Конспект занятия: «Парк – прошлое, настоящее, будущее»
- Оборудование: письмо детям от Путешественника; рабочий лист № 1: карта-схема парка (2 склеенных ламинированных листа А3 с 15 самоклеющимися липучками и набор карточек с изображением объектов парка); схемы объектов парка: «Сказочный городок»; карточки с заданиями: «Четвертый лишний», «Перепутанные изображения»; рабочие листы № 2, 3, 4 (на каждого ребенка); карандаши, планшеты.
- Площадка проведения занятия: муниципальное автономное учреждение городского округа город Выкса «Парк культуры и отдыха».
Начало занятия (введение в тему). Мотивация. Место проведения – групповое помещение в ДОУ
Дети убирают на место игрушки и в процессе уборки замечают письмо, лежащее на одной из полок, и сообщают об этом воспитателю. (Если они не замечают письмо, воспитатель сам обращает внимание детей на него: Ребята, посмотрите, что это лежит у нас на полке?)
Воспитатель: Как вы думаете, как оно сюда попало? (ответы детей). Рассматривают письмо делают вывод, что его принес почтальон.
Воспитатель (рассматривая письмо): Интересно от кого это письмо? (дети высказывают предположения). Давайте его прочитаем.
Воспитатель читает письмо.
Текст письма от Путешественника
— Здравствуйте, дорогие ребята! Я знаю, что вы очень любите тайны, поэтому предлагаю вам сегодня стать исследователями. А что вам предстоит исследовать, вы узнаете, отгадав мою загадку.
В городе деревьев мало.
И гулять стремятся все,
Уходя на два квартала
От проспектов и шоссе.
Тут прохладно средь аллей
И зеленых тополей. (Парк)
Думаю, что мою загадку вы легко отгадали.
Я читал о том, что в парке вашего города есть много интересных мест и объектов, но не знаю, где они находятся. Помогите мне, пожалуйста, составить карту-схему, по которой я смогу легко найти достопримечательности Выксунского парка, когда приеду погостить в ваш город. О том, какие объекты меня больше всего заинтересовали, вы узнаете из моих заданий. Последовательно открывайте конверты под номерами и внимательно изучайте их.
Ваш Путешественник.
Дети отгадывают загадку. Если не могут отгадать, педагог акцентирует внимание на основных моментах загадки, задает наводящие вопросы.
Воспитатель: Молодцы, загадку вы отгадали. Давайте рассмотрим карту-схему, по которой мы будем изучать парк и выполнять задания Путешественника.
Воспитатель предлагает рассмотреть карту-схему, определяют начало пути, высказывая свои предположения.
Дети с взрослыми приходят или приезжают к центральному входу в парк.
Место проведения – центральный вход в парк
Воспитатель открывает конверт № 1 и загадывает загадку-схему об объекте 1 «Сказочный городок»:
— Как вы думаете, в какой части Выксунского парка можно увидеть все эти предметы вместе?.. А где она находится?.. Пойдемте, посмотрим.
Дети со взрослыми продолжают свой путь от у центрального входа в парк по главной аллее до «Сказочного городка»
Этап № 3. Место проведения — «Сказочный городок»
Воспитатель: Мы с вами дошли до «Сказочного городка», я предлагаю вам разместить на карте-схеме картинку-отгадку. (находят место для картинки – отгадки на карте)
Воспитатель: Кто-нибудь из вас знает, как и когда появился этот объект?(ответы детей)Рассказывает детям об объекте:
Краткая история об объекте
Воспитатель: Сказочный городок появился 10 лет назад. Представляете, 18 резчиков по дереву создавали свои шедевры из деревьев, которые сажали еще братья Баташевы, но увы они погибли. И эти люди дали деревьям вторую жизнь. Каждый год поляна сказок пополняется новыми деревянными экспонатами.
Воспитатель: Пойдемте дальше.
Дети со взрослыми продолжают свой путь от начала «Сказочного городка» до того места, где он закончился. Останавливаются и воспитатель спрашивает:
— К какому следующему объекту мы направимся? Сейчас узнаем, отгадав следующую загадку
Воспитатель открывает конверт №2 и загадывает загадку об объекте 2 «Пруды Лебединка и Малая Лебединка»:
Воспитатель: Как вы думаете, что здесь лишнее?.. Как этот объект связан с нашим парком?.. Вы догадались, куда нам нужно дальше переместиться?..(Дети отгадывают, что лишнее на картинке, отвечают на в вопрос, высказывают свои предположения. Определяют дальнейший маршрут)
Дети с взрослыми продолжают свой путь до прудов Лебединка и Малая Лебединка и воспитатель задает вопросы: «Ходили ли вы с родными к пруду? Что вы знаете о прудах? Да, значит вы с ними знакомы. А кто-нибудь знает, когда и как появились эти пруды? (Отвечают на вопрос, высказывают предположения)
Место проведения – «Пруды Лебединка и Малая Лебединка».
Воспитатель: сейчас мы с вами дошли до прудов Лебединка и Малая Лебединка, предлагаю разместить на карте-схеме две картинки-отгадки (дети находят место для картинок-отгадок на карте)
Краткая история об объекте
Воспитатель: Да, ребята, эти пруды появились в давние времена, по приказу братьев Баташевых. Они были предназначены для зверей, обитающих в зверинце, а также для водоплавающих птиц, в том числе лебедей и уток. А еще, представляете, Баташевы разводили редкостных заморских птиц – павлинов. Они жили в специальном павлиньем птичнике и гуляли рядом с этими прудиками. (Дети слушают)
Интересно, что же еще загадал для нас Путешественник.
Воспитатель открывает конверт №3 и загадывает загадку (путаница)об объекте 3 «Единорог»
Воспитатель: Найдите на картинке объект, который связан с нашим парком
Дети отгадывают загадку и определяют дальнейший маршрут.
Дети с взрослыми продолжают свой путь от прудов Лебединка и Малая Лебединка до деревянной скульптуры «Единорог»
Этап № 5. Место проведения – деревянная скульптура «Единорог».
Воспитатель: мы находимся около «Единорога», давайте разместим на карте-схеме картинку-отгадку.(Находят место для картинки-отгадки на карте)
Воспитатель: Кто-нибудь из вас знает, как появилась эта деревянная скульптура?..Интересно, а ее строили братья Баташевы, или она современная?(дети высказывают предположения)
Краткая история об объекте
Воспитатель: Эта скульптура «Единорог» появилась в нашем парке всего 11 лет назад. Один венгерский художник приехал в Выксу для участия в фестивале. Узнав, что единорог считается символом нашего города, он решил создать его скульптуру из дерева. Вместе со своими помощниками-волонтерами он за две недели осуществил задуманное. (дети слушают)
Воспитатель: Почему Единорог является одним из символов Выксы? (Был на гербе братьев Баташевых, и на современном гербе).(Дети отвечают на вопросы, высказывают предположения)
Воспитатель открывает конверт №4 и загадывает загадку- описание об объекте 4 «Дендрарий»
Загадка-описание (про дендрарий)
Территория маленькая, а жильцов на ней много. Разноцветные, ароматные. Каждый индивидуален и не похож на других. Каждый по-своему красив и неповторим. Смотришь на все это великолепие, и понимаешь: как разнообразен окружающий нас мир.
(Дети отгадывают загадку и определяют дальнейший маршрут)
Дети с взрослыми идут по тропинке от «Единорога» до «Дендрария», выполняя по пути упражнения физкультминутки
Воспитатель: ребята, предлагаю вам немного размяться и выполнить несколько физических упражнений:
Текст физкультминутки «По ровненькой дорожке»
По ровненькой дорожке (дети идут шагом),
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки,
Раз-два, раз-два,
По камешкам, по камешкам (прыгают на двух ногах),
По камешкам, по камешкам…
В яму — бух! (приседают на корточки).
По ровненькой дорожке
По ровненькой дорожке
шагают большие ноги(дети идут большими шагами),
Раз-два, раз-два,
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам (прыгают на двух ногах большими прыжками),
В яму — бух! (приседают на корточки).
По ровненькой дорожке
По ровненькой дорожке
шагают маленькие ножки (дети идут мелкими шажочками),
Раз-два, раз-два,
По камешкам, по камешкам (прыгают на двух ногах),
По камешкам, по камешкам,
В яму — бух! (приседают на корточки)
Бух – упали! Куда же мы попали?
Шли, шли, шли (дети идут шагом),
И наконец-то мы пришли.
Место проведения – «Дендрарий».
Воспитатель: дети мы с вами дошли до «Дендрария», разместим на карте-схеме картинку-отгадку (Находят место для картинки-отгадки на карте)
Воспитатель: Кто-нибудь из вас знает, как появился этот объект?(Отвечают на вопрос)
Краткая история об объекте
Воспитатель: Дендрарий – самый молодой объект в нашем парке. Ему всего 6 лет, он почти ваш ровесник. Здесь представлено свыше 500 видов насаждений, среди которых рябины, туи, сирени, ивы, берёзы, розы, гортензии и другие растения.
У дендрария тоже есть предшественник. На этом месте при Баташевых были разбиты оранжереи, в которых выращивали персики, абрикосы, сливы и вишни, а еще росло вот это растение: может быть, вы его узнаете на картинке. Воспитатель показывает фото с изображением оранжереи с ананасами (Дети называют то, что изображено на фото)
Ананасы были невероятной вкусноты и даже доставлялись к царскому столу.
Сейчас мы узнаем, какой объект еще загадал нам Путешественник.
Воспитатель открывает конверт №5 и загадывает загадку об объекте 5 «Овраги»
Яма выросла большая,
Будто постарался маг.
В парке нам он не мешает,
А зовут его…(овраг)
Воспитатель: А где он находится?
Дети отгадывают загадку и определяют дальнейший маршрут.
Дети с взрослыми переходят от «Дендрария» ближе к оврагам, расположенным по обе стороны от главной аллеи.
Место проведения – «Овраги».
Воспитатель: Мы находимся около оврагов, предлагаю вам разместить на карте-схеме картинку-отгадку (Находят место для картинок-отгадок на карте (слева и справа от главной аллеи)
Воспитатель: Может быть, кто-то из вас знает, для чего Баташевы своим крепостным велели вырыть в парке овраги? (дети отвечают на вопросы, высказывают свои предположения)
Краткая история об объекте
Воспитатель: А вы знаете, что во времена братьев Баташевых на этом месте были пруды. Эти огромные овраги были заполнены водой. А вода нужна была для диких животных, потому что раньше здесь был зверинец (показать). Там водились олени, дикие козы и серны. На них устраивали охоту. Но потом вода из них ушла, и они быстро заросли деревьями и кустарниками. А сам парк располагался по другую сторону оврагов (показать). (дети слушают)
— Как используются овраги сейчас? (дети отвечают на вопросы)
— Ребята, обратите внимание, что в конверте лежит еще одна картинка с изображением оврага. Кто знает, где он находится? Я вам предлагаю найти по дороге овраг и найти ему место на карте.
Дети с взрослыми продолжают свой путь по главной аллее от дендрария до мостика, ведущего через овраг к «Парку аттракционов»
Место проведения – «Овраг»
(мостик, ведущий через овраг).
Воспитатель: Мы с вами нашли 3 овраг, давайте разместим на карте-схеме картинку-отгадку (овраг). (дети находят место для оврага на карте). Посмотрите, ребята, этот овраг уходит далеко вперед (показывает), давайте пройдем вдоль оврага и посмотрим, где он закончится (дети идут вдоль оврага, останавливаются с другого края, воспитатель обращает внимание, что овраг заворачивается дальше). Видите, этот овраг огибает эту территорию, где расположился «Парк аттракционов». А во времена братьев Баташевых на этом месте располагался большой остров, окружённый водой, на котором размещался зверинец. Только вода ушла, и образовался овраг. Конечно же, зверинца на острове не осталось. Сейчас там аттракционы и это любимое место в парке детей и взрослых.
— Тогда, давайте отметим на карте, где находится парк аттракционов. (Находят место для картинки-отгадки на карте)
Воспитатель: ребята, идем дальше
Дети с взрослыми идут по главной аллее, внимательно рассматривая окружающее, доходят до композиции «Железная роза»
Место проведения – малая архитектурная форма «Железная роза».
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой интересный объект здесь находится. Это — малая архитектурная форма «Железная роза» (если дети сами не замечают), нам нужно ее тоже разместить на карте-схеме. (Находят место для картинки-отгадки на карте)
Воспитатель: Как появилась эта композиция в парке, кто знает? (Дети отвечают на вопросы, высказывают предположения)
Краткая история об объекте
Воспитатель: «Железную розу» для нашего парка сделали 10 лет назад выксунские мастера художественной ковки братья Сергей и Алексей Карпеевы. Они трудились над розой две недели, чтобы люди могли увидеть, какую красоту можно сделать из железа!
Воспитатель: А знаете ли вы, где еще можно увидеть железную розу в парке? (дети высказывают предположения)(на фонарях)
Воспитатель: Дети, у нас с вами в конверте остались еще картинки с изображением объектов и им нужно найти место на карте-схеме.
Сейчас, ребята, я предлагаю отправиться в старейшую часть парка и исследовать объекты, расположенные в ней. Открою вам секрет, что там сохранился живой свидетель эпохи Баташевых.
Дети с взрослыми продолжают свой путь по главной аллее от «Железной розы» до начала липовой аллеи.
Воспитатель: Ребята, как называется главная аллея нашего парка? (ответы детей). Посмотрите, какая она длинная, давайте разместим на карте-схеме картинку. (Рассматривают липовую аллею, находят место для картинки-отгадки на карте (начало липовой аллеи)
Дети продолжают свой путь от начала липовой аллеи, сворачивают налево и идут до лиственницы «Лира»
Место проведения – лиственница «Лира».
Воспитатель: А вот и живой свидетель той эпохи, о котором я вам говорила. Давайте разместим на карте-схеме картинку.
(Находят место для картинки-отгадки на карте)
Краткая история об объекте
Воспитатель: Это дерево-лира, лиственница. Почему дерево так назвали – лира? (дать детям ответить). Потому что у него форма кроны в виде музыкального инструмента – лиры (показать картинку инструмента). Дереву более 240 лет. Оно внесено в книгу «Памятники живой природы РФ» под номером 958. Это дерево, пожалуй, может праздновать день рождения вместе с парком.
Ребята, я предлагаю вам пройти к беседке и присесть на лавочки и выполнить письменные задания Путешественника.
Дети с взрослыми возвращаются от лиственницы «Лира» к главной аллее, и здесь воспитатель обращает внимание детей на памятник братьям Баташевым: «А это от благодарных жителей г. Выкса памятник братьям Баташевым за то наследие, которое они нам оставили» (рассматривают памятник)
Затем дети со взрослыми идут по главной аллее к «Беседке 2» садятся на лавочки
Место проведения – «Беседка 2».
Воспитатель раздает планшеты с рабочими листами № 2, 3, 4
Предлагает выполнить задания в рабочих листах № 2:
Воспитатель: В каждом ряду выберите из трех вариантов один, относящийся к нашему парку, и поставьте рядом с картинкой плюс (пруд, дерево – лира, липовая аллея, овраги, железная роза)(На рабочих листах № 2 отмечают варианты, ставя плюс рядом с картинкой, на котором изображен объект Выксунского парка)
Воспитатель: Сейчас выполним задания в рабочих листах № 3:
— Рассмотрите все картинки на листе и подумайте, что в парке осталось из прошлого, а чего уже нет? Те объекты, которые не сохранились до наших дней, обведите в кружок.
— Найдите объекты, которые существуют со времен братьев Баташевых, и проведите от них линии к картинке с братьями.
На рабочих листах №3 распределяют объекты, которые связаны с прошлым и настоящим парка, соединяя картинки с символами)
Воспитатель: Ребята, мы с вами изучили настоящее Выксунского парка, много узнали о его прошлом. А давайте представим, что мы попали в будущее. Откройте последний рабочий лист. Поставьте плюс рядом с тем объектом, который вы хотели бы видеть в нашем парке
(Дети, закрыв глаза, представляют будущее парка и на рабочих листах № 4 ставят плюсы)
Воспитатель предлагает детям в детском саду нарисовать то, что они хотели бы еще видеть в нашем парке, и отправить рисунки по почте директору парка
Рефлексия
Воспитатель: Мы с вами, ребята, сегодня много путешествовали.
— Понравилась вам наша сегодняшняя прогулка?
— Что вам больше всего запомнилось?..
— Что удивило?..
— Что нового вы узнали?..
Воспитатель: Ну вот и закончилась наша исследовательская прогулка. Все объекты, интересующие Путешественника, мы нашли и отметили на карте. Можем теперь ему ее отправить.
Предлагает вернуться в детский сад, а по дороге еще раз рассмотреть липовую аллею и найти место, где она заканчивается.(Рассказывают о своих впечатлениях)
Дети с взрослыми возвращаются в детский сад
