«Лучшая методическая разработка воспитательного мероприятия патриотической направленности»
Конспект организованной образовательной деятельности по патриотическому воспитанию:
«Путешествие по России( квест-игра): Знакомство с народами России»
Автор : воспитатель Подлубная Е.В.
МАДОУ №50 г. Липецка
Квест игра для детей 5-6 лет посвящена знакомству с народами России. В начале занятия воспитатель создает интригующую атмосферу, предлагая отправиться в «захватывающее путешествие» по стране. Дети активно участвуют в диалоге, отвечая на вопросы о России и россиянах, а также описывая свою Родину прилагательными. Для придания занятию большей реалистичности и интерактивности используются «Паспорта путешественника» и «Билеты», что стимулирует интерес и вовлеченность детей.
Основная часть занятия построена в формате «путешествия на поезде» с остановками на различных «станциях», каждая из которых посвящена определенному народу России. Дети последовательно знакомятся с русским, татарским, башкирским и северными народами (чукчи, ненцы). На каждой станции воспитатель использует разнообразные методы: демонстрацию иллюстраций традиционных жилищ (изба, юрта, яранга), одежды, предметов быта, рассказы о народных промыслах (Гжель, Хохлома), праздниках, музыкальных инструментах (курай) и особенностях образа жизни (кочевой быт, оленеводство).
Важным элементом занятия является практическая деятельность: дети собирают пазлы с изображениями народных промыслов, украшают татарские платки узорами, отгадывают загадки и собирают картинки-отгадки. Это позволяет закрепить полученные знания и развивает мелкую моторику и логическое мышление. За каждое выполненное задание дети получают отметки в свои «Паспорта путешественника», что служит дополнительной мотивацией.
Заключительная часть занятия направлена на обобщение полученных знаний и формирование у детей чувства уважения к многонациональной культуре России. Воспитатель подводит итоги путешествия, предлагает детям поделиться впечатлениями и подчеркивает важность уважения и ценности каждого народа, живущего в стране. Таким образом, занятие не только расширяет кругозор детей, но и способствует формированию толерантности и патриотизма.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Интеграция видов деятельности: беседа, игровая деятельность (дидактические игры), продуктивная деятельность (рисование), музыкальная деятельность.
Вид ОД: непосредственно образовательная деятельность (НОД), квест — игра
Формы образовательной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Цель: формирование у детей старшей группы представлений о единстве народов России, воспитание чувства гордости за свою страну и уважения к ее многонациональному народу.
Задачи:
Образовательные:
расширить и систематизировать знания детей о многонациональном составе России, о народах, проживающих на ее территории;
познакомить с некоторыми особенностями культуры, быта, традиций разных народов России (через национальные костюмы, песни, игры );
формировать представление о России как о большой и дружной семье народов;
закрепить знание государственной символики России.
Воспитательные:
воспитывать чувство патриотизма, любви и уважения к Родине;
формировать толерантное отношение к представителям других национальностей, понимание ценности дружбы и взаимопомощи;
воспитывать бережное отношение к культурному наследию своей страны;
Развивающие:
развивать познавательный интерес к истории и культуре России;
развивать речь детей, обогащать словарный запас новыми словами, связанными с темой занятия;
развивать творческие способности детей через продуктивную деятельность;
развивать умение работать в коллективе, слушать и слышать друг друга;
Планируемый результат:
Дети имеют представление о России как о многонациональном государстве.
Дети называют несколько народов, проживающих в России, и знают некоторые их отличительные черты (например, национальный костюм, музыкальный инструмент).
Дети проявляют уважение к культуре и традициям разных народов.
Дети демонстрируют понимание важности единства и дружбы между народами.
Дети с удовольствием участвуют в играх и творческой деятельности, связанной с темой занятия.
Дети могут назвать государственные символы России.
Подготовительная работа:
Рассматривание иллюстраций с изображением государственных символов России, карты России, фотографий людей разных национальностей в национальных костюмах.
Чтение русских народных сказок, сказок народов России.
Прослушивание русских народных песен и песен народов России.
Беседы о Родине, о дружбе.
Просмотр мультфильмов и коротких видеороликов о России и ее народах.
Подготовка материалов для продуктивной деятельности (карандаши, фломастеры).
Подбор музыкального сопровождения (гимн России, народные мелодии).
Оборудование:
Иллюстрации с изображением государственных символов России (флаг, герб).
Карта России с обозначением регионов и народов.
Иллюстрации или фотографии людей разных национальностей в национальных костюмах (например, русские, татары, башкиры, чуваши, народы Севера и т.д.).
Музыкальный центр или колонка для прослушивания музыки.
Аудиозаписи: гимн Российской Федерации, русская народные песни, мелодии народов России.
Материалы для продуктивной деятельности:
Цветные карандаши, фломастеры,
Готовые шаблоны (заготовки платочков).
Набор картинок с изображением предметов быта, национальных блюд, музыкальных инструментов разных народов России.
Разрезные картинки народных промыслов.
Книга с русскими народными сказками и сказками народов России.
Возможно, небольшие образцы национальных костюмов или их элементов (платки, вышитые элементы).
Паспорта путешественника, билеты
Ход образовательной деятельности:
- Организационный момент и мотивация
Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет необыкновенное и увлекательное приключение. Мы отправимся в захватывающее путешествие по нашей огромной стране, чтобы узнать, какие удивительные народы живут в России!»
Воспитатель: «Как называется наша страна?»
Дети: «Россия!»
Воспитатель: «А как называют граждан России?»
Дети: «Россияне!»
Воспитатель: «На нашей планете много разных стран, но самая большая из них – это наша Россия. А какая она, наша Россия?»
Дети называют прилагательные: Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная, мужественная, гордая.)
Воспитатель: «Правильно, молодцы, ребята! Вы очень точно описали нашу Родину.»
Воспитатель: «А знаете ли вы, что Россия – это не просто огромная страна, это дом для множества разных народов? Каждый народ имеет свои уникальные традиции, свои особенные песни и танцы, и даже свою неповторимую одежду! Готовы ли вы отправиться в такое удивительное путешествие, чтобы познакомиться с ними?»
Воспитатель: «Как вы думаете, на чем можно отправиться в такое большое путешествие?» (Дети предлагают варианты.)
Воспитатель: «Я предлагаю вам отправиться в наше путешествие на поезде! Это будет весело и интересно!»
Воспитатель: «Чтобы наше путешествие было настоящим, нам понадобятся ‘Паспорта путешественника’. В них мы будем ставить отметки за каждую посещенную станцию. И, конечно же, нам нужны билеты!» (Воспитатель раздает «Паспорта путешественника» и «Билеты».)
Воспитатель: «Занимаем свои места в вагоне! Поезд отправляется!»
(Дети становятся друг за другом, имитируя движение поезда.)
(Звучит звук поезда.)
- Основная часть: Путешествие по станциям
Станция 1: «Русская изба» (Русский народ)
Воспитатель: «Первая остановка! Мы оказались в гостях у русского народа. Посмотрите, как выглядит их традиционный дом – изба. Какие предметы вы видите в избе? (Печь, лавки, стол, сундук.) Как вы думаете, для чего они нужны были в быту?» (Обсуждение с детьми.)
Воспитатель: «Русский народ славится своими красивыми нарядами. Посмотрите на эти иллюстрации: вот сарафан, кокошник, рубаха, порты. Из чего, как вы думаете, сделана эта одежда? Какие узоры на ней вы видите?»
Воспитатель: «А какие русские народные праздники вы знаете?»
(Дети называют: Рождество, Крещение, Масленица, Пасха, Иван Купала и др.)
Давным-давно, когда деревья были выше, а реки – чище, жили на Руси мастера, чьи руки творили настоящие чудеса! Они брали обычные вещи – глину, дерево, нитки – и превращали их в сказку.
Вот, например, Гжель – это такая красивая синяя роспись на белой посуде. Представь себе, будто на тарелке расцвели синие цветы и порхают птицы! А Хохлома – это яркие узоры на деревянных ложках и шкатулках, словно солнышко рассыпалось золотом и красным огнем.
Еще были мастера, которые вырезали из дерева фигурки зверей и птиц – такие они получались живые, будто вот-вот вспорхнут или убегут! А из глины лепили свистульки, которые пели звонкие песенки.
Эти удивительные вещи называются народными промыслами. Они хранят в себе тепло рук мастеров и красоту родной земли. Каждая такая вещь – это маленькая история, которую хочется разглядывать и узнавать.
Теперь давайте поиграем!
Перед вами лежат части картинок. Попробуйте собрать их вместе, чтобы увидеть, какие народные промыслы мы сегодня вспоминали!
Воспитатель: «Молодцы! Вы отлично справились с первым заданием и узнали много нового о русском народе. Получите свою первую отметку в ‘Паспорте путешественника’!»
Воспитатель: «Занимаем места в вагоне! Нас ждет следующая станция!» (Дети становятся друг за другом.)
Станция 2: «Татарская юрта» (Татарский народ)
Воспитатель: «Наш поезд привёз нас на восток, в земли, где живут татары. Говорят, татары на татарском языке. Как вы думаете, в каком доме жили татары, ведь они часто переезжали?» (Воспитатель показывает иллюстрацию юрты.) «Это юрта – переносной дом, очень удобный для кочевого образа жизни. А что носили татары?» (Воспитатель показывает иллюстрации с татарской одеждой: красивые платья для девочек, калфаки, тюбетейки для мальчиков.) «Татары очень любят музыку и танцы. Послушайте, как звучит татарская народная музыка!» (Включается отрывок татарской народной мелодии.)
Воспитатель: «Какая красивая и зажигательная музыка! А ещё татары славятся своими удивительными узорами.» (Воспитатель достаёт карточку с изображением тюбетейки или татарского орнамента.) «Давайте попробуем украсить татарский платок красивыми узорами!» (Детям предлагаются заготовки платочков и фломастеры/карандаши для рисования узоров.) «Какие замечательные и яркие платки у вас получились! Вы настоящие мастера!»
Отметка в паспорте: «За это чудесное задание вы получаете вторую отметку в ‘Паспорте путешественника’!»
Физкультминутка «Дружба»
Воспитатель: «Давайте покажем, как мы умеем дружить!»
«Мы по кругу все идем, (Ходьба по кругу)
Дружно за руки берем. (Берутся за руки)
Раз, два, три, четыре, пять – (Сжимают-разжимают пальцы)
Будем дружно танцевать! (Пружинка, покачивания)
Поклонились мы друг другу, (Поклоны)
Улыбнулись всем вокруг. (Улыбаются)
Дружба крепкая у нас,
Это видно каждый раз!» (Обнимают себя или соседа)
Воспитатель: «Занимаем места в вагоне! Наш поезд мчится дальше!» (Дети становятся друг за другом и имитируют движение поезда.) (Звучит звук поезда.)
Станция 3: «Башкирская кочёвка» (Башкирский народ)
Воспитатель: «Мы оказались в гостях у башкирского народа. Башкиры тоже жили в юртах и были очень близки к природе. Знаете ли вы, чем славится башкирский народ?» (Подсказка: они очень любят сладкое!)
Продукт пчелиного труда,
Для всех людей полезен я.
Всегда здоровым будет тот,
Кто обожает сладкий …
«Башкиры – это народ-пчеловод! Они очень любят и ценят мёд! А ещё они умеют играть на необычном музыкальном инструменте – курае.» (Показать картинку курая, включить запись его звучания.) «Звучит очень мелодично, правда?»
Отметка в паспорте: «Вы получаете третью отметку в ‘Паспорте путешественника’!» (Дети получают отметки.)
Воспитатель: «Занимаем места в вагоне! Нас ждёт самая северная станция нашего путешествия!» (Дети становятся друг за другом и имитируют движение поезда.) (Звучит звук поезда.)
Станция 4: «Чукотская яранга» (Народы Севера: чукчи, ненцы)
Воспитатель: «Наш поезд привёз нас на самый север, в суровые, но очень красивые края. Здесь живут народы Севера – чукчи и ненцы. Посмотрите, как выглядит их дом.» (Показывает иллюстрацию яранги.) «Это яранга – жилище, которое помогает им выживать в условиях холода.»
(Подсказка: они очень дружат с животными.) Ребята, послушайте загадку: Хоть верь, хоть не верь:
Пробегал по лесу зверь.
Нёс на лбу он неспроста
Два развесистых куста.
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Олень)
А чтобы вам легче было отгадать, соберите картинку, в ней прячется отгадка. Молодцы, правильно! Это олень.
Воспитатель: «Народы Севера – это оленеводы и охотники. Они разводят северных оленей, которые дают им пищу, одежду и помогают передвигаться. А ещё они очень любят рассказывать интересные истории и легенды, часто связанные с животными и природой.»
Воспитатель: «У народов Севера есть свои особенные узоры, которые они наносят на одежду и предметы быта. Эти узоры часто напоминают волны, снежинки или следы животных.» Отметка в паспорте: «Вы получаете четвёртую отметку в ‘Паспорте путешественника’!» (Дети получают отметки.) Воспитатель: «Занимаем места в вагоне! Наше путешествие подходит к концу, но мы ещё не всё успели увидеть!» (Дети становятся друг за другом и имитируют движение поезда.) (Звучит звук поезда.) Занимаем места в вагоне. (Дети становятся друг за другом и идут.) Отправляемся домой. (Звучит звук поезда.)
III. Заключительная часть
Рефлексия
Воспитатель: «Вот и закончилось наше увлекательное путешествие по России! Мы побывали в гостях у разных народов, узнали много нового об их жизни, традициях и культуре. Посмотрите, какие красивые отметки у вас в паспортах! Вы настоящие знатоки народов России!»
Воспитатель: «С каким народом вам понравилось знакомиться больше всего? Что нового вы узнали сегодня?» (Дети делятся впечатлениями.)
Воспитатель: «Наша страна – Россия – очень большая и разнообразная, и именно в этом её сила и красота. Каждый народ, живущий в России, уникален и важен. Давайте будем уважать и ценить…»
