Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

              Управление культуры Администрации Приморского края 

                 МБУДО «Детская школа искусств №5 г. Владивостока»

Отделение Фортепиано.

Роль родителей в повышении эффективности обучения в  Детской школе  искусств.  

                     Родительское собрание в форме открытого урока.

                             

                                                         

 

                                                                                                                            

                                                                                          

                                                                                         

                                                                                          

                                                                                           Методическая работа

                                                                                           преподавателя фортепиано

Серовой Е.М.

      г. Владивосток 2025г

                Содержание:

 

1. Введение………………………………………………………………                  3
2.   Вопросы и план мероприятия……………………………………….                 4
3.   Цели и задачи…………………………………………………………                 5
4. Десять причин заниматься музыкой………………………………….                6
5. О программе в ДШИ…………………………………………………..                9
6. О домашних занятиях и  благоприятных условиях.………………….               9
7. Переломный момент…………………………………………………….            11
8. Программа концерта……………………………………………………..           12
9. Заключение и вывод……………………………………………………..           13    
10. Приложение………………………………………………………………           14
11. Список  используемой литературы……………………………………..         15   

 

                                                

 

                                                                  2

      Введение.

Семья является важнейшим источником формирования и воспитания личности ребенка. Именно здесь закладываются основы понимания и восприятия мира, представление о добре и зле, уважении, порядочности, отношение к материальным и духовным ценностям. В семье прививаются чувство любви, долга, ответственности. Связи между родителями и детьми считаются наиболее сильными. Любовь и поддержка родителей — первооснова для духовного и эмоционального развития ребенка. 

Работая в детской школе искусств  приходится много общаться не только с учениками, но и их родителями, а также с бабушками. Одни из них очень активны: хотят присутствовать на уроках специальности, задают много вопросов по обучению, помогают дома заниматься  детям, регулярно посещают концерты и т.д. Другие наоборот, записывают в музыкальную школу и тут же забывают об этом: не интересуются процессом обучения, концерты не посещают ссылаясь на занятость. Исходя из опыта работы я заметила что те дети, родители которых заинтересованны процессом обучения в музыкальной школе более успешны, даже если при поступлении не показали особенных музыкальных способностей. Обидно за тех детей, которые могли  бы достигать лучших результатов, получив помощь и поддержку родителей. С течением времени и личным общением с родителями я сделала вывод, что причина здесь не в равнодушии родителей к своим детям, а часто в непонимании  специфики обучения ( многие не посещали музыкальную школу и далеки от музыки вообще), стеснении задавать вопросы преподавателю и многом другом.

В связи с этим у меня возникла необходимость в объединении наших усилий  с целью повышения эффективности обучения. Организовывая мероприятие я подошла комплексно к возникшей проблеме. Поставила перед собой ряд задач, которые показались мне наиболее важными в осуществлении поставленной цели.                                                                                                                                                                               

 

                                                                        3

 Цель:

 Повысить эффективность обучающихся  ДШИ в классе фортепиано.  Продемонстрировать умения и навыки учеников класса.

Задачи: 

1) Повысить уровень музыкально- педагогической культуры родителей.

2) Расширить музыкальный кругозор родителей и учеников.

3) Мотивировать учеников и родителей к занятию музыкой.

4) Повысить ответственность и активность в процессе обучения игре на фортепиано.

5) Наладить дружественные,  доверительные отношения с родителями.

6) Развить навыки выступления у учеников перед слушателями.

          

Предварительная работа:

— отбор произведений для концерта, с учетом пожеланий учащихся и

уровнем подготовки.

— анкетирование родителей, с целью выяснения интереса к обучению музыкой их детей. А также для обсуждения наиболее интересующих вопросов.

 

                                                                   4

                                           Вопросы и план мероприятия:

1. Вступительное слово.
2. Десять причин заниматься музыкой по Д.К. Кирнарской.
3. О программе в ДШИ.
4. Помощь родителей в создании благоприятных условий для обучения в ДШИ.
5. На что необходимо обращать внимание при выполнении домашнего задания.
6. Об угасании интереса к занятиям музыкой в подростковом возрасте.
7. Концерт- выступление учащихся сольно и в ансамбле с преподавателем.
8. Вопросы родителей.
9. Заключительное слово.

 

   

 

                                                                                5

Десять причин по Д.К. Кирнарской.

Добрый вечер, уважаемые родители! Цель нашей сегодняшней встречи объединить усилия преподавателей и родителей для более успешного обучения в ДШИ. 

Все мы стремимся дать нашим детям только все самое лучшее; хотим чтобы они выросли достойными людьми, были образованными и успешными. А как сказал Д. Б. Кабалевский : « Музыка не только доставляет нам удовольствие. Она многому нас учит. Она, как книга, делает нас лучше, умнее, добрее.»

Мне бы хотелось познакомить вас с десятью причинами для занятий музыкой, которые обозначила Д. К. Кирнарская (профессор Российской Академии Музыки им. Гнесиных, доктор психологии и искусствоведения).

• Причина первая

Играть- это следовать традиции. Музыке учили всех аристократов. Музицировать -это лоск, шик апофеоз светских манер.

• Причина вторая

Музыкальные занятия воспитывают волю и дисциплину: заниматься на инструменте надо регулярно, без перерывов. Зимой и летом,в будни и праздники. Почти с тем же упорством, с каким чемпионы тренируются в спортзале и на катке. Но, в отличии от героев спорта, играя на рояле, нельзя сломать ни шею, ни ногу, ни даже руку.

• Причина третья

Занимаясь музыкой, ребенок развивает математические способности. Он пространственно мыслит , попадая на нужные клавиши, манипулирует абстрактными звуковыми фигурами, запоминая нотный текст, и знает, что в музыкальной пьесе , как в математическом доказательстве: ни убавить , ни прибавить! Не случайно, Альберт Энштейн играл на скрипке, а профессора физики и математики Оксфорда составляют 70% членов университетского музыкального клуба.

Внимание, дальновидные родители будущих математиков и инженеров !Музицировать приятнее, чем решать трудные задачи из под репетиторской палки.

 

                                                                               6                                                                      

• Причина четвертая

Музыка и язык — близнецы-братья. Они родились следом друг за другом: сначала музыка, потом словесная речь, и в нашем мозге они продолжают жить рядом.                                                                                                                         Фразы и предложения , запятые и точки, вопросы и восклицания есть и в музыке и в речи. Играющие и поющие лучше говорят и пишут, легче запоминают иностранные слова, быстрее усваивают грамматику. Меломаны-литераторы  И.Тургенев и Стендаль, Б. Постернак и Л. Толстой, Жан-жак Руссо и Р. Ролан, знающие не один иностранный язык, рекомендуют всем будущим полиглотам музыку.

Внимание, мудрые родители будущих журналистов и переводчиков! Вначале было Слово, но еще раньше был Звук.

• Причина пятая

Музыка структурна и иерархична: крупные произведения на менее крупные части, которые в свою очередь делятся на небольшие темы и фрагменты, состоящие из мелких фраз и мотивов. Стихийное понимание иерархии облегчает понимание компьютера, тоже сплошь иерархичного и структурного.

Внимание, прагматичные родители будущих IT- инженеров, системных администраторов и программистов! Музыка ведет прямо к вершинам компьютерных наук; не случайно фирма Microsoft предпочитает сотрудников с музыкальным образованием.

• Причина шестая

Музыкальные занятия развивают навыки общения. За годы учебы ребенок- музыкант познакомится с галантным и дружественным Моцартом, ершистым Прокофьевым, умудренным  и философичным Бахом и другими музыкальными персонами.

Играя ему придется в них перевоплотится и донести до публики их характер, манеру чувствовать, голос и жесты. Теперь остается один шаг до таланта менеджера, где едва ли не главное- понимать людей и, пользуясь своим пониманием управлять ими. Внимание, амбициозные родители будущих основателей бизнес империй! Музыка ведет от сердца к сердцу, и самое грозное оружие- обезоруживающая улыбка «хорошего парня».      

 

              

                                                                   7                                                                                          

• Причина седьмая

Музыканты мягкосердечны и одновременно мужественны. Как утверждают психологи, музыканты- мужчины чувственны, как женщины, а музыканты женщины- тверды духом как мужчины.                                                                                    

 Музыка смягчает нравы, но чтобы в ней преуспеть, надо быть мужественными. Внимание, прозорливые родители, ожидающие помощи и в старости! Дети которые занимались музыкой сочувственны и  одновременно терпеливы.

• Причина восьмая

Занятия музыкой приучают «включаться по команде».Музыканты меньше сроков сдачи работы. В музыкальной школе нельзя перенести зачет на завтра или на неделю. Положение артиста на сцене приучает к максимальной готовности «по заказу», и ребенок с таким опытом не завалит экзамен или ответственный доклад.

Внимание, беспокойные родители! Музыкальные занятия в детстве- это максимальная выдержка и артистизм на всю жизнь.

• Причина девятая

Музыкальные занятия воспитывают маленьких «Цезарей», умеющих делать много дел сразу. Музыка помогает ориентироваться одновременно в нескольких процессах: Так читающий с листа пианист помнит о прошлом, смотрит в будущее и контролирует настоящее. Музыка течет в своем темпе, и музыкант не может прерваться. Так же и авиадиспетчер и биржевой брокер.

Внимание, перегруженные и усталые родители! Ребенку-Музыканту будет легче, чем вам,  бежать по жизненным дорожкам и приходить везде первым.

И наконец последнее…

Музыка_ наилучший путь к жизненному успеху. Почему? Смотрите пункты с 1 по 9.

                                                              

                                                                                                                                                                                         

 

                                                                                  8

О программе в ДШИ.

Программа ДШИ по классу фортепиано рассчитана на восьмилетнее обучение. Обучаясь по предпрофессиональной программе учащийся в дальнейшем может поступить в музыкальный  колледж или другое музыкальное учреждение. Иногда  ученик не понимает для чего в музыкальной школе такое количество предметов. Зачем посещать такой сложный предмет, как сольфеджио, петь в хоре и т.д. Тогда как все эти предметы взаимосвязаны и важны для всестороннего музыкального развития ученика.

Непосредственное обучение игре на фортепиано построено от простого к сложному, от простых мелодий до ….А тут уж, у каждого свой «потолок»,                                             зависящий и от способностей,  трудолюбия ученика, таланта  преподавателя  и, конечно от родителей. Как сказал Г. Нейгауз: «Хорошие родители важнее хороших педагогов». Заинтересованность родителей это часто залог успешного обучения.

Программа по специальности фортепиано составлена с целью:

1 Развития музыкальной грамотности ученика и расширение его музыкального кругозора.

2 Воспитания эстетического вкуса, любви к классической музыке.

3 Владения основными видами фортепианной техники для создания художественного образа.

4 Формирования комплекса исполнительских навыков и умений игры на фортепиано. 

5 Развития музыкальных способностей: ритма , слуха, памяти и т.д.

6 Овладения основами музыкальной грамоты.

7 Обучения навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа, игре в ансамбле.

8 Владения средствами музыкальной выразительности: звукоизвлечением, штрихами, фразировкой , динамикой и т.д.

9 Приобретения навыков публичных выступлений.

О домашних заданиях и условиях. 

Для успешного обучения в  ДШИ необходимо создать ребенку благоприятные условия для домашней работы. В обучении игре на инструменте, без домашних заданий не обойтись.                             9   

                                                                                                                                                      Большое значение для эффективности занятий дома имеет расписание дня.                                   Время музыкальных занятий лучше разделить и чередовать с другими видами деятельности. По утверждению психологов, это поможет ребенку меньше уставать и больше успевать сделать за одинаковый промежуток времени.

Домашние занятия должны быть систематическими, ежедневными. Только регулярность приносит пользу. Для того чтобы выработать привычку к ежедневным занятиям часто необходимы волевые усилия как ребенку, так и родителю. Сколько по времени должны быть занятия?В среднем для детей 7 лет достаточно 30-40 минут ежедневно. Для средних и старших классов- до двух, двух с половиной  часов в день.

Как заниматься? Для музыкальных занятий большое значение имеет концентрация внимания, вдумчивая, сосредоточенная на определенных задачах  работа. Необходимо учитывать возрастные и психологические особенности вашего ребенка.

Обязательно следите за записями в дневнике. Роспись родителей приветствуется. Это дает понимание обратной связи.

Наличие хорошего инструмента крайне важно. Как ни странно, хороший не всегда самый дорогой. Лучше посоветоваться с настройщиком, преподавателем. Приучите ребенка к бережному обращению с инструментом. Не складывайте вещи на фортепиано. У ребенка всегда должен быть свободный доступ к инструменту.

Очень важна посадка за инструментом. Обратите внимание , как сидит ребенок, ровно ли держит спину. Подберите стул нужной высоты. У пианиста должно быть три точки опоры: на полу, на стуле, на клавиатуре.( Во время собрания демонстрация правильной посадки за инструментом на примере ученика).

Обращайте внимание на качество звучания во время занятий, поощряйте певучесть. Лучше говорить в оценке игры : « Неплохо, но можешь гораздо лучше» вместо : « Плохо!». Напоминайте о конкретных задачах, указанных преподавателем в дневнике.

 И, наконец, самое важное: необходимо чтобы ребенок постоянно ощущал неподдельную заинтересованность  в своих успехах с вашей стороны. Попросите ребенка время от времени поиграть вам и постарайтесь обязательно внимательно послушать все , что он вам захочет исполнить.

 

                                                                   10        

 Не забудьте похвалить его, поощрить если  в его исполнении вы смогли услышать желание понравиться вам, порадовать своими успехами.                                                                          

                                                                    

Ярким примером для родителей от преподавателя служит цитата « наше дело- учить, ваше дело — любить». Делайте записи на видео( телефон, планшет) Это позволит вам услышать , как растет ваш ребенок в исполнительском плане, а ребенку даст возможность услышать себя со  стороны. 

Переломный момент

Часто у ребенка наступает переломный момент, когда он хочет забросить музыкальные занятия. Обычно это происходит на 4-5 году обучения, когда программа становится сложнее, требования выше, а накопившаяся усталость больше.

Здесь обычно несколько факторов влияния. Чем старше становится ребенок, тем больше свободы у него появляется. Он уже более свободно распоряжаться своим временем. Кроме того расширяется и часто меняется круг интересов. Да и родительский интерес, замечено по посещению ими концертов и других мероприятий, снижается. Ну и конечно никто не отменял кризис подросткового возраста, считающийся психологами самым сложным. Понятно, что в какой- то момент ребенок решит: « Надо бросить!» Вот тут будет нелегко родителям выдержать бунт, который конечно может проявится по-разному. От доказательств того, что музыка в жизни не пригодится, а значит и нечего время  терять до ультиматумов и истерик.

 Что же делать в такой ситуации любящим родителям? Прежде всего поговорить, как со взрослой личностью. При это вы должны дать понять , что решение будет за вами. Однако ребенок должен чувствовать, что его мнение учитывается, таким образом вы проявляете уважение к его личности и повышаете свой авторитет.

-прежде выслушайте все аргументы.

— задайте вопросы.

-нарисуйте сценарии развития событий. Постарайтесь это сделать с положительной стороны. « Представь, как будут смотреть на тебя твои дети.»

 

                                                                      11

— предупредите о возможных последствиях решения. «Ты хотел заниматься музыкой. Теперь тебе надоело. Что ж это твое решение. Пойми, я не могу относится к твоим желаниям серьезно. Они нестабильны.»                                                         

-попытайтесь дать понять ребенку, что вы понимаете , что ему бывает трудно. Объясните, что все трудности временны, если сейчас их перенести, дальше будет легче.

— важность момента даже не в том, бросит он заниматься или продолжит обучение, а в том , на что вы его программируете в жизни.                                                                                                                                                                                                                                                                                                               

Будет ли он сдавать при малейшем давлении или научится решать возникающие трудности и достигать поставленной цели? Именно сейчас вы закладываете  фундамент личности вашего ребенка.

•                           Программа  концерта учеников класса

1 Нерсесян Амалия подг. Отд. — «Топ-топ», « Кошечка», «Вальс собачек»,Хр.  подг. Б.Милич

2 Коваленко Таисия 2кл. — « В стране гномов» А. Роули

3 Поспелова Аня 2кл- « Аргентина» В. Гиллок

4 Саватеев Илья 2кл- «Танец дикарей» Е.Накада

5 Поспелова Маша 2кл- « Болезнь куклы» П.Чайковский

6 Потураева Оля 2кл- « Домовенок Кузя» Н. Торопова.

7 Матафонов Яша 4кл- « Танец Гномов» Л.Шитте

8 Макарова Алена 4кл- « Этюд для Маши» Н.Торопова

9 Куликов Климентий 4кл,Серова Е.М .- « Куклы Карабаса-Барабаса»             В.Коровицын

10 Брылева Настя 8 кл- «Вечер в горах» С. Геллер

11 Матафонов Иван 8кл — « Шествие рыцарей» С. Геллер

12  Ансамбль Латкина Настя,  Серова Е.М. « Концертный вальс» Д. Джоплин

(Все номера концерта распределены по ходу собрания. После выступления о каждом ученике небольшая  положительная характеристика)

После выступления всех учеников родителям предлагается задать наиболее интересующие их вопросы , касающиеся обучения их детей в ДШИ по классу фортепиано. 

                                                                 12

Уважаемые родители! Большое спасибо вам за то, что уделили свое время и  сегодня присутствовали на нашем  мероприятии. Я очень надеюсь, что союз преподавателя-родителей и учащихся станет крепким и приводящим к большим творческим успехам ваших любимых детей!

Заключение и вывод .

После проведения мероприятия с уверенность можно сказать о необходимости постоянного контакта с родителями; важности формирования интереса к музыке  не только у детей, но и у их родителей; поддержание атмосферы успешного сотрудничества школы и семьи. Важно постоянно мотивировать учеников и родителей к занятию музыкой. Это и участие в школьных мероприятиях, городских фестивалях и конкурсах, онлайн мероприятиях и пр. Считаю не менее важным и рассмотрение предложений родителей  по мотивации их детей в  процессе обучения. 

В ходе собрания родители смогли расширить понимание процесса обучения, повысить уровень музыкально- педагогической культуры.  Многими были заданы актуальные вопросы, на которые они получили удовлетворяющие ответы. В концертной части ученики продемонстрировали умения и навыки фортепианной игры.

Анкетирование родителей всех учеников класса позволило обсудить наиболее интересующие их вопросы, выявить интерес к обучению  детей  и  понимание их роли в этом процессе. Позволило по-новому взглянуть на процесс обучения. Внести  корректировки в процесс обучения по каждому ученику в отдельности. Исходя из анализа  заполненных анкет можно сделать вывод, что большинство родителей заинтересованно в успешном обучении и готовы к сотрудничеству с преподавателем (более 80%). Около половины (45 %) ранее сами занимались музыкой, владеют навыкам  игры на различных инструментах или же просто любят музыку. В целом были положительные отзывы о преподавателе и процессе обучения. 

После мероприятия родителями были высказаны слова благодарности  и желания  к более активному участию в процессе обучения и помощи детям. Со стороны коллег также озвучены слова одобрения и поддержки.

Таким образом  считаю необходимым регулярность проведения подобных мероприятий.

 

                                                                 13

Приложение:               

                                        Анкета для родителей

1. 1. Ваш ребенок поступил в музыкальную школу:

                                                                               а) По желания родителей.

                                                                               б) По собственному желанию.

                                                                               в) По обоюдному желанию.

2. Владеет ли кто-нибудь в вашей семье игре на музыкальном инструменте?(посещал музыкальную школу или обучался самостоятельно)

                                                                               а) Да. (поясните более подробно

                                                                                 кто и на каком)

____________________________________________________________________.

                                                                               б) Нет.

3. Напоминаете ли вы ребенку о выполнении домашнего задания музыкальной школы?  

                                                                               а) Да.

                                                                               б) Нет.

                                                                               в) Никогда.

4. Играет ли ребенок на музыкальном инструменте дома для вас или ваших гостей?

                                                                                а) Да. По собственной     

                                                                                    инициативе.

                                                                                б) Да. Если прошу его об этом.           

                                                                                в)  Играет только для меня.

                                                                                г)  Нет.

5. Исполняет ли ваш ребенок на инструменте что-либо кроме программы музыкальной школы? (Подбирает по слуху или сочиняет).

                                                                                 а) Да, часто.

                                                                                 б) Да, иногда.         

                                                                                 в) Нет, никогда.

6. Чего вы ожидаете после окончания  музыкальной школы вашим ребенком?

                                                                                 а) Продолжит обучение в

                                                                      среднем или высшем учреждении

                                                              ( музыкальный колледж, университет и т.д.) 

                                                                                 б) Будет исполнять любимые

                                                                        произведения в кругу семьи и друзей)

                                                                                 в) Другое (пояснить)___________________________________________________________

 

7. Ваши пожелания преподавателю._______________________________________________________

                                                                                

 

                                                                                                 Благодарим за участие.

                                                                   14                                                                            

                           Список используемой литературы:

1 Д. К. Кирнарская  «Музыкальные способности». Москва. 2004г.

 

2 Л.Л. Бочкарев  «Психология музыкальной деятельности». Москва 2008г.

 

3 А. Д. Артоболевская  «Ваши дети, вы и музыка. Диалоги о воспитании».  Москва. 1979г.

 

4 Е.М. Тимакин « Воспитание пианиста».Москва. Музыка, 2014г.

 

5 А.Н.Зимина « Основы музыкального воспитания и развития».Москва. ГИЦ 2000г.

 

                                                                   15