«Знаки: > (больше), < (меньше), = (равно)».
Ход урока:
Я вам прочитаю стихотворение, а вы будьте внимательны.
По тропинке в лесок
Покатился колобок.
Встретил серого зайчишку,
Встретил волка, встретил мишку
Да плутовку – лису
Повстречал еще в лесу.
Отвечай поскорей,
Сколько встретил он зверей?
Сейчас небольшая разминка, повторение пройденного.
— Назовите соседей числа 4.
— Какое число следует за числом 5?
— Какое число стоит перед числом 10?
— Какое число стоит между числами 6 и 8?
— Хорошо.
— Посмотрите, какие чудесные ёлочки повстречались нам на пути. Сколько их?
Какие числа можно поставить, чтобы получилось три? (2 и 1; 1 и 2). А если мы поставим ещё одну ёлочку? (получится четыре ёлочки). А какие числа мы можем поставить, чтобы получилось четыре? (2 и 2; 3 и 1; 1 и 3). А если мы поставим пять ёлочек, то, чтобы получилось число пять, какие числа мы должны поставить? (2 и 3; 3 и 2; 4 и 1; 1 и 4).
Ребята, какие грибы вы видите? (Белые и мухоморы).
На какие другие две группы их можно разбить? (Съедобные и несъедобные).
Какие из них съедобные грибы?
Какие еще съедобные грибы вы знаете? Помните об этом, когда собираетесь в лес за грибами.
— Посчитаем, сколько тех и других грибов (3 и 2).
— Каких грибов больше?
— А как можно узнать?
— Как вы сравнивали? (Поставили парами, друг под другом).
— Какой вывод делаем? (Белому грибу не хватило пары, значит белых грибов больше).
— Сколько белых грибов? (3)
— Какой цифрой обозначим? (3)
— Сколько мухоморов? (2)
— Какой цифрой обозначим? (2)
— Сравните количество грибов?
— Какое число при счете называют раньше: 3 или 2?
— Сравнили числа вы верно, но как это
записать? (Ответы детей).
-Для того чтобы не писать слова «больше», «меньше», или «равно» в математики договорились обозначать их специальными знаками. Так слово «больше» мы будем обозначать знаком «>». Посмотрите. На, что он похож? (На клювик птички).
Вы должны запомнить, что острие знака всегда показывает на меньшее число.
— Прочитаем запись (три больше двух):
3 > 2.
-Что мы можем сказать про число мухоморов? (Их два).
— Сколько белых? (3).
— Сделаем вывод: 2 < 3.
— Читаем вслух (два меньше трёх).
— О чём должны помнить при записи неравенства? (Что остриё всегда показывает на меньшее число).
— Как сделать, чтобы грибов стало поровну? (Надо прибавить один мухомор) Работа у доски.
— Сколько белых грибов? (3).
— Сколько мухоморов? (3)
— Что можно сказать про их количество?
— 3=3.
— Прочитаем запись (три равно трём).
— Как по-другому можно сделать одинаковое количество грибов, уравнять их? (Один белый гриб убрать).
— Сколько стало белых грибов? (2).
— Сколько мухоморов? (2).
— Что мы можем сказать про их количество? (Одинаковое).
— Как записать? 2=2.
— Прочитаем запись (два равно двум). Перед вами карточки с цифрами, поставьте соответствующие знаки. Дети выполняют задания.
— Хорошо! Скажите, с какими знаками вы сегодня работали?
Физминутка.
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся, два – нагнулся
Руки в стороны развел –
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
Работа в тетради.
— А теперь потренируйтесь писать эти знаки — сначала в воздухе, а затем в тетради. Самые лучшие знаки подчеркните. (Дети выполняют задание).
