Тема урока: Коррозия металлов и способы защиты от нее.
Предмет: химия
Класс: 8
Предметные результаты: Знание о коррозии с точки зрения окислительно- восстановительных процессов; о способах защиты металлов от коррозии;
умение составлять соответствующие уравнения химических реакций, наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
Учащиеся научатся:
- формулировать проблему, аргументировать причины ее возникновения;
- ставить цель проектной деятельности;
- планировать проектную деятельность;
- организовывать и регулировать проектную деятельность;
- оценивать проектную деятельность.
Познавательные УУД:
Учащиеся научатся:
- основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
- осуществлять поиск и выделение необходимой информации;
- использовать изучающее и поисковое чтение для решения учебных проблем;
- осуществлять эксперимент;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- формулировать выводы.
Коммуникативные УУД:
Учащиеся научатся:
- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
- владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
- работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно и продуктивно сотрудничать.
Получат возможность научиться:
- учитывать и координировать различные позиции других людей в сотрудничестве;
- учитывать разные мнения и интересы и уметь обосновывать собственную позицию, вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого.
Личностные результаты: оценивают значение полученных знаний и умений для дальнейшей жизни, применяют полученные знания и умения для решения практических задач в повседневной жизни.
Технологическая карта (часть урока)
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задание на формирование естественнонаучной грамотности | Результат этапа | ||
| Постановка проблемы | Помогает
сформулировать проблему с Помощью приема «Мозговой штурм» |
Высказывают свои
мысли по вопросу «Коррозия металлов». Как вы считаете, могут ли быть плюсы явления коррозии металлов?», Формулируют проблему |
Коррозия ежегодно приносит людям огромные убытки. Коррозия — это естественный процесс, т.к. металлы (восстановители) в результате взаимодействия с веществами окружающей среды, переходят в «естественное» окисленное состояние, в котором они встречаются в земной коре. Поэтому, как только человек начал использовать металлы, он сразу же приступил к поиску эффективных способов защиты от коррозии. Найти самые эффективные способы защиты от коррозии?
Гипотеза проекта: Если нам известно, что коррозия наносит большой ущерб, то нужно выяснить наиболее эффективные способы защиты от нее? |
Сформулированная
проблема «Коррозия ежегодно приносит людям огромные убытки. Коррозия — это естественный процесс, т.к.металлы (восстановители) в результате взаимодействия с веществами окружающей среды, переходят в «естественное» окисленное состояние, в котором они встречаются в земной коре. Поэтому, как только человек начал использовать металлы, он сразу же приступил к поиску эффективных способов защиты от коррозии. Найти самые эффективные способы защиты от коррозии?» |
||
| Закрепление знаний | Организует
выполнение и обсуждение актуальных для учащихся вопросов по изучаемой теме |
Анализируют
известные им факты по коррозии металлов, сравнивают предметы, которые Подверглись коррозии. Формулируют и фиксируют: известную и неизвестную, но важную для себя информацию. Участвуют в обсуждении собранной информации. |
Вопрос №1. Известны случаи разрушения и затопления кораблей, железная обшивка которых была скреплена медными заклепками. В чем причина этого явления? В 20 годы ХХ в. по заказу одного миллионера была построена роскошная яхта “Зов моря”. Днище яхты было обшито медно-никелевым сплавом, а рама руля, киль и другие детали изготовлены из стали. Когда яхта была спущена на воду, она затонула, ни сделав ни одного рейса. Вопрос №2. Более полутора тысяч лет назад в Индии была изготовлена железная колонна весом в 6,5 т, высотой 7,3 м, диаметром у основания 41,6 см, у верха 29,5 см, стоящая ныне на одной из площадей индийской столицы. Она стоит на тропическом солнце, под дождями 15 столетий, но не подверглась ни малейшей коррозии. Почему на нее не действует коррозия? Вопрос №3. Колосс Родосский. В III до нашей эры на острове Родос был построен маяк в виде огромной статуи Гелиоса. Колосс Родосский считался одним из семи чудес света, однако просуществовал всего 66 лет и рухнул во время землетрясения. У Колосса Родосского бронзовая оболочка была смонтирована на железном каркасе. Почему это чудо света так быстро разрушилось? |
Анализ важной известной и
Неизвестной информации по теме «Коррозия металлов» Причиной была контактная коррозия. Днище яхты было обшито медно-никелевым сплавом, а рама руля, киль и другие детали изготовлены из стали. Когда яхта была спущена на воду. Возник гигантский гальванический элемент, состоящий из катода- днища, стального анода и электролита – морской воды. В результате судно затонуло, ни сделав ни одного рейса. Колонна содержит малое количество примеси углерода и, по одной из версий, сделана из метеоритного железа (99,72 %). Причиной была контактная коррозия. У Колосса Родосского бронзовая оболочка была смонтирована на железном каркасе. Под действием влажного, насыщенного солями средиземноморского воздуха железный каркас разрушился. |
||
