь же эффективно отрабатывается использование предлогов при описании деталей рисунка: «глазки у монстрика», «ножки под кругом», «листик рядом с бутоном».

Также рисование мыльными пузырями идеально подходит для развития эмоциональной лексики. Состояние восторга и неожиданности позволяет закрепить слова, выражающие чувства: «удивительно», «весело», «красиво», «необычно». Это помогает ребенку с ЗПР вербализировать свои внутренние ощущения.

Принесите свои работы на выставку. А сейчас произойдет маленькое волшебство.  Прикладываем трафареты.

Посмотрите,  какое волшебное превращение.

На ваших глазах картинка которую вы нарисовали,  будет меняться. Они будут превращаться во что угодно….

Практика подтверждает, что  смена трафаретов неизменно вызывает у воспитанников искренний восторг. Дети воспринимают этот процесс как настоящее чудо, примеряя на себя роль маленьких художников. В качестве основы для вашей будущей методической копилки я подготовила набор трафаретов, которые, как я надеюсь, станут полезным инструментом в вашей профессиональной деятельности.

Дорогие коллеги, благодарю вас за вовлеченность и создание таких прекрасных работ! Наше взаимодействие принесло мне искреннюю радость. В завершение встречи я предлагаю вам поделиться обратной связью через творческий формат. Давайте вместе составим цветочную композицию: если представленный материал был для вас полезным, интересным и вы планируете внедрять его в свою практику, добавьте к букету красный цветок. Если же мастер-класс показался вам скучным или не вызвал отклика, выберите желтый цветок.

Спасибо за ваше мнение! На этом мастер-класс заканчивается. Я желаю вам побольше творческих идей и удачи в работе!