Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 «Ласточка» г. Павлово
КОНСПЕКТ ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«Круговорот воды в природе, свойства воды»
Подготовила: воспитатель
Зольникова О. П.
Цель: формирование у детей представлений о круговороте воды в природе.
Обучающие задачи:
— уточнять и углублять знания детей о круговороте воды в природе, значении воды;
— знакомить с ее свойствами (прозрачность, текучесть, три состояния-жидкое, твердое, пар), обратить внимание, что даже вода таит в себе много неизвестного, интересного;
— способствовать развитию у детей наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;
— активизировать словарь детей словами: глобус, лаборатория, круговорот воды в природе, пар, лед, пресная и соленая вода.
Воспитательные задачи:
— воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.
Ожидаемые результаты:
— дети понимают смысл круговорота воды в природе;
— проявляют инициативу и интерес в ходе экспериментальной деятельности;
— знакомы со свойствами и состояниями воды;
— проявляют бережное отношение к воде, как природному ресурсу.
Методическое и дидактическое обеспечение:
глобус, магнитофон, аудиозапись шума дождя, капельки-медальки по числу детей, шапочка «Туча», плоскостные изображения «Круговорота воды в природе», дождя, грозы, воды в разных состояниях, 6 стаканов, чашка, 2 прозрачные тарелки, маленькая баночка, деревянные кубик и линейка, несколько разных пуговиц, белый лист бумаги, молоко, термос с кипятком, зеркало, кубики льда.
Предварительная работа:
— беседа с детьми о значении воды;
— рассматривание иллюстраций водоемов и ледников;
— чтение рассказов М. В. Гумилевской «Рассказ о водяной капельке», М. Пластов «Капля в море»:
— просмотр презентации «Волшебница вода»;
— просмотр мультфильма «Путешествие капельки»;
— дидактическая игра «Кому нужна вода?»;
— наблюдение за водой на прогулках;
— разгадывание загадок.
Ход деятельности:
Воспитатель приглашает детей в круг и предлагает друг друга поприветствовать:
Упражнение «Доброе утро!»
- Доброе утро! (руки на поясе, улыбаемся друг другу)
Улыбнись скорее!
И сегодня весь день (хлопаем в ладоши)
Будет веселее!
- Мы погладим лобик, (выполняют движение по тексту)
Носик и щечки.
Будем мы красивыми (фонарики)
Как в саду цветочки!
- Разотрем ладошки (выполняют движения по тексту)
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
- Ушки мы теперь потрем
И здоровье сбережем.
Улыбнемся снова. (руки на поясе, улыбаемся друг другу)
Будьте все здоровы!
(Автор: О. Н. Арсеневская)
Воспитатель: Ребята, когда мы здоровы у нас хорошее настроение, мы встречаемся с друзьями и гостями. Вот и сегодня у нас в гостях Капитошка. Он принес загадку, которую дети из другой группы не смогли отгадать и попросили нас сделать это. Поможем ребятам отгадать загадку?
(ответы детей)
Воспитатель: послушайте:
На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой,
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны… (глобус)
Воспитатель: Что же это, ребята?
Дети: Это глобус.
Воспитатель: А глобус-это что такое?
Дети: Глобус-это модель Земли.
Воспитатель: Верно, глобус-это модель нашей планеты в уменьшенном виде. Что мы можем узнать, посмотрев на эту модель, т.е. на глобус?
Дети: Можно увидеть моря, океаны, реки, горы, страны…
Воспитатель: Посмотрев на глобус, можно увидеть, где находятся океаны, моря, материки. Ребята, а почему на глобусе очень много синего цвета? Что он обозначает?
Дети: Синий цвет-это вода: озера, реки, моря, океаны.
Воспитатель: Все верно, синий цвет на глобусе-это вода. Что вы можете сказать про воду? Какая она бывает?
Дети: Вода прозрачная, льется, замерзает, испаряется…
Воспитатель: Кому нужна вода?
Дети: Человеку, животным, растениям.
Воспитатель: Ребята, можно ли пить воду из моря или океана?
Дети отвечают
Воспитатель: Нельзя, потому что вода эта соленая, и жить в ней могут только морские обитатели, а растениям, животным и человеку нужна вода пресная-без солей, находится она в реках, озерах, прудах. Подумайте, откуда берется вода в кранах?
Дети отвечают
Воспитатель: В кране вода течет из реки. Те капельки воды, которыми мы моем руки, из реки. Посмотрите внимательно на глобус и скажите, где больше воды: в океане или реках?
Дети отвечают
Воспитатель: Видите, ребята, пресной воды на Земле совсем не много, поэтому к воде нужно относится бережно, не оставляйте без надобности открытые краны. Ребята, а как же вода поступает в реку?
Дети отвечают
Воспитатель: Знаете ли вы, что такое круговорот воды в природе?
Дети отвечают
Воспитатель: Оказывается, капельки воды в природе «ходят», т.е. движутся по кругу, посмотрите.
Воспитатель вывешивает схему круговорота воды в природе.
Воспитатель: Когда солнышко сильно припекает вода с поверхности рек, а также с суши испаряется, превращается в невидимый пар и поднимается высоко в воздух. У поверхности земли воздух всегда теплее. Чем выше поднимается пар, тем воздух становится холоднее, и пар снова превращается в воду-образуются облака. Когда капелек воды в облаках наберется очень много, они становятся тяжелыми. Облако не может их удержать, и тогда они выпадают на землю в виде дождя-летом и в виде снега-зимой. Вот так происходит круговорот воды в природе.
Воспитатель: Ребята, а сейчас я вам предлагаю тоже превратиться в «капельки» и поиграть в игру.
Физкультминутка
«Ходят капельки по кругу»
Воспитатель: А сейчас давайте поиграем в игру «Ходят капельки по кругу». Я буду Мама-тучка, а вы мои дети-капитошки.
Бегите ко мне все мои дети Капельки. Вот какая туча стала большая.
Вдруг подул сильный ветер. (Воспитатель включает аудиозапись шума дождя, дети танцуют).
Капельки очутились на земле, поиграли и притихли. (Дети сели на ковер, сидят тихо).
Но скучно им стало поодиночке. И собрались они маленькими ручейками. (Дети встают парами).
Встретились все ручейки и стали большой рекой. (Дети выполняют «змейку» под музыку).
Плыли Капельки по большой реке и попали в океан. (Дети образуют круг и приседают).
И тут вспомнили Капельки, что Мама-тучка ждет их дома и очень скучает.
И как раз солнышко пригрело, Капельки стали легкими-легкими и начали подниматься вверх. (Дети встают, приподнимают руки вверх).
Все капельки испарились и вернулись к своей Маме-тучке. (Дети подходят к Маме-тучке).
Воспитатель: Ребята, а какие вы знаете свойства воды?
Дети отвечают
Воспитатель: Я приглашаю вас в Лабораторию Капитошки, где мы и узнаем о свойствах воды с помощью опытов, согласны?
Дети отвечают
Опыт 1. «Вода жидкая и может течь»
Для него понадобятся стакан с водой и тарелка.
Воспитатель: Возьмем стакан с водой и выльем немного на тарелку. Но наливать будем медленно, чтобы увидеть, как вода растекается. Смотрите, ребята, что происходит с водой?
Дети: Вода льется и растекается.
Воспитатель: Почему?
Дети: Потому что вода жидкая.
Воспитатель: Верно, ребята. Если бы вода не была жидкой, не смогла бы течь в реках и не текла бы из крана. Вы убедились, что вода жидкая-она льется и растекается?
Дети: Убедились.
Опыт 2. «Вода не имеет формы»
Для него понадобятся деревянный кубик и линейка, чашечка, тарелка и баночка.
Воспитатель: Посмотрите на деревянный кубик и линейку-это твердые предметы, они имеют форму и сохраняют ее. А есть ли форма у воды? Давайте проверим: нальем воду в чашечку. Какую форму принимает вода?
Дети: Форму чашечки.
Воспитатель: Наливаем воду в тарелку и в баночку. Что произошло, поменяла ли вода форму?
Дети: Поменяла.
Воспитатель: Вода всегда принимает форму предмета, в который ее наливают. Вывод: вода не имеет формы. Ребята, а вы в этом убедились?
Дети: Убедились.
Опыт 3. «Вода бесцветная»
Для него понадобятся стакан с водой и белый лист бумаги.
Воспитатель: Ребята, а какого цвета чистая вода? Если вы скажете, что она белая, я не поверю. Смотрите, кладу рядом белый лист бумаги. Отличается ли вода по цвету от белого листа?
Дети: отличается, вода бесцветная.
Опыт 4. «Вода прозрачная»
Для него понадобятся 2 стакана (с водой и с молоком), пуговицы.
Воспитатель: У нас на столе пуговицы. Даниил и Алена возьмите по две пуговицы и опустите их: одну-в стакан с водой, а другую-в стакан с молоком. В каком стакане нам хорошо видны пуговицы?
Дети: В стакане с водой.
Воспитатель: Верно, в чистой воде предметы хорошо видны, потому что она прозрачная. Какой бы предмет вы не опустили в воду, он будет виден. Степа, опусти палец в воду. Ребята, нам виден пальчик Степы?
Дети: Виден.
Воспитатель: А почему вы его видите?
Дети: Потому что вода прозрачная.
Опыт 5. «Пар-это вода»
Для него понадобятся термос с кипятком, зеркало.
Воспитатель: Я открою термос с горячей водой. Ребята, вы видите пар?
Дети: Видим, пар идет из термоса.
Воспитатель: Пар-это тоже вода, посмотрите, я держу зеркало над паром, а на нем выступают капельки воды. Делаем вывод: пар-это тоже вода!
Опыт 6. «Лед-это тоже вода»
Для него понадобятся кубики льда.
Воспитатель: Теперь, ребята, каждый возьмите по кубику льда и подержите в ладонях. Что происходит со льдом? Во что он превращается?
Дети: Лед тает, превращается в воду.
Воспитатель: Из чего состоит лед?
Дети: Лед состоит из воды.
Воспитатель: Делаем вывод: лед-это тоже вода! Вода может быть жидкой, в виде пара и льда, в этом мы убедились, проведя опыты. Теперь проходите на свои места. Ребята, о чем мы говорили на занятии?
Дети: О воде.
Воспитатель: Что такое круговорот воды в природе?
Дети: Это движение воды по кругу.
Воспитатель: О каких свойствах воды вы сегодня узнали?
Дети: Вода жидкая, может течь. Вода бесцветная, прозрачная, пар и лед-это тоже вода.
Воспитатель: И не забывайте, что нельзя просто так открывать кран с водой, берегите ее. Ребята, вы сегодня очень хорошо занимались, поэтому я вам хочу подарить раскраски «Путешествие капельки», можете раскрасить в детском саду в свободное время или взять домой и раскрасить вместе с родителями.
Дети: Спасибо!
Использованная литература:
О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников М.,2005.
