Влияние песен о Великой Отечественной войне на нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения
О.П. Селина, преподаватель
МАУ ДО «Детская музыкальная школа № 3 «Доминанта»
города Перми
Мы живем в тревожное время, когда расшатываются нравственные устои общества, падает духовность. Именно сейчас особенно важно возвратить юного человека к духовным истокам.
Хоровое пение является показателем духовного здоровья нации. Специфические особенности хорового пения обеспечивают огромные возможности для воспитания чувства патриотизма. Всем известны слова В. Сухомлинского: «Всё начинается с детства». Дети впитывают впечатления одновременно с восприятием окружающего мира.
Что поют дети? Что любят петь? О чем поют? Репертуар – вот что определяет направление идейно-воспитательной работы в детском хоре. На руководителя ложится большая ответственность, т.к. ему вверено музыкальное просвещение детей, следовательно, и воспитание маленького человека — будущего гражданина своей страны. Умение преподнести музыкальное произведение так, чтобы ученики были увлечены музыкой, пробудили в них эмоциональную отзывчивость, желание размышлять – в этом заключается мастерство руководителя. Наряду с произведениями, знакомящими с историей и традициями нашей страны, воплощенными в народных песнях, произведениях композиторов-классиков, руководители хоровых коллективов ежегодно включают в репертуар песни военных лет и произведения современных авторов о войне. Это и участие в сводных хоровых выступлениях, посвященных Дню Победы, и участие в различных конкурсах патриотической песни.
Песни о Великой Отечественной войне, созданные уже после ее окончания играют заметную роль в жизни общества. Одни из них осмысливают итог войны, оценивают и сопоставляют понесенные жертвы, другие вспоминают о подвигах и героях, третьи попросту дают возможность выплакать потери. Но все вместе они не дают забыть, что человек рожден для счастья и мира, а война – это великое бедствие, которое необходимо предотвратить.
За годы практики детьми моего хора было исполнено много произведений, написанных о войне авторами уже в послевоенные годы. И мне, как преподавателю, хотелось подобрать такие произведения, чтобы дети не только смогли больше узнать войне, но и понять, какой след оставила война в жизни людей, осмыслить значение памяти о ней. Из целого ряда произведений, хотелось бы выделить несколько, которые потрясли детей до глубины души и остались надолго в их сердцах. И в этом большое место отводится тексту. Он определяет «весомость» хорового произведения. Слово и музыка в песне неразделимы.
Вообще, тема Великой Отечественной войны для меня очень близка. Мой отец Соколов П.Н. прошел всю войну танкистом почти до Берлина. Был награжден медалями за Отвагу, он Кавалер Ордена Славы. Был контужен, вернулся с войны инвалидом по нервной системе. И рассказы моего отца перекликаются с событиями песен, которые исполнял мой хор. Одна из них – песенная баллада А. Пахмутовой на стихи поэта-фронтовика М. Львова «Горячий снег», написанная в 70-ых годах прошлого столетия. Невольно попадаешь на Сталинградскую землю, слышишь гул снарядов, видишь «окровавленный снег». Перед нами разворачивается картина жестокого боя и, выжившим в этой схватке, никогда не забыть «горячий снег, кровавый снег». Долго не могла решиться на исполнение этого произведения младшим хором. Конечно, не сразу, от урока к уроку дети все больше вживались в события этой песни. После концерта подходили слушатели, благодарили за исполнение, не скрывая удивления, что такие маленькие артисты смогли прочувствовать эту атмосферу.
Еще одно произведение, исполненное хором младших классов, которое запало в душу моих детей – «Песня о солдате» (муз. В. Мигуля, стихи М. Агашиной). Это одна из лучших песен о войне, написанная в 1977 году. Стихи «Солдату Сталинграда» поэтесса Маргарита Агашина написала в 1967 г., посвятив его таджикскому прозаику Фатеху Ниязи, участнику Сталинградской битвы. Ничего не понадобилось придумывать, домысливать, только увидеть, как стоял он у Вечного огня над братской могилой и в этой скорби быть с ним заодно.
«Ты же выжил, солдат, хоть сто раз умирал,
Хоть друзей хоронил и хоть насмерть стоял.
Почему же ты замер – на сердце ладонь,
И в глазах, как в ручьях, отразился огонь?»
Сила этой песни в выразительности мелодии и искренности стихов. Во время исполнения этой песни на глазах многих слушателей наворачивались слезы.
Очень нравится моим хористам исполнять песню Д. и Дм. Покрасс на стихи Ц. Солодаря «Казаки в Берлине». Здесь совершенно противоположные эмоции.
Ранним утром 9 мая 1945 года на одном из оживленных перекрестков, заваленных искореженной фашистской техникой, лихо орудовала флажками молодая регулировщица. Из воспоминаний поэта Ц. Солодаря: «Вдруг послышался цокот копыт- мы увидели конную колонну… Это были казаки. На какие-то секунды ее внимание безраздельно поглотила конница». Четким взмахом флажков, она преградила всем путь. Откровенно улыбнувшись молодому казаку, задиристо крикнула: «Давай, конница! Не задерживай!». Он обернулся и на прощание махнул рукой. Через 2-3 часа Солодарь улетел на военном самолете в Москву и уже в салоне самолета набросал первые строчки:
«По берлинской мостовой
Кони шли на водопой»
В этот же день он прочитал стихи Даниилу и Дмитрию Покрассам, стихи понравились. По их предложению они были «усилены» лихим припевом: «Казаки, казаки, едут, едут по Берлину наши казаки». Музыку написали к вечеру 9 мая. В исполнении И. Шмелева она была исполнена по радио и ее узнала и полюбила вся страна. Она стала первой песней Победы, т.к. была написана после подписания Акта о безоговорочной капитуляции Германии.
В год 30-летия Победы белорусский ансамбль «Песняры» исполнил песню Т. Хренникова на слова М. Матусовского «Каждый четвертый» (1975 г.). Три куплета, пробивших сердце каждого человека, ибо все знали, что в годы ВОВ «каждый четвертый из белорусов пал на войне». Работая над этим произведением с хором, видишь большую заинтересованность ребят донести до слушателя весь трагизм белорусского народа, скорбящего о страшных потерях во время войны.
Эмоциональное восприятие содержания произведения А. Бабаджаняна на стихи Р. Рождественского «Ребята, которых нет» на долгие годы останется в сердцах и сознании моих хористов. Это завещание потомкам погибших во время войны солдат: «Голос к живым взывающий: «Прожить за себя и за них!».
«Нельзя любить Россию завтрашнюю, забывая о России сегодняшней» — высказывание поэта А. Чеботаревской, сказанное во время войны, поднимает проблему о месте войны в нашей памяти. Мы не должны забывать, какой ценой была достигнута победа, был сохранен мир. Без знания своего прошлого, никогда не будет будущего!
То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты.
Литература
- Асафьев Б. «О хоровом искусстве». Ленинград, 1980
- Данилевич Л. «О Великой Отечественной». Журнал «Советская музыка» № 11, 1974
- Пожидаев Г. «Героико-патриотическая тема на уроке музыки», М. Просвещение, 1985
