Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия)
«Региональный технический колледж в г. Мирном»
Матанова Светлана Дугаровна, преподаватель истории,
Самбуева Оксана Сергеевна, преподаватель русского языка и литературы
Название специальности/профессии: 09.01.03 «Мастер по обработке цифровой информации»
История (171ч), Литература (171ч.)
ПЛАН-КОНСПЕКТ БИНАРНОГО УРОКА ПО ДИСЦИПЛИНАМ «ИСТОРИЯ», «ЛИТЕРАТУРА»
Дисциплина
«ИСТОРИЯ», «ЛИТЕРАТУРА»
Группа
МЦИ 22/9
Тема занятия
Культура в меняющемся мире. Особенность советской культуры 20-30 –х гг. XX века
Тип урока
Проблемный семинар
Цель занятия
Рассмотреть и определить особенности развития культуры в 20-30 годы XX века на основе исторических событий.
Задачи
Образовательная: изучить и расширить представления по учебной проблеме на основе изучения мировой и отечественной культуры в 20-30 гг.
Развивающая: развить способности анализировать и систематизировать материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения, оценивать деятельность исторических лиц;
Воспитательная: формировать самостоятельность, умение работать в группе. Создание условий для формирования патриотического отношения к отечественной культуре.
Планируемые результаты
Знать:
историю России, стран Европы и США в 20-30-е гг. XX века, иметь представления об особенностях исторических процессов;
авторов произведений русской и мировой классической литературы и их нравственно-ценностное влияние на формирование национальной и мировой культуры.
Уметь:
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Формируемые компетенции
ОК.3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК.6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
Методы
Репродуктивный, частично-поисковый, продуктивный
Средства ИКТ
ноутбуки, мультимедийный проектор, экран
Учебники, раздаточный материал, пособия, методические указания
Основные источники:
1.Артемов В.В. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования/М.: Издательский центр «Академия», 2017.-446 с.
Обернихина Г.А. Литература: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования/М.: Издательский центр «Академия», 2010.-656 с.
Дополнительные источники:
История Якутии (1917 – 2003): Учебное пособие/Мин-во науки и профес. обр. Республики Саха (Якутия)/Авт.- сост. В.И.Пестеров и др; Под ред. М.М. Хатылаева. – 2-е изд., доп. – М.:Омега – Л, 2005. – 229 с., с илл.
Дополнительная литература:
1 Винокуров – Урсун Н.Е. Союз писателей Якутии. — Я.: Бичик, 2009г.
2. Егоров А. Писатели Якутии. – Я.: Якутское книжное издательство, 1981г.
Интернет-ресурсы: 1. Мудл. Литература. Уч. в 2ч. Ч.2 (СПО)_под ред. Обернихиной_2015 -400с.pdf (3072.ru)
2. Российская электронная школа (resh.edu.ru)
3. История — https://c1623.c.3072.ru/course/view.php?id=1772#section-0
Этапы знаний
Содержание этапов
Организационный этап (7 мин)
Цель для преподавателя:
— создать проблемную ситуацию для включения учащихся в учебную деятельность;
-способствовать повышению мотивации учения
Цель для студента:
-включиться в учебную деятельность;
-подготовиться к выполнению учебной задачи
-формирование мировоззрения, логико-теоретического и интуитивного мышления.
Приветствие, эмоционально-психологический настрой студентов,
фиксация отсутствующих, Целевая установка на урок. Мотивация.
— Сегодня у нас интегрированный урок. Кто мне скажет, как вы понимаете слово «интеграция»? И сегодня литература и история сошлись, чтобы показать эту взаимосвязь.
— Можете ли сказать, насколько тесно связаны предметы история и литература?
(ответы студентов)
— Время стремительно мчится вперед, круша старые идеалы и возводя новые, хорошо забытые старые …
ДЕМОНСТРАЦИЯ РОЛИКА (0,30 МИН.)
подразумевает «Мозговой штурм» с целью выявления темы урока.
— Ребята, предположите какой будет тема сегодняшнего урока?
(варианты ответов студентов).
(КУЛЬТУРА В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ)
-Правильно. «Культура в меняющемся мире». Также рассмотрим особенности Советской культуры в 20-30 –е гг. XX века.
— Исходя из темы, озвучьте, пожалуйста, цель урока
(ответы студентов)
Цель урока: Рассмотреть особенности культуры в 20-30 годы XX века на основе исторических событий.
— Может ли один человек что-либо изменить? Как конкретные исторические личности повлияли на историю? Назовите их.
-А вы знаете кто такой Конфуций?
Конфуций предостерегал: » Не дай Вам Бог жить в эпоху перемен! »
— Наш прославленный поэт Ф. И. Тютчев — славил время перемен, когда человек может реализоваться, лично увидев, а может и изменив, ход исторических событий…
Блажен, кто посетил сей мир
В его минуты роковые!
— Кто же прав — Конфуций или Тютчев?!
(ответы студентов )
— С мудрецом сложно не согласиться, ведь любые глобальные изменения требуют жертв: невозможно построить что-то новое, не разрушив чего-то устаревшего. Об этом писали многие литераторы, в произведениях которых можно найти подходящие примеры, подтверждающие их позицию.
Мы рассмотрим мировую и отечественную культуру 20-30-х гг. XX века, коснемся советской литературы и зарождающейся литературы Якутии и примем участие во Всероссийском конкурсе «Моя профессия – мое будущее». Вы должны показать взаимосвязь вашей профессии с историей (в частности кинематографом, наукой и техникой), литературой (зарубежные и отечественные писатели 20 века).
Для этого нам необходимо разделиться на 3 творческие группы и подготовить конкурсный материал в едином ключе, но в разных форматах на тему «История возникновения моей профессии, ее настоящее и будущее».
Чтобы понять, какие параллели можно провести между историей и вашей профессией вам надо обратиться к учебнику «История» на стр.322.
Группа, работающая над буклетом, обращаетесь к материалу на 322 стр. Раздел «Наука и техника».
Группа, работающая над видео, обращайтесь к учебнику, стр.325 в раздел «Кинематограф».
Группа, работающая над презентацией, обращайтесь к учебнику «Литература», стр.535.
1. Презентация в формате Power Point 97-2017;
2. Видеоролик;
3. Буклет — рекламно-информационный материал, содержащее текстовую и графическую информацию о профессии (формат JPEG, PNG, допускается PDF.
-Давайте разделимся на группы по предпочтениям.
БУКЛЕТ ВИДЕО ПРЕЗЕНТАЦИЯ
(Студенты группы самостоятельно выбирают себе направление, за исключением группы Презентация).
— На ваших столах лежат Инструкции по созданию конечного продукта.
Критерии оценки конкурсных материалов.
1. Раскрытие сути выбранной профессии, ее профессионально важных качеств;
2. Обоснование собственного отношения к профессии; авторское мнение о перспективе развития своих творческих способностей в данной профессии;
3. Творческий подход к оформлению и подаче информации;
4. Лаконичность изложения материала, грамотность;
5. Качество исполнения работы (композиция, цветовое решение и аккуратность оформления.)
При соблюдении всех пунктов критериев выставляется 5 баллов.
Этап актуализации знаний (8 мин)
Цель для преподавателя:
-Актуализировать знания по пройденной теме
-Развивать формы самоконтроля
-Стимулировать активность, инициативу студентов.
Цель для студента:
-Актуализировать знания необходимые для восприятия учебного материала
-Выявить и устранить личные пробелы, знании содержания изучаемого материала.
-Развивать навыки самоконтроля
Цель достигается посредством;
— организацией фронтального опроса по пройденному материалу
-организацией тестирования по литературе с самопроверкой.
История, будучи наукой о свершившихся фактах, предлагает нам, живущим сегодня, извлекать из нее уроки.
Литература же способствует духовному и эмоциональному обогащению личности, помогает в нравственных категориях осознать и прочувствовать уроки жизни.
Социально-экономическая и политическая обстановка в мире.
-Давайте вспомним, что происходило на Западе в 20-30 гг. XX века?
(ответы студентов, перечисляют все из того, что им запомнилось из материалов предыдущих занятий)
-Как будут выходить западные страны и США из Великой депрессии?
-Какая историческая личность повлияла на ход истории США и помогла ей выйти из Великой депрессии? Каким образом?
-Мы с вами охарактеризовали социально-экономическую жизнь, а что вы можете сказать о политической обстановке в европейских странах?
(ответы студентов)
-Не случайно у нас сегодня урок истории и литературы. Все исторические события находят отражение на страницах литературных произведений.
-Почему Мир первой половины 20 века называли и продолжают называть «ревущие 20–е».
Это было время, когда идеалы прежнего мира оказались пересмотрены и выброшены. Они вдруг стали багажом, который мешал идти в светлое будущее…
Появляются новые направления в культуре: авангардизм, импрессионизм, «поток сознания» и др. Ведущим направлением этого времени в искусстве становится модернизм.
Одновременно весь технический прогресс, смена социальных и культурных идеалов — привело к тому, что целое поколение после войны стали называть «Потерянным поколением»: Эрнест Хемингуэй, Фрэнсис Скотт Фицджеральд, Эрих Мария Ремарк, Ричард Олдингтон, Уильям Фолкнер и многие другие. Это были люди, начавшие взрослую жизнь на фронтах Первой мировой войны и не сумевшие психологически приспособиться к мирной жизни.
Социально-экономическая и политическая обстановка в России.
-А что же происходило у нас в России?
(ответы студентов)
-Советская литература создает образ «новых людей». Для советской литературы 30-х годов характерно утверждение настоящего и обращённость в будущее. Непременно светлое и счастливое будущее, которое строится сейчас. Пусть ценой невероятных усилий и изнурительного труда.
Актуализация по литературе (презентация, самопроверка)
Основной этап (40 мин)
Цель для преподавателя:
-создать условия для эмоционального восприятия материала
-обеспечить понимание планируемой работы;
-создать условия для максимальной реализации, ситуации «успешности» каждого студента-участника семинара
-организовать групповую работу
-регулировать ход занятия, помогать выйти студентам из затруднительных положений.
-обеспечить условия для самостоятельного выполнения поставленных задач
-формировать умения анализировать результаты своей работы
-отрабатывать навыки взаимопроверки по заданным критериям
Цель для студента:
— ознакомиться с заданием
— настроиться на выполнение задания
-выполнить поставленные задачи в соответствии со своими возможностями
-Огромное влияние научно-технического прогресса на изменение облика мира позволяет говорить об особой роли науки в жизни современного человечества. Новые черты появились в сфере искусства, возникло множество направлений в художественном творчестве. Благодаря распространению кино, радио, телевидения, культура стала массовой и вы нам сейчас это докажете на деле.
— Ребята, приступаем к практической части нашей работы. Не забываем, что ваши работы будут направлены на X Всероссийский конкурс обучающихся СПО «Моя профессия – моё будущее»
Практическое задание
РАБОТА НАД ПРОЕКТАМИ
-А теперь приступаем к работе, но не забываем о ключевом вопросе нашего урока: КТО ЖЕ ПРАВ? КОНФУЦИЙ или ТЮТЧЕВ?
Вам отводится 25 минут на поиск ответа на этот философский вопрос. Группа, работающая над созданием ролика, направляется в кабинет Видеомонтажа, остальные продолжают работать на местах.
ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ — 15 минут.
Просмотр буклета, презентации, видеоролика.
(оценивание работ — взаимопроверка)
Цели достигаются посредством:
— постановки конкретной учебной цели
— обеспечения понимания планируемого результата деятельности
— организации активной самостоятельной деятельности студентов
— постановки вопросов требующих активной мыслительной деятельности
Заключительный этап (5 мин)
Цель для преподавателя:
-провести анализ и оценку успешности достижения цели урока, перспектив последующей работы;
-мобилизовать студентов на рефлексию результатов учебной деятельности
-выставление и обоснование отметок
Цель для студента:
-осознание значимости полученных результатов и готовность использовать их в дальнейшей деятельности
-умение составлять связное аргументированное высказывание
Подведение итогов. Рефлексия.
Ну что же, ребята, все мы видим, какие прекрасные работы у вас получились. На следующем уроке их немного доработаем и отправим на конкурс.
Мы вас просили не забывать о ключевом вопросе нашего занятия. Кто же прав: Конфуций или Ф. Тютчев? Блажен ли тот, кто посетил сей мир в минуты роковые или все – таки не дай нам Бог жить в эпоху перемен?
(ответы ребят)
И Конфуций, и Тютчев были правы, когда указывали на опасность эпохи перемен, но эта же эпоха может стать и возможностью для реализации, покорения определенно новых вершин.
Рефлексия
— Главные выводу по уроку мы сделали, кто-то узнал для себя что-то новое, кто-то убедился в правоте своих убеждений.
А теперь просим вас ребята выбрать одно из этих высказываний и обосновать свой выбор.
Я узнал много нового…
На занятии было над чем подумать…
На все вопросы возникающие в ходе занятия я получил ответы..
На занятии я работал добросовестно и цели занятия достиг…
Мне это пригодится в профессиональной деятельности…
