ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 194 Г.О. МАКЕЕВКА» ДНР
Проект по формированию основ духовно-нравственной культуры дошкольников через знакомство с творческим наследием А. Барто
«Стихи Агнии Барто для самых маленьких»
Подготовили и провели:
Алексеева Анастасия Владимировна
Латкова Анастасия Евгеньевна
2026 г.
Пояснительная записка:
Целью духовно-нравственного развития личности является формирование таких нравственных свойств, которые соответствуют общечеловеческим ценностям и являются составной частью социального опыта, накопленного человечеством за многовековую свою историю. Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, является первостепенной задачей вв современной образовательной системе.
Период дошкольного детства является наиболее благодатным для пробуждения у детей таких чувств как доброта, отзывчивость, сострадание, умение сопереживать. Именно поэтому работу по духовно-нравственному развитию личности необходимо начинать как можно раньше.
Стихи Агнии Львовны Барто являются прекрасным материалом, на котором дети, даже младшие дошкольники, прекрасно понимают что такое хорошо, а что такое плохо, где они учатся быть добрее, учатся сочувствовать, переживают предательство и чувствуют верность друзей.
Цикл стихотворений «Игрушки» рассчитан на самых маленьких читателей. Короткие четверостишия понятны любому малышу и легко запоминаются. Но самое главное – в них заключены такие глубокие понятия как жалость, предательство или, наоборот, верность друга, благодарность родителям. И эти нравственные проблемы показаны очень просто и понятно, показаны так, что их видит и чувствует любой ребенок.
Каждая игрушка в изображении Барто приoбретает индивидуальность. Игрушка – важная часть материального, вещественногo окружения, ближайшего к ребенку и активно им осваиваемогo. Малыши плачут, кoгда слышат o тoм, что «Зайку брoсила хозяйка». Нo это благoрoдная слеза. Стихи пoмoгают пережить пренебрежительнее отношение к игрушке как предательство друга. Нерадивой и жестокосердной «хозяйке» тряпичного зайца противопоставляется у Бартo другой маленький персонаж, который и после того, как мишка лишился лапы, продолжает играть с ним «потому, что он хороший». Так детскую привязанность к старой игрушке пoэт переплавил в прекраснoе свoйство души: вернoсть друзьям близким, в благoдарность и любовь.
Агния Бартo cмеется не над детьми, а всесте с ними над возникающими проблемами. Она никoгда не хoчет oбидеть и навcегда oсудить ребенка, ведь дети раcтут и постоянно меняются и пoэтому они не безнадежны в дурных пoступках. Бартo глубoко убеждена, чтo именнo в детcтве закладываетcя оснoва челoвека, и еcли в фoрмирующемcя характере пoявились oтрицательные качеcтва, тo этo грoзит бoльшими мoральными пoтерями в будущем. Пoэтому так страстнo и пo-серьезному, а не в шутку разгoваривает oна c детьми, пoэтому в cамых веcелых cтихах oна их учит чеcтности и чеcти, душевнoй щедрoсти и добрoте.
Актуальность проекта:
Детская литература занимает особое место в жизни ребёнка. Книга является средством всестороннего развития ребенка. Она способствует развитию у детей любви к Родине, к родной природе, родному языку, развивает и обогащает детское воображение. Мы смотрим в книгу, как в зеркало и находим в ней отражение того, что происходит с нами, как бы со стороны видим собственные поступки и их последствия. Все это оказывает большое влияние на развитие ребенка как личности. Слабое знание детьми творчества детских писателей, увлечение детьми компьютером, недопонимание родителями важности ознакомления детей с художественной литературой и привития любви к книге – это проблема нашего времени.
Данный проект дает возможность познакомиться с творчеством Агнии Львовны Барто. Читая стихи Агнии Барто, ребенок обязательно увидит, кому следует подражать, а на кого лучше не быть похожим. Поэтесса создает выразительные портреты детей, раскрывает глубину их переживаний, подмечая черты детской психологии. На произведениях А. Барто выросло не одно поколение детей. Осмысливая ее произведения, ребенок учится жить, мыслить и оценивать свои поступки.
Цель проекта:
Формирование основ духовно-нравственной культуры младших дошкольнников через знкомство с творческим наследием Агнии Львовны Барто.
Задачи:
— Продолжать знакомить детей с произведениями Агнии Барто.
— Воспитывать умение слушать и запоминать небольшое по объёму стихотворение.
— Учить детей имитировать характерные действия персонажей, побуждать обыгрывать действия героев стихотворений.
— Учить видеть в поступках персонажей нравственную составляющую и правильно ее оценивать (хорошо или плохо поступает персоваж, почему он так поступил).
— Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.
— Воспитывать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам, книгам.
Тип проекта: познавательно – творческий
Вид проекта: групповой, информационный, игровой
Продолжительность проекта: краткосрочный (2 недели)
Участники проекта: дети 1-й младшей (воспитатель Латкова А.Е.) и 2-й младшей группы (воспитатель Алексеева А.В.), родители.
Этапы проведения и реализации проекта:
1.Подготовительный этап:
— Сбор методической литературы по теме проекта.
— Постановка целей и задач проекта.
— Разработка содержания проекта (конспекты бесед, занятий, изготовление и покупка дидактических игр).
— Подготовка наглядного и дидактического материала.
— Подбор литературных произведений А. Барто для детского чтения.
2.Основной этап:
Беседа «Творчество Агнии Барто для самых маленьких»
ООД:
— Занятие по нравственному воспитанию детей на примере стихотворения Агнии Барто «Мишка».
— Занятие по ознакомлению с художественной литературой «Чтение стихотворений Агнии Барто из цикла «»Игрушки».
— Занятие по ознакомлению с художественной литературой «Чтение стихотворений Агнии Барто из цикла «Игрушки» о транспорте».
— Занятие по развитию речи «Стихи Агнии Барто»
— Занятие по нравственному воспитанию детей на примере стихотворения Агнии Барто «Девочка чумазая».
— Занятие по аппликации «Мишка».
— Занятие по рисованию «Мячик»
Совместная с детьми деятельность:
— Оформление уголка чтения «Агния Барто в стихах»;
— Организация литературно-творческой среды в группе;
— Конкурс стихотворений А. Барто;
— Викторина « Мои любимые книги. В гости к Агнии Барто»;
— Показ литературно-жанровых постановок по произведениям А. Барто.
— Чтение произведений А.Л. Барто (цикл «Игрушки», «Девочка чумазая», «Помощница», «Сонечка», «Девочка-ревушка», «Кукла», «Котенок», «2Мы не заметили жука», «2Вотт так помощник» и др.)
— Просмотр мультфильмов по стихам А.Л. Барто.
3.Заключительный этап:
— Пополнение группы литературой, наглядным материалом.
— Проведение выставки рисунков «Иллюстрации к стихам Агнии Барто»
— Развлечение по стихам А. Барто серии «Игрушки»
Результаты работы над проектом:
— Дети сс удовольствием принимают участие во всех мероприятиях. Слушают произведения А.Л. Барто в исполнении педагога и родителей. Рассматривают иллюстрации в книгах;
— Рассказывают знакомые стихи А.Л. Барто;
— Разыгрывают знакомые произведения и стихи А.Л. Барто с помощью игрушек, различных видов театра, придумывают новые, свои;
— Дети стали дружнее, чаще приходят друг другу на помощь;
Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей; сблизила детей, а также, родители стали больше читать детям и приобретать много новой и полезной литературы.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Беседа «Творчество Агнии Барто для самых маленьких»
Цель: Познакомить детей с творчеством и краткой биографией Барто, сформировать интерес к художественному слову и приобщить к чтению художественной литературы.
Ход беседы:
Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу поговорить о поэтессе, чьи стихотворения вы все прекрасно знаете — Агнии Львовне Барто.
Воспитатель: Все дети очень любят читать ее стихотворения. Сейчас я проверю, как вы помните эти стихотворения. Я буду называть только первую строчку стихотворения, а вы должны будете ее продолжить. Будьте внимательны.
Речевая игра «Доскажи словечко»
| Уронили мишку на пол. | Идет бычок, качается. | Зайку бросила хозяйка. |
| Спать пора! Уснул. | Я люблю свою лошадку. | Наша Таня громко плачет. |
| Самолет построим сами. | У меня живет козленок. | Матросская шапка, фуражка в руке. |
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Отлично справились с заданием! Помните все стихотворения. Тогда я предлагаю вам познакомиться и с автором этих произведений.
(показать портрет)
Воспитатель: Агния Барто родилась в городе Ковно, а атем семья переехала в Москву. Отец работал ветеринаром, лечил животных как доктор Айболит. Мама не работала, она занимадась домом и воспитанием детей. Отец Агнии очень любил книги и прививал любовь к литературе своей дочери. Каждый вечер перед сном он читал своей дочке разные книжки. Именно поэтому Агния так полюбила литературу и еще в детстве стала писать стихи сама. Писала она про своих подруг и друзей, про тех детей, которых видела вокруг себя.
В своих стихах она высмеивала капризуль, грязнуль, болтушек, ябед и жадин и хвалила детей, которые помогали взрослым и друг другу. Многие дети узнавали себя в героях стихов Барто. Ее стихи были юмористические (веселые, смешные) и сатирические (высмеивающие недостатки людей). В детстве маленькая Агния мечтала стать балериной! Но выбрала она профессию поэтессы. Ее стихи очень полюбили и взрослые и дети!
Первый ее сборник называется «Игрушки», он написан для самых маленьких детей. Вы отлично знаете все эти стихотворения. И я предлагаю это проверить. Я буду читать стихотворение, а вы, если найдете ошибку, должны будете ее исправить.
Дидактическая игра «Слушай и исправляй стихотворение»
Цель: Закрепить знание текста стихотворений Барто, учить находить и исправлять ошибки.
| Уронили зайку на пол,
Оторвали зайке лапу… (мишку) |
Идет медведь, качается
Вздыхает на ходу… (бычок) |
Я люблю свою мартышку
Причешу ей шерстку гладко… (лошадку) |
| Наша Маша громко плачет
Уронила в речку мячик. (Таня) |
У меня живет слоненок,
Я сама его пасу. Рано утром в сад зеленый, Я слоненка отведу… (козленок) |
Матросская шапка, веревка в руке,
Тяну я трактор, по быстрой реке (кораблик) |
Воспитатель: Молодцы! Нашли и исправили все ошибки. Это значит, что все вы хорошо помните текст стихотворения.
Подведение итогов беседы:
— О ком мы с вами сегодня говорили? (о детском поэте Агнии Барто).
— Когда Барто начала писать свои стихи? (еще когда она училась в школе).
— Какое стихотворение вам понравилось болльше всего? Почему? (ответы детей)
Занятие по нравственному воспитанию детей 2-й младшей группы
на примере стихотворения Агнии Барто «Мишка»
Цель: Формирование основ духовно-нравственной культуры младших дошкольнников через знкомство с творческим наследием Агнии Львовны Барто.
Задачи:
— Понять содержание стихотворения А. Барто «Уронили мишку на пол».
— Учить детей оценивать поступки друг друга и их последствия.
— Учить детей переживать за происходящее и радоваться хорошему исходу.
— Воспитывать чувство сопереживания, бережное отношение к игрушкам, вызвать эмоциональный отклик на любимое стихотворение посредством сюжетно-отобразительной игры.
Ход занятия:
1.Организационный момент:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Как у вас в группе красиво. Сколько здесь разных игрушек. Покажите мне ваши любимые игрушки. Это кто?
Дети: Это кукла. Ее зовут Маша.
Воспитатель: А это кто?
Дети: Это зайчик.
Воспитатель: А это что?
Дети: Это машина – грузовик. Он возит разные грузы.
(воспитатель находит игрушку медведя с оторванной лапой)
Воспитатель: А это кто?
Дети: Это мишка.
Воспитатель: А что с ним случилось?
Дети: Он поламался. У него лапа оторвалась. Его кто-то испортил.
2.Основная часть:
Воспитатель: Я знаю стихотворение Агнии Барто про этого мишку. Хотите, я вам его прочитаю?
Дети: Хотим.
Чтение стихотворения воспитателем:
| Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу. |
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший. |
Беседа по стихотворению:
Воспитатель: Что случилось с мишкой?
Дети: Ему оторвали лапу и бросили на пол.
Воспитатель: Как вы думаете, хорошо поступили с мишкой? Почему?
Дети: Плохо. Игрушки нельзя ломать.
Воспитатель: Как вы думаете, что сейчас чувствует мишка?
Дети: Ему больно. Ему обидно.
Воспитатель: Хозяйка бросила мишку?
Дети: Нет.
Воспитатель: Почему она его не бросила?
Дети: Потому что он хороший.
Воспитатель: Правильно. Мишка – друг хозяйки, а друзей в беде не бросают. Друзьям нужно помогать. Как можно помочь мишке?
Дети: Его нужно починить. Ему нужно пришить лапу.
Воспитатель: Садитесь на стульчики, а я буду врачом и вылечу нашего мишку. Чем я пришью мишке лапку?
Дети: Иголочкой и ниточкой.
Воспитатель: Правильно, молодцы. Иголочкой и ниточкой, но ими нужно пользоваться осторожно, пока вы маленькие, вам это делать не нужно, можно уколоть пальчик, Подрастёте – научитесь.
(Воспитатель надевает шапочку доктора и пришивает мишке лапку)
Воспитатель: Теперь Мишке стало весело, посмотрите, у него две лапки. Он говорит нам спасибо. Ребятки, скажите как надо обращаться с игрушками, чтобы они не ломались? Чтоб у них не отрывались лапки, ушки, глазки, носик.
Дети: Не бросать, не кидать, ставить на полку.
Воспитатель: Ребятки, а Мишка хочет поиграть с нами. Давайте с ним поиграем.
Подвижная игра «Мишка косолапый»
Цель: Учить действовать согласно словам текста, имитировать движения медведя, обогащать двигательный опыт детей.
| Мишка косолапый По лесу идёт, Шишки собирает, И в карман кладёт. Вдруг упала шишка Прямо мишке в лоб. Мишка рассердился, И ногою топ. Больше я не буду По лесу гулять. Лучше я в берлоге Буду крепко спать. |
Дети идут, переваливаясь с ноги на ногу.
Собирают с пола воображаемые шишки. Имитируют мишку сердитого, топают ногой. Грозят пальцем. «Засыпают» |
Воспитатель: Мишке очень понравилось в нашей группе и он хочет остаться жить здесь. Оставим его?
Дети: Оставим.
3.Заключение:
Воспитатель: Чем мы с вами сегодня занимались? (читали стихотворение, лечили мишку, играли с мишкой).
— Что вам больше всего понравилось на занятии? (ответы детей).
— А как вы будете обращаться с игрушками? (Хорошо. Не будем их портить и ломать).
— Скажите, можно рвать игрушки? (Нет).
— Почему нельзя? (Игрушкам больно. Они обижаются. Можно остаться совсем без игрушек).
Воспитатель: Любите игрушки, бережно относитесь к ним, не отбирайте друг у друга, играйте дружно, вместе.
Занятие по ознакомлению с художественной литературой «Чтение стихотворений Агнии Барто из цикла «»Игрушки»
Цель: Приобщение детей к художественной литературе, развитие связной речи дошкольников.
Задачи:
— Формировать умение детей слушать и повторять стихотворения.
— Развивать эмоциональное отношение к художественному слову.
— Побуждать детей произносить и повторять отдельные слова и фразы.
— Способствовать формированию памяти, мышления.
— Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Ход занятия:
1.Организационный момент:
Воспитатель: К нам в группу пришла посылка. Давайте посмотрим, что внутри.
(Воспитатель открывает посылку. Внутри лежат разные игрушки.)
2.Основная часть:
Воспитатель: Ой, кто же это? (достает мокрого зайчика)
Дети: Это зайчик.
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, и потрогайте зайку. Какой он на ощупь?
Дети: Зайчик мокрый, он ведь сидел под дождём!
Воспитатель: А вы знаете стихотворение про зайку?
Чтение стихотворения «Зайка» воспитателем.
| Зайку бросила хозяйка,
Под дождем оостался зайка. |
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок. |
Воспитатель: Кто бросил зайку?
Дети: Хозяйка.
Воспитатель: Хорошо она поступила? Правильно?
Дети: Она поступила плохо.
Воспитатель: А почему это плохой поступок?
Дети: Нельзя бросать игрушки. Им обидно.
Вооспитатель: А как нужно поступать с игрушками?
Дети: Об игрушках нужно заботиться, не разбрасывать их, не терять, не ломать, а если поломали – нужно починить.
Воспитатель: Давайте, вместе с вами пожалеем зайку! Скажем ему добрые слова.
Дети: Зайка, не плачь, мы тебя любим, ты хороший и т.д.
Воспитатель: Ребятки, а как мы с вами ,можем помочь зайке? Что вы предлагаете?
Дети: Его можно вытереть полотенцем.
Воспитатель: Теперь наш зайкка стал совсем сухим. Ребятки, а что бы наш зайка не заболел, давайте с ним поиграем и поможем ему согреться!
Подвижная игра «Зайка серенький сидит»
Цель: Учить действовать согласно словам текста, имитировать движения медведя, обогащать двигательный опыт детей.
| Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. Вот так, вот так И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот так, вот так Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать! Вот так, вот так Надо зайке поскакать! |
сидя, руки складывают на груди, изображая лапки
прикладывают ладони к голове повороты в разные стороны прикладывают ладони к голове погладить ладошки повороты в разные стороны погладить ладошки прыжки повороты в разные стороны прыжки |
Воспитатель: Какие, вы молодцы, ребятки, помогли нашему зайке согреться! А теперь давайте сядем на стульчики и посмотрим, что же ещё лежит в посылке? Ой, кто же это?
Дети: Мишка с оторванной лапой.
Воспитатель: Ребятки, а вы знаете стихотворение про мишку?
Дети: Знаем.
Воспитатель: Давайте его расскажем вместе.
Чтение стихотворения «Мишка»
| Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу. |
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший. |
Воспитатель: Ребятки, а как вы думаете, кто уронил мишку на пол? Кто оторвал мишке лапу?
Дети: Хозяйка. Дети, которые с ним играли. Плохие дети.
Воспитатель: Как вы думаете, как можно помочь мишке?
Дети: Перевязать, пришить.
Воспитатель: Молодцы , ребята! Вы всегда стараетесь помочь игрушкам. Давайте посмотрим, какие еще игрушки лежат в посылке. (достает мяч). Что это?
Дети: Это мяч.
Воспитатель: Сейчас я вам прочту стихотворение про этот мяч.
Чтения стихотворения «Мяч»
| Наша Таня громко плачет —
Уронила в речку мячик. |
Тише, Танечка, не плачь!
Не утонет в речке мяч. |
Воспитатель: Что случилось с мячом?
Дети: Таня уронила его в речку.
Воспитатель: Почему Таня плачет?
Дети: Ей жалко мячик. Она хотелаа с ним поиграть.
Воспитатель: Тане очень нравился ее мячик. Она любилаа с ним играть. Поэтому она сильно расстроилась, что потеряла свою игрушку. Ведь она знает, что игрушки нужно беречь и не разбрасывать их. Давайте поможем Тане вернуть мячик.
Подвижная игра «Поймай мяч»
Цель: Учить ловить брошенный мяч и возвращать его обратно.
Воспитатель: Молодцы! Вы отлично умеете ловить и бросать мяч. Теперь мы этот мяч после занятия отправим в посылке обратно Тане и она больше не будет плакать. Посмотрите, в посылке лежит еще одна игрушка. Что это?
Дети: Это лошадка.
Воспитатель: Сейчас я прочитаю вам стихотворение Агнии Барто про лошадку.
Чтение стихотворения «Лошадка»
| Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко, |
Гребешком приглажу хвостик,
И верхом поеду в гости. |
Воспитатель: Любит ли мальчик свою лошадку?
Дети: Да. Любит.
Воспитатель: А как вы это поняли?
Дети: Он так сказал. Он заботится о ней.
Воспитатель: Как мальчик заботится о лошадке?
Дети: Причесывает, гладит ее.
Воспитатель: Да. Этот ребенок заботится о своей игрушке.
3.Заключение:
Воспитатель: Что мы с вами сегодня делали на занятии? (Получили посылку. Читали стихи. Играли).
— А еще мы с вами увидели, как дети обращаются со своими игрушками. Как с зайкой поступила хозяйка? (она его бросила).
— Это хороший поступок? (нет)
— Почему так нельзя делать? (игрушки нужно беречь)
— Как с мишкой поступила девочка? (она его не бросила)
— Почему плакала Таня? (у нее потерялся в речке мяч. Она расстроилась. Игрушки нельзя терять).
— Как заботится оо лошадке мальчик? (гладит ее, причесывает)
Занятие по ознакомлению с художественной литературой «Чтение стихотворений Агнии Барто из цикла «Игрушки» о транспорте»
Цель: Продолжать приобщать детей к художественной литературе, развивать связную речи дошкольников.
Задачи:
— Формировать умение детей слушать и повторять стихотворения.
— Развивать эмоциональное отношение к художественному слову.
— Побуждать детей произносить и повторять отдельные слова и фразы.
— Способствовать формированию памяти, мышления.
— Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Ход занятия:
1.Организационный момент:
(Дети садятся на стульчики. Стук в дверь.)
Воспитатель: Да, войдите! И в группу въезжает машина, а в машине сидит кот. Как только машина начинает трогаться, кот начинает мяукать «Мяу»и выпрыгивает опрокинув грузовик.
Воспитатель: У детского поэта Агнии Барто есть стихотворение про то, как дети катали кота на машине. Хотете, я вам его прочитаю.
Дети: Хотим.
2.Основная часть:
Чтение стихотворения «Грузовик»
| Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине. |
Кот кататься не привык,
Опрокинул грузовик. |
Воспитатель: О чем это стихотворение?
Дети: Про то, как дети катали кота в машине.
Воспитатель: И как, получилось покатать кота?
Дети: Нет. Кот кататься не захотел.
Воспитатель: Грузовик предназначен для катания котов? Для чего нужен грузовик?
Дети: Нет, возить котов в нем не нужно. Грузовик возит грузы.
Воспитатель: А грузовик ездит по дороге или летает по небу?
Дети: По дороге. По небу летают самолеты.
Воспитатель: У Агнии Барто есть стихотворение про самолеты. Послушайте его.
Чтение стихотворения «Самолет»
| Самолет построим сами,
Понесемся над лесами, |
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме. |
Воспитатель: О чем это стихотворение?
Дети: Про самолет.
Воспитатель: Кто построил самолет?
Дети: Его посроили дети.
Воспитатель: Давайте мы с вами превратимся в самолетыы и поиграем.
Подвижная игра «Самолеты»
Цель: Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, и приучать их внимательно слушать сигнал.
(Воспитатель говорит: «К полету приготовиться! Завести моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук «р-р-р». После сигнала взрослого «Полетели! » разводят руки в стороны (как крылья у самолета) и летят – разбегаются в разные стороны. По сигналу «На посадку! » они направляются на свои места)
Воспитатель: Мы с вами сегодня познакомились с транспортом, который ездит по дороге и возит грузы и с транспортом, который летает по небу. А вы знаете, что есть транспорт, который плавает по воде. Какой транспорт плавает в воде?
Дети: Лодка, корабль.
Воспитатель: Корабль плывет сам по себе или им кто-то управляет?
Дети: Кораблем управляет капитан.
Воспитатель: У Агнии Барто есть стихотворение про кораблик и про капитана. Сейчас я вам его прочитаю.
Чтение стихотворения «Кораблик»
Матросская форма, Фуражка в руке. Тяну я кораблик По быстрой реке. |
И скачут лягушки За мной по пятам. И просят меня: «Прокати, капитан» |
Воспитатель: Про что рассказывается в этом стихотворении?
Дети: Про то, как капитан везет по реке кораблик, а лягушки хотят на нем покататься.
Воспитатель: Давайте для лягушат нарисуем кораблики и отправим рисунки в подаарок.
Дети: Давайте.
Воспитатель: Поссмотрите, у меня есть готовые кораблики. Только она простые, белые. Давайте сядем за столы и раскрасим кораблики яркими красками. На красивых корабликах лягушатам будет приятнее плавать.
Продуктивная детская деятельность.
(Воспитатель показывает как нужно рисовать, рассказывает про соблюдение аккуратности в работе. Если необходимо, то помогает детям выполнить задание)
3.Заключение:
Воспитатель: О чем мы с вамии сегодня говорили на занятии? (о транспорте)
— С каким транспортом познакомились? (с грузовиком, с самолетом и с кораблем).
— Зачем людям нужны грузовики? (они перевозят разные грузы).
— А для чего нужны самолеты? (они летают по небу и перевозят грузы и людей).
— Кто плавает на корабле? (там плавают люди, и тоже перевозят разные вещи).
— Стихи какого автора мы с вами сегодня услышали? (стихи Агнии Барто)
— Какое стихотворение вам больше всего понравилось и почему? (ответы детей)
Занятие по развитию речи «Стихи Агнии Барто»
Цель: Продолжать знакомить детей со стихами А. Барто. Побуждать понимать речь взрослого и активно реагировать на неё. Развивать речевую активность, рассказывать стихи вместе с воспитателем.
Задачи:
— Продолжать развивать интерес к стихотворениям А. Барто.
— Расширять и обогащать словарный запас детей.
— Повторить и закрепить ранее изученные произведения А. Барто.
— Формировать умение вслушиваться в речь, договаривать слова и словосочетания.
— Расширять и обобщать представления детей об игрушках.
— Упражнять в звукоподражании, в умении ориентироваться в пространстве, согласовывать движения со словами.
— Воспитывать бережное отношение к игрушкам, положительное отношение к героям произведений А. Барто.
Ход занятия:
1.Организационный момент:
Воспитатель: Давайте пред занятием сделаем с вами зарядку для пальчиков, которая называется «Здравствуйте»
Пальчиковая зарядка «Здравствуйте»
| Здравствуйте, ладошки!
Хлоп-хлоп-хлоп! Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ! Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх! Пухленькие щечки! Плюх-плюх-плюх! Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок! Здравствуйте, зубки! Щелк, щелк, щелк! Здравствуй, мой носик! Бип, бип, бип! Здравствуйте! Здравствуйте! Здравствуйте! |
вытягивают руки, поворачивают
ладонями вверх-вниз 3 хлопка в ладоши топают ногами гладят ладонями щеки 3 раза слегка похлопывают пальчиками по щечкам 3 раза чмокают губами 3 раза щелкают зубами гладят нос ладонью 3 раза нажимают на нос указательным пальцем машут рукой над головой |
Воспитатель: А теперь присаживаемся на стульчики.
2.Основной этап:
Воспитатель: К нам сегодня должны прийти гости. Скажите, вы любите гостей? (ответы детей)
Сюрпризный момент: Раздается стук в дверь и воспитатель завозит грузовик с игрушками.
Воспитатель: Посмотрите, кто к нам приехал. Кто это?
Дети: Игрушки.
Воспитатель: Да, игрушки. Они приехали на грузовике. Давайте же посмотрим, какие игрушки там. Посмотрите первая игрушка, у нас вот какая. Что это? (Я достаю синий мячик).
Дети: Это мячик.
Воспитатель: Правильно ребята, это мячик. А мячик, какого цвета?
Дети: Синий.
Воспитатель: Правильно синий. А какой он формы?
Дети: Круглый.
Воспитатель: Да он круглый. Ребята посмотрите, какой у нас красивый, круглый, синий мяч. Давайте мы с вами вспомним стихотворение про мяч.
Чтение наизусть стихотворения «Наша Таня громкко плачет»
Воспитатель: А теперь давайте мы с вами посмотрим, утонет ли наш мяч в воде?
Эксперементирование «Утонет ли мяч в воде»
Воспиитатель: Подходите все ко мне. (Дети подходят к столу, на котором стоит тазик с водой). Смотрите, опускаем наш мячик в водичку. Посмотрите, тонет ли у нас мячик в воде?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Да, наш мячик не тонет в водичке. Ребята, а почему он не тонет, как вы думаете?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Правильно, он лёгкий. Молодцы, а теперь проходите и садитесь на свои стульчики. Посмотрите, какой к нам гость ещё пришёл. (Я достаю из грузовика мишку). Кто это?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Да, ребята это мишка, медведь. Посмотрите, какой у нас мишка?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Правильно косолапый, коричневый, большой, пушистый, мягкий. Я предлагаю вам сейчас тоже стать косолапыми мишками. Будете мишками? А как мишка рычит?
Дети: дети произносят звук «у».
Воспитатель: Да, вот так мишка рычит. Давайте мы с вами поиграем.
Иммитационная игра «Мишка косолапый»
Воспитатель: Повторяйте за мной, как мишка ходит? (Я с детьми хожу как мишка, переваливаясь с ноги на ногу и рычим «у»). Молодцы ребята. Хорошие получились у вас мишки. Теперь садимся на свои стульчики. Давайте вспомним стихотворение про мишку.
Чтение наизусть стихотворения «Мишка»
Воспитатель: Молодцы. Мишка остается у нас в гостях. Но это еще не все. У нас еще кто-то есть в грузовике. Посмотрим кто это? (Я достаю игрушку — зайца). Дети посмотрите кто это?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Да, это зайка, заяц, зайчишка. Какие у зайки ушки?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Правильно, длинные. А хвостик у зайки, какой?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Правильно, маленький. Давайте вспомним стихотворение про зайку.
Чтение наизусть стихотворения «Зайку бросила хозяйка»
Воспитатель: Молодцы. Ребята, а как вы думаете, девочка правильно сделала, что бросила зайку под дождем?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Конечно неправильно. Ведь зайчик, наверное, очень расстроился, что его бросили?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Скажите, а разве можно так делать с игрушками?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Конечно нельзя. Запомните, что игрушки надо любить и беречь, иначе они на нас обидятся и уйдут все от нас. Зайчика оставляем у нас в гостях. А теперь посмотрим, кто же ещё у нас остался в грузовике.
(Я достаю кошку). Кто же это?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Правильно, это кошка, кошечка, кисонька. А вы знаете, как кошка разговаривает?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: (Я вместе с детьми говорим «мяу») Правильно, кошечка мяукает. Оставляем и кошечку у нас в гостях. А теперь я предлагаю вам не только познакомиться со следующим гостем, но и поиграть. Поиграем? Посмотрите вот следующий гость. (Я ставлю маленький столик, на котором уже стоит грузовик, лежат кубики четырёх основных цветов). И так что же это за игрушка, которая пришла к нам в гости?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Правильно, это грузовик. А, что перевозит грузовик?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Да, правильно грузы. Ребята давайте мы с вами расскажем стихотворение про грузовик.
Чтение наизусть стихотворения «Грузовик»
Воспитатель: Молодцы ребята. Мы с вами уже сказали, что перевозит грузовик? Правильно грузы. Посмотрите, а есть в нашем грузовике груз?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Да, в нашем грузовике нет груза. Давайте мы с вами поиграем и поможем грузовику нагрузить груз.
Дидактическое упражнение «Загрузи кубики нужного цвета»
- Заключительный этап:
Воспитатель: Молодцы ребята. Посмотрите теперь наш грузовик с грузом. Ребята скажите, какие мы с вами кубики грузили? (Я по очереди показываю разные кубики и спрашиваю, какого он цвета, дети отвечают). Теперь наш грузовик повезёт груз.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами поиграли, гостей встретили. А теперь давайте вспомним, с какими игрушками мы с вами играли?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Играли мы с грузовиком. А кто к нам в гости приходил?
Дети: Дети называют гостей.
Воспитатель: Да, мишка, зайка, кошечка, мячик. И все это как называется?
Дети: Игрушки.
Воспитатель: Вспомните, что с зайкой хозяйка обошлась не правильно. Давайте вспомним, как надо с игрушками обращаться?
Дети: ответы детей.
Воспитатель: Да, нужно обращаться аккуратно, игрушки надо беречь и любить. Вы все сегодня молодцы и игрушки говорят вам до свидания!
Занятие по нравственному воспитанию детей 2-й младшей группы
на примере стихотворения Агнии Барто «Девочка чумазая»
Цель: Формирование основ духовно-нравственной культуры младших дошкольнников через знкомство с творческим наследием Агнии Львовны Барто.
Задачи:
— Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни и воспитание привычки к аккуратности и чистоте.
— Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию стихотворения.
— Закреплять представления о предметах ухода за собой, о правилах их
безопасного использования.
— Воспитывать у детей желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными.
Ход занятия:
1.Организационный момент:
(Дети проходят в группу и садятся полукругом на стулья.)
Воспитатель: Ребята к нам пришла кукла Катя. Посмотрите на нее, что же с ней произошло? (обратить внимание детей на неопрятный вид куклы)
Дети: Она грязная, испачкалась.
2.Основная часть:
Воспитатель: Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение, которое мне кажется, очень подходит к нашей Кате. А вы внимательно послушайте.
Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая»
| — Ах ты, девочка чумазая, где ты руки так измазала? Чёрные ладошки; на локтях — дорожки. — Я на солнышке лежала, Руки кверху держала. ВОТ ОНИ И ЗАГОРЕЛИ. — Ах ты, девочка чумазая, — Ах ты, девочка чумазая, — Ой ли, так ли? |
Громко девочка кричала, как увидела мочалу, цапалась, как кошка: — Не трогайте ладошки! Они не будут белые: они же загорелые. А ЛАДОШКИ-ТО ОТМЫЛИСЬ. Оттирали губкой нос — Отмывали полосы — — Вот теперь ты белая, |
Воспитатель: Похожа наша Катя на девочку чумазую?
Дети: Да
Воспитатель: Давайте куклу Катю посадим на стульчик, и все вместе расскажем и покажем, как нужно ухаживать за собой.
Воспитатель: Катя, а ты внимательно слушай и запоминай, как надо ухаживать за собой.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой у меня есть чемоданчик!
(воспитатель поочередно достает из чемодана мыло, расческу, зубную пасту, щетку, мочалку, полотенце)
Воспитатель: Скажите, что это за предметы и для чего они нужны? Для чего нужно мыло?
Дети: Для того, чтоб мыть руки.
Воспитатель: Для чего нужна расческа?
Дети: Для того, чтобы причесываться.
Воспитатель: Для чего нужна зубная паста и щетка?
Дети: Для того, чтобы чистить зубы.
Воспитатель: Для чего нужна мочалка?
Дети: Для того, чтобы мыться.
Воспитатель: Для чего нужно полотенце?
Дети: Для того, чтобы вытираться.
Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте научим куклу Катю умываться.
Купание куклы в тазике воды и чтение потешки.
| Водичка-водичка,
Умой мое личико! Чтобы глазки блестели, |
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток И кусался зубок. |
3.Заключение:
Воспиитатель: Кто к нам сегодня пришел в гости? (кукла Катя)
— Какая она к нам пришла? (грязная, неумытая, вся испачканная)
— Почему Катя такая грязная? (она не умеет умываться, говорит, что это не грязь).
— Какое стихотворение мы с вами читали? («Девочкаа чумазая»).
— Кто автор этого стихотворения? (Агния Барто).
— Чему мы научили куклу Катю? (научили умываться).
— Зачем детям нужно умываться? (чтобы быть чистыми).
Воспитатель: Да. Теперь Катя не будет больше ходить с грязными руками. Она теперь знает, как надо правильно умываться и научит своих подружек. Кукле очень понравилось с вами заниматься. Она многому у вас научилась, говорит всем вам «СПАСИБО». Она пообещала, что еще придет к вам в гости. Затем воспитанники прощаются с куклой.
Развлечение по стихам А. Барто серии «Игрушки» во 2 младшей группе
Цель: познакомить детей с советской писательницей Агнии Барто, развивать эмоциональность и образность восприятия при чтении стихотворений, сопровождать чтение стихотворений игровыми действиями. Формировать у детей доброжелательность, инициативность.
Предварительная работа: заучивание с детьми стихотворений А. Барто, рассматривание иллюстраций, разучивание подвижных игр.
Оборудование: игрушки (мишка, мячик, кукла, грузовик, заяц, кораблик, самолет, флажки синие и красные).
Ход развлечения:
(Дети сидят полукругом на стульчиках)
Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, где встретимся с героями стихотворений, которые написала для нас замечательная детская писательница Агния Львовна Барто. Ну что, отправляемся?
Дети: Отправляемся!
(идут по группе к первой игрушке – мишка на полу)
Воспитатель: Посмотрите кто это?
Дети: Это мишка.
Воспитатель: Что же с ним случилось?
Рассказывает первый ребёнок.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу,
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
Воспитатель: Надо мишке помочь, надо ему лапку починить.
(завязывают мишке лапу, садят его на стульчик)
Воспитатель: Мишка очень вам благодарен за помощь и предлагает поиграть с ним.
Подвижная игра «Все мы к мишке подойдет»
| По тропинке, по дорожке
Все мы к мишке подойдем, Мы захлопаем в ладошки И немного подождем. Медведь: Кто здесь топал? Кто здесь хлопал? Дети: Нет, не я. Нет, не я. Медведь: Ты здесь хлопал, Ты здесь топал? Догоню сейчас вас я! |
Идут к мишке и пооют
Хлопают в ладошки Мишка просыпается Качают головой Грозит пальчиком Убегают от мишки |
(После игры воспитатель и дети идут дальше. Встречают игрушку «Зайка»)
Воспитатель: Посмотрите, еще одна игрушка. Кто это?
Дети: Это зайчик.
Воспитатель: А что же с ним случилось?
Рассказывает второй ребенок стихотворения «Зайка».
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка,
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Воспитатель: Бедный зайка! Надо его пожалеть и поиграть вместе с ним.
Игра малой подвижности «Зайка беленький сидит»
| Зайка беленький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Вот так, вот так Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так Надо зайке поскакать Кто-то зайку испугал, Зайка прыг и ускакал. |
Показать как шевелит ушками
Погреть лапки Поскакать Убегают |
Воспитатель: Поиграли мы с зайчиком и он сразу стал веселым. Ой, а кто это там плачет? Пойдемте посмотрим.
Рассказывает третий ребенок.
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонит в речке мяч.
Воспитатель: Сейчас мы достанем мяч из речки и поиграем вместе с Таней чтобы она боольше не плакала.
Игра с мячом «Отвечай быстро»
Дети выстраиваются в круг. Ведущий бросает кому-то из них мячик и называет какой-нибудь цвет: например зеленый. Тот, кому бросили мячик, должен назвать предмет этого цвета.
Воспитатель: Теперь Таня болльше не плачет. Мы можем идти дальше. Посмотрите, на полу лежит кораблик. Кто помнит стихотворение Агнии Барто про кораблик?
Рассказывает четвертый ребенок.
Матросская шапка, Веревка в руке, Тяну я кораблик По быстрой реке, И скачут лягушки За мной по пятам И просят меня: — Прокати, капитан!
Воспитатель: Капитан покатал лягушат на кораблике, а теперь они предлагают вам поиграть.
Подвижная игра «Лягушки»
На середине площадки или зала воспитатель раскладывает толстый шнур в форме круга или квадрата. Дети стоят за ним. Воспитатель говорит:
«Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки.
Ква-ква, ква-ква-ква!
Скачет, вытянувши ножки».
Воспитатель: А вот это — самолет. Так и просится в полет. Кто помнит стихотворение Агнии Барто про самолет?
Рассказывает пятый ребенок
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами.
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.
Воспитатель: Ребята, давайте полетаем на самолете.
Подвижная игра «Самолеты»
Цель: обучать воспитанников ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя.
Описание: Взрослый вызывает двух-трех детей и предлагает им приготовиться к полету, показав предварительно, как заводить мотор и летать. Вызванные дети выходят и становятся на одной стороне площадки или комнаты. Воспитатель говорит: «К полету приготовиться! Завести моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук «р-р-р». После сигнала взрослого «Полетели! » разводят руки в стороны (как крылья у самолета) и летят – разбегаются в разные стороны. По сигналу «На посадку! » они направляются на свои места. Затем играет другая подгруппа.
Воспитатель: Продолжаем наше путешествие. Посмотрите, что это за игрушка?
Дети: Это флажки.
Воспитатель: Кто из вас помнит стихотворение про флажки?
Рассказывает шестой ребенок
Горит на солнышке флажок.
Как будто я огонь зажег.
Воспитатель: Я предлагаю поиграть в игру с флажками.
Игра: «Кто быстрее соберется у флажка»
Цель: развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по зрительному сигналу, упражнять в беге, ходьбе.
Описание: Воспитатель раздает детям флажки двух цветов: красного и синего. Держа в одной руке красный, в другой — синий флажок, он разводит руки в стороны, дети свободно группируются напротив флажка соответствующего цвета. Затем воспитатель предлагает детям погулять — побегать по площадке. Пока дети гуляют, педагог переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три — скорей сюда беги!». При этом он разводит руки с флажками в стороны. Дети бегут к нему и собираются возле флажка соответствующего цвета. Когда соберутся все, воспитатель предлагает поднять флажки вверх и помахать ими.
Воспитатель: Продолжаем путешествие. Посмотрите, кто это такой?
Дети: Это бычок на дощечке.
Воспитатель: Кто помнит стихотворение про бычка?
Рассказывает седьмой ребенок
Идет бычок качается,
Вздыхает на ходу.
Вот досточка кончается,
Сейчас я упаду.
Воспитатель: Давайте покажем бычку как нужно правильно ходить по досточке и не падать.
Упражнение «Пройди по скамейке»
Цель упражнения: Учить удерживать равновесие при ходьбе по скамейке.
Воспитатель: Молодцы! Все прошли аккуратно, никто с дошечки не упал. Бычок тоже научился хоодить аккуратно и перестал бояться.
Воспитатель: Посмотрите, сколько здесь игрушек. Назовите их.
Дети: Бычок, мишка, слон.
Воспитатель: Кто помнит стихотворение про этих героев?
Рассказывает восьмой ребенок
Спать пора – уснул бычок.
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой качает слон,
Он слонихе шлет поклон.
Воспитатель: Вот и закончилась наша прогулка в страну игрушек, а помогла нам в этом, замечательная детская писательница Агния Львовна Барто. Какие вы молодцы и как вы любите игрушки и за это в подарок игрушки приготовили для вас гостинцы. Достать мешочек с гостинцами и угостить детей.
