Дата проведения
Тема занятия: что чувствуешь ты?
Тип занятия: открытие новых знаний
Цель занятия: создать условия для активизации и освоения новых лексических единиц.
Задачи:
- Ознакомить учащихся с основной лексикой, связанной с чувствами и эмоциями (радость, гнев, страх, грусть и т.д.)
- Практиковать письменные навыки через выполнение заданий.
-
Повысить мотивацию учащихся, с помощью информационно-коммуникативных технологий.
Оборудование и инструменты:
- доска или проектор;
- маркеры;
- тетрадь и ручки.
- карточки с изображением эмоций.
- наглядный материал со словами и переводом по теме.
Дидактические материалы: наглядный материал, раздаточный материал
ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
- Организационный этап;
- проверка присутствия учащихся на занятии
- проверка готовности учащихся к занятию
- установление позитивной атмосферы. Прием «Позитивный настрой»
- Актуализация знаний
- Наводящие вопросы для активизации учащихся в работу посредством раннее изученной лексики
- Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся
- сообщение цели занятия
- организация целеполагания учащихся, прием «Домысливание»
- Освоение новых знаний
- объяснение нового материала по теме «Что чувствуешь ты?»
- совместная работа для применения изученного материала с помощью информационно-коммуникативных технологий. Видео «Головоломка».
- Первичное закрепление
- Коллективная работа у интерактивной доски, просмотр видео с заданиями.
- Фронтальная работа с карточками у доски.
- Итог
– Опрос на определение освоения нового материала
- Рефлексия (подведение итогов занятия)
- анализ деятельности учащихся на занятии
- вопросы к учащимся
| Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность учеников |
| Организационный | Педагог по цепочке проводит опрос:
— Hello! How are you doing? What’s new? Педагог проверяет готовность детей к занятию и проводит перекличку. |
Приветствуют педагога. Готовят рабочее место. Отвечают на вопрос. |
| Актуализация знаний | — Какие чувства или эмоции вы испытываете чаще всего?
— А вы сможете ответить на мои вопросы? |
Дети отвечают на вопросы педагога.
Учащиеся озвучивают свои предположения и варианты ответов. |
| Целеполагание | — Сегодня мы с вами познакомимся с чувствами и эмоциями и как их использовать в английском языке | Определяют для себя цель занятия |
| Открытие новых знаний | Введение новых слов и фраз связанных с чувствами
Совместная работа: Задание №1 — Ребята, я раздам вам листочки с заданием, оно также будет и на доске. В этом задании нам нужно, вписать правильную эмоцию исходя из смысла предложения. |
Внимательно слушают объяснение темы;
Отвечают на вопросы педагогов; Выполняют задание. |
| Первичное закрепление | Коллективная работа:
Задание №2 — Сейчас мы с вами посмотрим отрывок мультика «Головоломка», в котором нам с вами нужно выбрать правильную эмоцию или чувство. Итак, начнем! Проверка происходит в процессе выполнения задания. Индивидуальная работа. Задание №3 У нас с вами есть лист с заданием, в котором нужно вписать правильную эмоцию или чувство, поняв смысл предложения. Задание делаем самостоятельно. Фронтальная работа Задание №4 — На доске прикреплены разные эмоции. Нам нужно распределить их на положительные и отрицательные. Проверка происходит в процессе выполнения задания. |
Учащиеся и учитель вместе выполняют задание.
Учащиеся выполняют задание индивидуально. Учащиеся выполняют задание по цепочке. |
| Итог | Подведение итогов.
— О каких чувствах на занятиях мы сегодня узнали? — Какие новые слова мы сегодня узнали? |
Дети подводят итог занятия: отвечают на вопросы педагога. |
| Рефлексия | — Какая у нас была цель занятия?
— Что сегодня каждый из вас запомнил? — Какие сложности возникали? — Как вы считаете, получилось ли у вас достигнуть поставленной цели? |
Дети проводят саморефлексию |
