Конспект НОД по образовательной области «Ознакомление с окружающим миром» Тема: «Кто живёт в лесу?»
Автор: Солоницина Р. М.,
воспитатель
Возрастная группа: вторая младшая группа
ОО Познавательное развитие, раздел «Ознакомление с окружающим миром»
С интеграцией образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественное слово, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие
Цель:
— формирование представления детей о том, какие животные живут в лесу, чем они питаются;
— развитие у детей интереса к живой природе, эмоциональной отзывчивости.
Задачи:
Образовательные:
— учить различать и называть отличительные особенности диких животных;
— закрепить знания детей о диких животных;
— дать возможность детям при помощи взрослого узнать о том, какие животные живут в лесу, чем они питаются.
Развивающие:
— развивать внимание, память, мышление, активный словарный запас;
— развивать моторику пальцев рук;
— развивать зрительное и слуховое восприятия, умение координировать слова с движениями.
— способность контролировать свои движения и управлять ими;
Воспитательные:
— формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;
— воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.
— прививать любовь к диким животным;
— пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость.
Материалы и оборудование: Демонстрационный материал: ёлка объемная (картонная 1 шт), дерево (картонное 2 шт); мягкие игрушки: лиса, заяц, медведь; корзина; колокольчик; бочонок мёда; рыба пластмассовая ; морковь пластмассовая (или сшитая из ткани ); капуста пластмассовая; аудио колонка, ткань зелёного цвета; ширма; картины с изображением леса, норы для зайца, берлоги.
Словарная работа: берлога, нора, «шубка у лисы»
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных; просмотр мультфильмов с участием диких животных; презентация о диких животных, прослушивание голосов диких животных, чтение сказок «Теремок», «Заюшкина избушка», «Лисичка и серый волк», «Три медведя»; дид.игры «Где чей дом», «Козлята и зайчик».
Методическая литература: Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром. Для занятий с детьми 2-3 л.; Смирнова Л. Н. Развитие речи у детей 2-3 лет; Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 1-3 г.
| Этап НОД | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы взаимодействия | Деятельность детей | Планируемый результат |
| Вводный этап (Организационно-мотивационный этап) |
мотивировать детей на совместную деятельность.
Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия |
Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контактов.
Собрались все дети в круг Я твой друг, и ты мой друг. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. |
Методы: словесный,
Приемы: художественное слово |
Приветствуют воспитателя. |
Дети настроены на общение.
Слуховая сосредоточенность |
| Основной этап | Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме
Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и знания детей о животных, продолжать активизировать речь детей. Развивать зрительное и слуховое восприятия, умение координировать слова с движениями пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость |
(Заинтересовывает, настраивает детей на занятие. Вовлекает детей в коллективное обсуждение.)
Мы сегодня с вами отправимся в путешествие. Я прочту вам стихотворение, а вы подумайте, куда мы с вами отправимся. (Воспитатель читает стихотворение о лесе и его обитателях.) По тропинке в лес иди, на жильцов лесных смотри! Вот зайчиха всех зайчат Вывела на травку: Белочка на ветку – скок! Кто ее не знает! Шустрый маленький зверек Ежик листьями шуршит, Норку утепляет; Под осинкой гриб стоит, Он его срывает. Почему ты – сладкоежка, Медвежонок, расскажи? Но вопрос не слышит мишка, Ест малину он уже. Как вы думаете, куда мы с вами отправимся? Мы отправляемся в сказочное путешествие в лес. Ребята, а вдруг мы с вами встретим животных в лесу, давайте возьмем с собой угощения для них. (В большую корзину складываем морковь, капусту, бочонок с мёдом, рыбку) А отправимся в лес с помощью волшебного колокольчика! Послушайте, как он звучит. (Потрясла колокольчиком, звуковой эффект.) Закройте глазки. Динь-дон повернись и в лесу окажись! (Ставим ширму стороной, на которой размещены картины с изображением леса) Открываем глазки Здравствуй лес, чудесный лес Полон сказок и чудес Кто в глуши твоей таиться Что за зверь, какая птица? Всё открой не утаи Ты же видишь — мы пришли. Мы тихонько в лес зайдем. Что же мы увидим в нем? По тропинке в лес пойдем и кого-то мы найдем! (Звучит фонограмма-шуршание) Ой, посмотрите, а кто же тут спрятался за ёлочкой? Чьи уши выглядывают? Это же заяц, он весь дрожит. Давайте мы погладим зайчика. (Берёт в руки зайца.) Детки, а что мы знаем о зайце, какой он? (Зайчик маленький, ушки длинные, ножки быстрые) А где живёт заяц? (в норе) Ребята, а давайте поиграем с зайчиком. (Предлагает детям выполнить движения под музыку. Хвалит.) Физкультминутка «Зайка серенький сидит» Зайка серенький сидит Он ушами шевелит Вот так, вот так Он ушами шевелит Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять Надо зайке поскакать Скок-скок, скок-скок Надо зайке поскакать. Молодцы! Ребята, а что кушает зайка? (Ответы детей- морковку и капусту). .Давайте угостим зайку. (Угощаю вместе с детьми зайку морковкой и капустой.) Кто-то зайку напугал, зайка прыг и ускакал. (Поставить за ёлку.) Кто же зайца испугал? (Звучит фонограмма – шуршание.) А за этим деревом кто притаился, дети!? Это же лиса. (Показываю лису.) Посмотрите, дети, какая лиса. Шубка у неё рыжая, сама она хитрая, хвост у неё пушистый, длинный. (Даю потрогать детям.) Лисичка мне сказала, что хочет с вами познакомиться. (Знакомлю лису с каждым ребёнком.) Отлично, молодцы! Лисичка хочет с нами поиграть. Давайте поиграем, походим как лисички. Знает лисонька-лиса: В шубе вся её краса. Шубы нет в лесу рыжей, Зверя нет в лесу хитрей. Давайте, мы лисичку угостим рыбкой. (Угощаем лисицу.) (Звучит фонограмма — рычание медведя.) Дети, кто это рычит? Вы узнали? Конечно это же медведь! (Заглядываю и достаю игрушку «медведь».) Дети, а как мы можем описать медведя, какой он? (большой, неуклюжий, косолапый). А что любит медведь кушать? (мёд, ягоды). А где живёт медведь? (в берлоге). Давайте походим как мишка. (Предлагает детям выполнить движения, сопровождая стихотворными строчками.) Мишка косолапый По лесу идет Шишки собирает В корзиночку кладет! Вдруг упала шишка Прямо мишке в лоб, Мишка рассердился и ногою топ! Умнички! Как много у нас медвежат! Мишка очень любит мёд.. Давайте мы его угостим. (Убираю медведя под дерево, угощаем его мёдом.) Ребята, мы весело поиграли с лесными жителями, но они хотят вернуться к себе домой в лес. Давайте мы скажем нашим маленьким друзьям «До свидания». (Раздаю детям фигуры зверей, они отправляют лесных жителей в лес, прячут за деревья.) Молодцы! (Хвалю детей) |
Методы: словесный, наглядный, практический Приемы: игровой, художественное слово постановка задания метод: наглядный Сюрпризный момент Метод: игровой Метод: практическая деятельность детей Совместная деятельность Метод: наглядный Метод: практическая деятельность детей Приемы: похвала |
Дети внимательно слушают воспитателя. Ответы детей Дети закрывают глаза и поворачиваются. Дети проявляют интерес, гладят зайца. Знакомятся с внешним видом зайца.
Соглашаются поиграть с игрушкой «заяц». Дети сопровождают слова песни движениями. Рассматривают, трогают лису, проявляют интерес. Знакомятся с лисой. Имитируют походку лисы: ходят на носочках. Дети угощают лисичку Прислушиваются. Знакомятся с описанием медведя. Сопровождают слова движениями. Угощают медведя мёдом Прощаются с лесными жителями |
Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности.
Активно участвуют в деятельности. Овладевают способами познавательной деятельности: способностью самостоятельно действовать. Имеют представления о внешнем виде зайчика, его жилище, корме контролируют свои движения и управляют ими Развивают зрительное и слуховое восприятия, Активно участвуют в деятельности. Активизация речи и мыслительных процессов детей во время ответов. Умеют следовать очередности действий, слушают взрослого и выполняют его инструкции. |
| Заключительный этап
Рефлексия |
Проанализировать с детьми результаты деятельности. | Ребята, кого мы сегодня встретили в лесу? (мы с вами сегодня встретили в лесу: зайчика, лисичку, медведя.)
Дети, вам понравилось с ними играть? «Чем мы угостили зайчика», «Кого испугался зайка», «Какая шубка у лисы?», «Где живёт медведь?», «Что вам понравилось в нашей сегодняшней игре?» А нам пора возвращаться в детский сад, и поможет нам в этом наш волшебный колокольчик. Закройте глазки. Динь-дон повернись и в группе окажись! (разворачиваем ширму, открываем вид группы) Открываем глазки. Вот мы и в группе! |
Методы: словесный.
Приемы: похвала, приём рефлексии. |
отвечают кого встретили в лесу и чем питаются зайка, лиса, медведь
Дети закрывают глаза и выполняют движения в соответствии с текстом. |
Умение видеть результат своей деятельности
Получение удовольствия от совместной деятельности с взрослым. Умеют делать обобщенный вывод. |
