Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром и по обучению грамоте.
Подготовительная группа .
Вид занятия: Познание (ознакомление с окружающим миром.
(по технологии Венгера Л.А.)
Обучение грамоте, по технологии Варенцовой Н.С программа «Развитие» Венгер Л.А.)
Тип занятия: подгрупповое
Тема: « Путешествие над планетой Земля».
Цель: Систематизировать знания детей по подготовке к школьному обучению.
Программное содержание:
Образовательные задачи:
1.Обобщить и закрепить знания детей о планетах солнечной системы.
2.Обобщить и закрепить знания детей о растительном и животном мире различных природных зон:
— Артика и Антарктида.
— Тундра
— Тайга и смешанные леса
— Пустыня
— Саванна
— Экваториальные джунгли.
3.Совершенствовать навыки производить звуковой анализ слова, ставить ударение.
4.Совершенствовать умение составлять предложения по смыслу из слов.
5.Совершенствовать навыки графической записи предложения, применяя правила написания предложений.
- Закреплять умения детей определять первый звук в слове и записывать его буквой, читать получившееся слово.
Развивающие задачи:
- Развивать способность более глубоко осмысливать явления окружающего мира.
- Развивать привычку воспринимать мир многогранно и образно;
- Продолжать развивать память, речь; умение отгадывать загадки.
- Развивать наблюдательность, умение сравнивать, обобщать;
- Развивать связную речь;
- Развивать умение выполнять различные игровые задания;
- Развивать коммуникативные навыки, умение общаться со взрослыми и сверстниками;
- Развивать у детей желание помогать друг другу при выполнении заданий., преодолевать препятствия;
- Развивать мелкую моторику пальцев рук( в процессе письма);
Воспитательные задачи:
- Воспитывать желание наблюдать за красотой природы;
- Воспитывать способность понимать и ценить красоту природы, любовь к ней;
- Воспитывать коммуникативные способности, способствовать проявлению активности,
- Воспитывать умение самостоятельно выполнять задания.
Словарная работа: Активизировать словарь детей прилагательными, глаголами.
Оборудование: ИКТ: телевизор, магнитофон, магнитная доска, магниты.
Демонстрационный материал: Карта солнечной системы. Картинки схемы.
Раздаточный материал: Условные обозначения факторов неживой природы ( свет, тепло, влага, почва), картинки пейзажа разных климатических зон, полоска -схема для звукового анализа слова, картинка слова, звуковые фишки, лист в клетку, карандаш, лист с заданием
« Составь слово по первым буквам»
Предварительная работа педагога:
Составила конспект, приготовила демонстрационный и раздаточный материал.
Предварительная работа с детьми:
Просмотр видеороликов по темам «Космос» и «Климатические зоны земли».
Чтение энциклопедий : «Для дошкольников», «Животные», «Космос».
Рассматривание карты солнечной системы.
Звуковой анализ слов, звуко-буквенный анализ слов.
Графическая запись предложений.
Составление простых предложений,
Придумывания предложений к схемам, и по картинкам.
Индивидуальная работа на занятии:
Наблюдать за работой Алисы и Ани. ( работают в замедленном темпе)
Организация занятия:
На протяжении всего занятия дети выполняют задания.
Структура занятия:
Ⅰ Организационный момент – 2 мин.
Ⅱ Основная часть – 25 мин.
Отгадывание загадок о планетах, показ их на карте солнечной системы.
Работа за столами с раздаточным материалом по природным зонам земли.
Физкультминутка.
Звуковой анализ 5 звукового слова, проставление ударения. (работа с фишками).
Составление предложения по смыслу из слов. (устно)
Составление предложений по картинке-схеме. (устно)
Графический диктант. (работа на листе бумаги, графическая запись предложения, под диктовку, применяя изученные правила написания предложений).
Составь слово по первым буквам и прочитай его. ( картинки)
Ⅲ Заключительная часть – 3 мин.
Итог занятия.
Ход занятия:
Ⅰ Организационный момент
Дети заходят в группу. Встают в круг (приветствие, утренний круг)
МЫ стоим рука в руке,
Вместе мы — большая сила,
Можем маленькими быть,
Можем стать большими,
Но один никто не будет,
Потому, что…. (Аня здесь, потому, что Женя здесь и т.д. дети называют себя по имени.)
— Дети, а вы любите путешествовать?
Да.
— А на чём можно отправиться в путешествие.
(машина, автобус, поезд, самолёт, велосипед, самокат, мотоцикл, пешком…)
Я вам сегодня предлагаю отправиться в космическое путешествие.
На чём можно отправиться в космос?
(на ракете космическом корабле).
Как называется специальный костюм у космонавтов?
(скафандр).
Надеваем скафандры (имитируют), садимся в ракету. закройте глаза., обернитесь несколько раз вокруг себя, откройте глаза, посмотрите….
(Звучит музыка и видеоролик на ТВ взлетающей ракеты).
Вот мы с вами и в космосе. Будем пролетать разные планеты.
Ⅱ Основная часть
Отгадайте загадки: и покажите эти планеты на карте солнечной системы:
Крохотулечка — планета
Первой Солнышком согрета,
И проворна – год на ней
Восемьдесят восемь дней. Меркурий:
Только Солнце и Луна
В небе ярче, чем она.
Да и горячей планеты
В Солнечной системе нету. Венера:
Над планетой красной кружат
Каменюки Страх и Ужас.
Нет горы нигде на свете
Выше, чем на той планете. Марс:
Великан-тяжеловес
Мечет молнии с небес,
Полосат он, словно кошка,
Жаль худеет понемножку. Юпитер:
Пышный газовый гигант
Брат Юпитера и франт
Любит он, чтоб рядом были
Кольца изо льда и пыли. Сатурн:
Он уже который век
Среди братьев-римлян грек,
И сквозь космоса тоску
Мчится, лежа на боку. Уран:
На планете синей-синей
Дует ветер очень сильный.
Год на ней велик весьма —
Длится 40 лет зима. Нептун:
Нужно пять часов, чтоб свету
Долететь до той планеты,
И поэтому она
В телескопы не видна. Плутон:
На планете чудеса:
Океаны и леса,
Кислород есть в атмосфере,
Дышат люди им и звери. Земля:
Дети займите свои места в космическом корабле мы пролетаем над нашей планетой Земля ( проходят и садятся за столы).
Наш полёт будет проходить над разными природными зонами земли.
— Какие вы знаете?
(Артика и Антарктида, Тундра, Тайга и смешанные леса, Пустыня, Саванна, Джунгли экваториальные леса.)
— Во всех ли природных зонах одинаковый климат?
(нет)
— От чего это зависит?
(от солнца, чем ближе к экватору, тем теплее)…
Ребята, у вас у каждого на картинке своя природная зона, рассмотрите её., выберете цветовое обозначение этой зоны и выложите факторы не живой природы ( свет, тепло, влага, почва), которые преобладают в этой природной зоне.
(самостоятельная работа с раздаточным материалом).
Давайте расскажем об ваших природных зонах.
— Мы пролетаем над Арктикой и Антарктидой. ( условное обозначение природной зоны- белый цвет).
(Там мало света, очень холодно, много воды, бедные почвы)
— Почему? ( ответы детей).
— Какие животные там живут? ( перечисляют)
— Как они приспособились к жизни в таких условиях?
( у них толстая шкура, много подкожного жира, сильные лапы, клыки)
— Чем питаются?
( рыбой).
-. Какие растения там растут?
(нет земли, нет растений).
Далее мы пролетаем над Тундрой. ( условное обозначение природной зоны- серый цвет).
(Там мало света, очень холодно, но чуть теплее, много воды, бедные почвы)
— Почему? ( ответы детей).
— Какие животные там живут? ( перечисляют)
— Как они приспособились к жизни в таких условиях?
(широкие устойчивые копыта у оленя, не позволяют ему проваливаться, толстые, теплые шкуры, подкожный жир).
Какие изменения появляются в этой природной зоне?
( появляется короткое лето, за которое успевают вырасти карликовые растения)…много болот, ягод, трав, мхов, лишайников.)
Следующая природная зона, над которой мы пролетаем это
Тайга и смешанные леса. ( условное обозначение природной зоны- зелёный цвет).
Что нового появляется здесь?
( Там достаточно света, достаточно тепла, достаточно влаги, богатая почва)
— Почему? ( ответы детей). Появляются все четыре времени года.
— Какие животные там живут? ( перечисляют)
— Как они приспособились к жизни в таких условиях?
( строят себе жильё, охотятся)…
-. Какие растения там растут? ( ответы детей).
Следующая природная зона, над которой мы пролетаем это Пустыня.
( условное обозначение природной зоны- оранжевый цвет).
Что нового появляется здесь?
( Света много, тепла много, влаги мало, почва бедная).
— Почему? ( ответы детей).
— Какие животные там живут? ( перечисляют)
— Как они приспособились к жизни в таких условиях?
( в жару зарываются в песок, верблюд в горбах жир, который даёт ему воду, широкие устойчивые копыта, )
-. Какие растения там растут? ( ответы детей).
Следующая природная зона, над которой мы пролетаем это Саванна.
( условное обозначение природной зоны- золотистый цвет).
Что нового появляется здесь?
( Света много, тепла много, влаги мало, почва бедная).
— Почему? ( ответы детей).
— Какие животные там живут? ( перечисляют)
— Как они приспособились к жизни в таких условиях?
(прячутся в высокой траве, живут стадами, защищают стаю, охотятся на более мелких животных.)
-. Какие растения там растут? ( ответы детей).
Следующая природная зона, над которой мы пролетаем это
Джунгли и экваториальные леса.
( условное обозначение природной зоны- фиолетовый цвет ).
Что нового появляется здесь?
( Света мало, тепла много, влаги много, почва богатая).
— Почему? ( ответы детей).
— Какие животные там живут? ( перечисляют)
— Как они приспособились к жизни в таких условиях?
( маскировка)
-. Какие растения там растут? ( ответы детей).
А нам пора отдохнуть и животные Саванны приглашают нас на разминку.
( аудиозапись на магнитофоне. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Физкультминутка: «У жирафа пятнышки везде»
- У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем по всему телу ладонями.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).
- У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.
(Щипаем себя, как бы собирая складки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).
- У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.
(Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).
- А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.
(Проводим ребрами ладони по телу, рисуем полосочки.)
На лбу, ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах, на коленях и носках.
(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).
А наше путешествие продолжается, занимайте свои места.
Мы с вами в космосе, но что это перед нами? Отгадайте загадку:
Медведь на глыбе ледяной,
Подружка в небе над волной.
Она – созвездие, он живой
В блестящей шубе меховой.
Он дружит с ветром и водой,
Она – с Полярною звездой.
Никак не могут встретиться
Медведь с Большой … .
(медведицей). Созвездие Большой медведицы.
В космосе много звёзд и созвездий. Созвездия состоят из звёзд.
7 звёзд Большой медведицы составляют фигуру, напоминающую ковш с ручкой. ( показ картинки).
Нам нужно выполнить все задания и зажечь все звёзды в созвездии., чтобы они светили ещё ярче. За правильно выполненное задание я буду прикреплять звезду на созвездие.
задание: 1, 2.
У каждого из вас есть своя картинка слова из 5 звуков. Сделайте звуковой анализ слова и поставьте ударение.
( Прикрепляю на созвездие 2 звёздочки за выполненное задание.)
Задание : 3
Составление предложения по смыслу из слов.
— Мама, гулять, малыш, с. ( Мама гуляет с малышом.)
— Машина, стоять, дом, перед. ( Машина стоит перед домом).
— Котёнок, лезть, коробка, из. ( Котёнок вылез из коробки).
( Прикрепляю на созвездие третью звезду).
Задание:4
Составьте рассказ по картинке и схеме предложения.
Дети пошли в лес.
В лесу дети нашли ёжика.
Ёжик нёс яблоко и грибок.
Дети посадили ёжика в корзину.
Дома ёжик забрался в шкаф.
( Прикрепляю на созвездие четвёртую звезду).
Задание: 5
Графический диктант. Игра «Телеграф»
Я диктую предложение, вы записываете его графически, применяя все правила написания предложений:
1.Предложение всегда пишется с заглавной буквы.
- Между словами в предложении есть расстояния.
- В конце предложения ставится точка, восклицательный или вопросительный знак.
- Имена людей, клички животных пишутся с большой буквы.
— Ура, весна!
— Дети гуляют во дворе.
— Костя и Женя друзья.
— У Жучки щенки.
— Вы, боитесь собак?
( Прикрепляю на созвездие пятую звёздочку).
Задание: 6
Прочитай слово по первым буквам названий картинок, запиши первую букву, прочитай слово.
Угадай, какой праздник зашифрован на картинке, разгаданные слова помогут тебе в этом.
Дети называют свои слова. ( Школа, ученик, звонок, линейка, урок,
парта, ранец, ручка, форма, азбука.)
— Где пригодятся все эти вещи?
(в школе)
-Какой праздник зашифрован?
( День знаний. 1сентября)
Показываю картинку.
(Прикрепляю на созвездие шестую и седьмую звезду).
Ⅲ Заключительная часть
Все задания выполнили, все звёзды горят ярко на созвездии, а нам пора возвращаться в детский сад. Выходите ко мне на ковёр, закрывайте глаза, обернитесь несколько раз вокруг себя., открывайте глаза….
( на экране ТВ ролик ракеты с приземлением).
Итог занятия.
Вот мы с вами и в детском саду. Вам понравилось наше путешествие?
Что особенно понравилось? ( ответы детей)
Кому бы вы хотели рассказать о нашем путешествии, с кем поделиться?
Я вам предлагаю оценить себя, свою работу сегодня на занятии.
( на подносе лежат смайлики грустные и весёлые).
Оцените себя, какое у вас настроение после занятия.
Если вы считаете, что все задания вы выполнили правильно и без ошибок возьмите весёлый смайлик., а если вам было трудно в чём то, вы ошибались возьмите грустный смайлик.
До новых встреч!!!
