Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 30 «Снегурочка»
Альметьевского муниципального района Республики Татарстан
Мастер – класс на тему:
«Театрализованная деятельность как средство раскрытия творческого потенциала дошкольников»
г. Альметьевск 2026 год
Цель. Представить опыт работы по раскрытию творческого потенциала дошкольников в театрализованной деятельности.
Задачи. Систематизировать знания педагогов о театрализованной деятельности.
Познакомить с методами и приемами проведения театрализованных игр. Повысить профессиональную компетентность педагогов в развитии творческих способностей дошкольников через игру-импровизацию.
Музыкальный руководитель.
Каждый год в детский сад приходят разные дети: сообразительные, смышлёные и не очень, контактные и замкнутые. Всех их объединяет один интерес – гаджеты, компьютеры, игровые приставки. А наше общество нуждается в активных и творческих людях. Чем же можно увлечь детей? Как же разбудить в детях интерес к миру и к самим себе? Как заставить их душу «трудиться»? Как сделать творческую деятельность потребностью, необходимой частью жизни? В решении этих вопросов может помочь театрально — игровая деятельность, так как она является самым увлекательным и популярным направлением в дошкольном воспитании.
Театр позволяет строить взаимодействие и общение его участников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Театр — это волшебный край, в котором ребёнок радуется играя, а в игре он познаёт мир (Г. И. Мерзлякова). Именно искусство способно разбудить детские чувства, воображение, фантазию, раскрыть духовный и творческий потенциал ребёнка и даёт реальную возможность адаптироваться в социальной среде.
С 2024 года я веду кружок по театрализованной деятельности «Кукляндия». Занятия в кружке по театрализованной деятельности выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коей мере не сводятся только к подготовке выступлений. Их содержание, формы и методы проведения способствуют достижению таких целей как: развитие речи, создание атмосферы творчества, повышение уровня общей культуры, эрудиции, развитие памяти, мышления, речи, музыкально – эстетического воспитания.
Привычка к выразительной публичной речи можно воспитать в ребёнке к выступлению перед аудиторией. Большую роль играют показы отрывков из сказок, сценки, где присутствуют любимые сказочные персонажи, а также выступления перед другими детьми и родителями.
Для развития выразительности речи детей в своей работе использую упражнения на развитие дыхания, силу голоса, расширение словаря, мимики и жестов, звукоподражание голосам птиц, животных. Это служит хорошим тренингом для развития речевого аппарата, мышц лица, а самое главное — дети любят эти упражнения, что способствует положительному эмоциональному настрою на занятии. Включаю скороговорки, загадки, потешки, дразнилки, заклички, что способствует развитию эмоциональной сферы, речевому развитию в целом. Для развития памяти, воображения, фантазии использую: пальчиковые игры, пальчиковый, настольный, варежковый, штоковый театры, обыгрывание стихов, сценок.
Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации непосредственно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость, что позволяет каждому ребёнку проявить собственную активность, полностью раскрыть скрытые эмоциональные возможности, раскрепостить движения. Дети становятся более свободными, выразительными и эмоциональными. Полученные знания, умения и навыки они могут применить в любом другом виде деятельности.
Задание с участниками.
Упражнение на развитие дыхания «У бабушки в деревне».
«Приехали мы к бабушке в деревню. Бабушка усадила гостей за стол, поставила самовар. Самовар закипел: «пых, пых, пых» (выдох). А рядом с самоваром пыхтел маленький чайник: «пых, пых, пых, пых, пых, пых» (выдох). Бабушка налила внукам чай в кружки, а он горячий, надо подуть: «фу-у-у-у» (выдох). В доме летают комары: «з-з-з», но мы их не боимся пьём чай: «фуп» (выдох). Попили чай и пошли гулять. На улице тепло, пчёлы вокруг летают: «ж-ж-ж», вкусно пахнет цветами (вдох). Шли, шли и пришли к высокой горе, а на горе непонятный силуэт. Мы громко крикнули: «Ты кто?», а эхо нам ответило: «Кто, кто, кто?». Вдруг мы услышали вой волков: «У-у-у» и решили поскорее пойти домой. Пока мы дошли до дома, наступил вечер и бабушка велела нам идти спать. А чтобы мы быстрее уснули, бабушка спела нам колыбельную: «а-а-а».
Задание с участниками.
Упражнение для освоения варежковых кукол «Змейка»
Руки с куклами – «змейками» за спиной.
«Жили – были змейки. Утром они проснулись и выползли из своего домика (одна рука, делая кистью вращательные движения выводиться из – за спины)
Посмотрела направо (кисть поворачивается направо)
Нет никого («змейка» качает головой)
Посмотрела налево (кисть поворачивается налево)
Нет никого («змейка» качает головой)
Где моя подружка? – удивилась змейка (запястье вверх)
Пойду домой – подумала змейка и уползла (делая кистью вращательные движения уводиться за спину)
В это время проснулась вторая змейка, выползла из дома и стала искать свою подружку.
Выползла из домика первая змейка и стали они разговаривать
— Здравствуй, змейка, как дела? Где ты долго так была? Я тебя ждала, ждала, я тебя нашла, нашла! (движения по тексту).
— Давай песенку споём, о том ка дружно мы живём!
— Давай!
— А-а-а-а-а-а!
Задание с участниками.
Варежковый театр «Матрёшки» (слова и музыка Н. Караваевой)
Эту сценку с использованием кукол варежкого театра можно включить в досуги, концерты, праздники. Движения выполняются в соответствии с текстом.
«На руки надели варежки – матрёшки, быстро завертелись детские ладошки.
Весело попляшет куколка – матрёшка, нравится ей прыгать на моей ладошке.
Милая матрёшка всех гостей встречает и свою головку быстро наклоняет.
Машет всем платочком куколка – матрёшка, а потом ложится засыпает крошка.
Баю – бай, баю – бай, маленькие крошки, засыпают, засыпают русские матрёшки».
Театр одного актёра. Инсценировка басни «Две зли» (Олеся Емельянова)
Действующие лица: Маленькая Зля, Большая Зля, Рассказчик.
Рассказчик. Зля маленькая зле большой пришла поплакаться в жилетку.
Маленькая Зля (плаксиво и пискляво).
Я зуб сломала о соседку, а ей, заразе, хоть бы что!
Она смеётся надо мной, она от страха не трепещет,
И я, как будто, стала меньше…Ах, что мне делать? Ой-ё-ёй!
Большая Зля (громким голосом).
Такого я не потерплю! Не ной! Сейчас поправим дело!
Сожру тебя, чтоб не ревела! Я плакс и ябед не люблю! (Большая Зля открывает огромную пасть, проглатывает Маленькую Злю).
Рассказчик. Зло одиноко. У него друзей на свете быть не может. Не думай, что оно поможет, приняв тебя за своего.
Задание с участниками.
Варежковый театр. Инсценирование русской народной песни
«Два весёлых гуся»
- Жили у бабуси два веселых гуся:
Один — серый, другой — белый — два веселых гуся.
- Вытянули шеи — У кого длиннее?
Один — серый, другой — белый — у кого длиннее?
- Мыли гуси лапки в луже у канавки.
Один — серый, другой — белый — спрятались в канавке.
- Вот кричит бабуся: ой, пропали гуси!
Один — серый, другой — белый — гуси мои, гуси.
- Выходили гуси, кланялись бабусе.
Один — серый, другой — белый — кланялись бабусе.
Таким образом, театрально – игровая деятельность учит детей быть творческими личностями, общительными, коммуникативными, дружелюбными, добрыми, веселыми, образованными, интеллектуальными, умными, развитыми, талантливыми, музыкальными, инициативными, эрудированными, художественно-литературными, художественно-изобразительными, непосредственными, здоровыми, способными к восприятию новизны, умению импровизировать.
