Степанова О.В. (г. Ставрополь)

педагог дополнительного образования, ГБУСО «Ставропольский РЦ»

Социализация детей с инвалидностью средствами анимационного творчества: метод мульттерапии

Аннотация: в статье рассматривается анимационное творчество как инновационный метод реабилитации и социализации детей с инвалидностью. Особое внимание уделяется потенциалу коллективного создания анимационных фильмов мульттерапии для развития социальных навыков, самореализации и инклюзии детей с инвалидностью. На примере опыта ГБУСО «Ставропольский РЦ» демонстрируются практические аспекты применения мульттерапии, включая используемые техники анимации и ее положительное влияние на психоэмоциональное состояние и социальные навыки детей.

Ключевые слова: мульттерапия, реабилитационный центр, анимационный фильм, анимация, дети с инвалидностью, социализация, техники анимации.

Одной из приоритетных задач деятельности ГБУСО «Ставропольский РЦ» является комплексная реабилитация и социализация детей с инвалидностью, направленная на их адаптацию к условиям современной жизни. Осознавая уязвимость данной категории, Центр акцентирует внимание на создании поддерживающей среды, способствующей осознанию собственной значимости, самореализации и интеграции в социум.  

Социализация, как процесс усвоения общечеловеческого опыта, происходит исключительно во взаимодействии с другими людьми, посредством совместной деятельности и коммуникации, формируя речь, знания, навыки, убеждения, ценности и характер ребёнка.

Для детей с инвалидностью, испытывающих барьеры в социальном взаимодействии, особое значение приобретают методы, способствующие их инклюзии и раскрытию социального потенциала. В контексте социально-медицинской, социально-педагогической, социально-психологической реабилитации, осуществляемой в Центре, мульттерапия рассматривается как перспективный инновационный метод. Основанный на анимационном творчестве, он направлен на раскрытие внутреннего потенциала ребёнка, развитие его талантов, самореализацию и повышение уверенности в собственных силах. 

Анимация предоставляет широкие возможности для реабилитации и социализации детей с инвалидностью, превосходящие по своему интегративному потенциалу другие формы арт-терапии. Процесс создания анимационного фильма представляет собой комплексное воздействие, включающее работу с различными видами искусства: живопись, графика, скульптура, фотография, декоративно-прикладное искусство, музыка, литература, театр. Данный синтез искусств способствует развитию любознательности, расширению жизненных ориентиров и формированию позитивного настроя.

Мульттерапия оказывает комплексное воздействие на ребёнка, способствуя переключению внимания, снижению интенсивности негативных переживаний, коррекции эмоционального состояния, диагностике межличностных конфликтов и стимулированию активной жизненной позиции. Метод способствует самоанализу, самокоррекции, подсознательному снижению агрессивности, пробуждению мотивации к изменениям, эмпатии и формированию позитивного взгляда на окружающий мир. Одной из ключевых особенностей мульттерапии в Центре является акцент на командной работе. Коллективное творчество способствует развитию коммуникативных навыков, осознанию взаимосвязи между индивидуальным вкладом и общим результатом. Данный подход обеспечивает комфортную инклюзию детей с инвалидностью, учитывая их индивидуальные интересы, склонности и психофизические возможности. Обеспечивается возможность взаимопомощи, работы над долгосрочными целями и общения с ровесниками и взрослыми, формируя навыки конструктивного социального взаимодействия. Создание мультфильмов оказывает значительное влияние на формирование личностных характеристик, необходимых для успешной социализации.

В процессе мульттерапии применяются различные техники анимации, адаптированные к возможностям и потребностям детей с инвалидностью:

— Stop-motion (покадровая съемка): эта техника заключается в фотографировании объектов (персонажей, декораций) с небольшими изменениями в их положении между каждым кадром. При последовательном воспроизведении кадров создается иллюзия движения. Данная техника хорошо подходит для развития мелкой моторики и концентрации внимания.

— Пластилиновая анимация: персонажи и декорации создаются из пластилина, который легко поддается деформации, позволяя создавать плавные переходы и выразительные движения. Техника способствует развитию тактильных ощущений и творческого мышления.

— Перекладка (кукольная анимация): персонажи и декорации изготавливаются из плоских материалов (бумага, картон, ткань) и перемещаются по съемочной площадке между кадрами. Техника позволяет создавать сложные композиции и сюжеты, развивает пространственное мышление и координацию движений.

— Сыпучая анимация (песочная анимация): изображения создаются путем нанесения песка на стекло или другую светящуюся поверхность и изменяются от кадра к кадру. Эта техника обладает высокой выразительностью и позволяет создавать абстрактные образы, способствующие самовыражению и релаксации.

— Компьютерная анимация: использование специализированных программ для создания и анимации объектов на компьютере. Этот метод позволяет создавать более сложные и реалистичные анимации, развивает навыки работы с современными технологиями.

Выбор конкретной техники анимации зависит от индивидуальных особенностей детей, их возможностей и целей терапии. Часто используется комбинация различных техник для достижения наилучшего результата.

Процесс создания мультфильма включает следующие этапы: разработка сценария, создание персонажей (лепка, рисование), режиссура, озвучивание и исполнение ролей – озвучивание персонажей. В игровой форме осваиваются различные виды творческой деятельности, необходимые для социализации: изобразительное искусство, музыка, актерское мастерство. Обсуждение и реализация идеи мультфильма развивает навыки взаимодействия в группе, принятия социальных ролей и освоения механизмов принятия решений.

— Этап разработки сценария: дети совместно придумывали сюжет, отражающий их представления о дружбе, взаимопомощи и преодолении трудностей. Этот этап способствовал развитию коммуникативных навыков, умению слушать и учитывать мнение других, а также формированию чувства коллективной ответственности.

— Создание персонажей: дети с нарушениями моторики занимались лепкой персонажей из пластилина, что способствовало развитию мелкой моторики и координации движений. Дети с ментальными особенностями помогали в раскрашивании фонов и создании декораций, что позволяло им вносить свой вклад в общий результат и чувствовать себя полезными.

— Анимация: дети учились анимировать персонажей, используя технику stop-motion. Этот процесс требовал терпения, усидчивости и внимания к деталям, что способствовало развитию концентрации и самоконтроля.

— Озвучивание: дети сами озвучивали персонажей, что позволяло им развивать речь, выразительность и уверенность в себе.

В результате проведения занятий по мульттерапии наблюдались значительные положительные изменения в психоэмоциональном состоянии и социальных навыках участников:

— повышение самооценки и уверенности в себе;

— снижение уровня тревожности и замкнутости;

— развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде;

— формирование позитивного отношения к окружающему миру и другим людям.

За тринадцать лет применения мульттерапии в Центре накоплен значительный практический опыт, демонстрирующий ее эффективность в социализации детей с инвалидностью. В качестве примера можно привести фестивали «Волшебный мир мультипликации» и «На крыльях детства» которые проходят в нашем учреждении. В фестивале принимают участие дети с инвалидностью, показывая свои таланты в различных номинациях. Для эффективной реализации мульттерапии выделено специализированное помещение, оснащенное необходимым оборудованием. 

В рамках реализации проекта по мульттерапии, педагоги ГБУСО «Ставропольский РЦ» систематически повышают свою квалификацию, проходя обучение по программам арт-терапии и участвуя в специализированных мастер-классах и конференциях, посвященных мульттерапии. Данный подход позволяет педагогам овладевать новыми техниками и методиками, адаптировать их к индивидуальным потребностям детей с инвалидностью и обеспечивать высокое качество реабилитационного процесса. В дальнейшем планируется вовлечение большего числа детей с инвалидностью в анимационное творчество и создание максимально благоприятных условий для их всестороннего развития, социальной интеграции и формирования позитивного отношения к жизни. Особое внимание будет уделено разработке индивидуальных программ мульттерапии, учитывающих особенности развития и потребности каждого ребенка, а также расширению материально-технической базы Центра, необходимой для реализации инновационных проектов в области анимационного творчества.

Список литературы и интернет-источников:

  1. Заграфова М.В. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в монтессори-группе. URL: http://montessori-snz.ru/korzinka-idej/socializaciya-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya/ 
  2. Официальный сайт Фонд «Поддержки инициатив в области семьи и детства «Национальный детский фонд». URL: http://multtherapy.ru/ 
  3. Паршутина С.В. Социализация личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья через творческую деятельность центров в условиях специальных библиотек для слепых. URL: http://www.tosbs.ru/events/626-webrgbs/ 
  4. Вассерман, Ф. Я. Детская практическая психология. СПб.: 2005.
  5. Киселева, М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и социальных работников. СПб.: 2006.
  6. Копытин, А.И.Теория и практика арт-терапии. СПб.: 2010.
  7. Уильямс, Р.Набор для выживания аниматора. М.: Издательство «К.М.», 20008.