Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

• Организационная информация

игровая: 

коммуникативная,

продуктивная, 

музыкально-художественная, 

двигательная 

• Методическая информация

Коммуникативная: беседа, вопрос-ответ, пояснения, уточнения, поощрения, дозированная подсказка.

Познавательно-исследовательская: опыт «Фильтрация воды», «Ограждение нефти», «Осаждения нефти». 

Продуктивная:  посадка цветов

Музыкально-художественная: видеоклип «Зернышко», презентация.

Чтение, восприятие художественной литературы: чтение стихотворения «Ветерок»   

Двигательная: физ. минутка, психогимнастика. 

Методы формирования сознания: 

Беседа (обобщение опыта выращивания растения). 

Рассказ (рассказ о воде и воздухе). Обращение к опыту детей (вспомнить правила поведения в лесу, в лаборатории) 

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: 

Создание воспитывающих ситуаций (бережное отношение к окружающему миру). Совет (рекомендация по точному выполнению опыта). Просьба (помочь очистить мусор, посадить цветы). 

Методы стимулирования и мотивации деятельности: Наглядность (плоскостной макет завода, лесная полянка, плакат «Правила поведения в лаборатории» просмотр видеоряда «Зернышко» и презентации «Проблемы воды и воздуха»). 

Проблемный (рассуждение, как нам поступить, что нужно что-то сделать, сравнение способов очистки) 

Ситуация успеха (уверенность, что у детей все получиться). Разъяснение (объяснение этапов проведения опытов и экспериментов). Аналогия (соотношение проблем и путей их решения). Выбор (способов очистки)

Мысленное экспериментирование (воссоздание ситуации «что могло бы быть»

Игровая («Паутинка»).

Методы организации исследовательской деятельности: эвристические беседы (а возможно решить эту проблему), наблюдение( очищения воды), опыты и эксперименты ( опыт «Фильтрация  воды», «Ограждение нефти», «Осаждения нефти».) фиксация результатов ( экспериментов, опытов и трудовая деятельность)

• формировать знания детей о способах охраны окружающей среды, 
• научить способам действенного решения экологических проблем; 
• активизировать словарный запас за счет новых слов (оградить, осадить; бытовые фильтры);
• познакомить детей с разными способами очистки воды.
• формировать умение обобщать, анализировать, делать выводы.

• развивать у детей экологическое мышление. 
• развивать умение видеть красоту природы, восхищаться ею; 
• развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы;

• повышать интерес к совместной деятельности с взрослыми, сверстниками, к экспериментальной деятельности.
• воспитывать бережное отношение к воде, посредством формирования осознанного отношения к окружающему миру, самостоятельность, аккуратность.

• Использует познавательные действия: владеет способами зрительного и тактильного обследования различных объектов, склонен наблюдать и экспериментировать, пытается самостоятельно придумывать объяснения и интересуется причинно-следственными связями.
• Стремятся к бережному отношению в мире природы.
• Проявляют интерес к совместной деятельности с взрослым, сверстниками, к экспериментам. 

• Проявляет инициативу и любознательность в исследовательской деятельности, обладает начальными знаниями в окружающем природном мире, о свойствах.
• Умеет выделять проблему и предлагают возможные решения; действуют в соответствии с алгоритмом.
• Выдвигают гипотезы и строят предположения, делают выводы.

Музыкальный ряд: Видеоклип «Зернышко», презентация «Экологические проблемы Земли» 

Материалы и оборудование: Планшеты, микрофоны, детская видеокамера, бейджики для журналистов и участников, экологическое дерево, проектор, макет завода для экспериментирования, емкости пластмассовые для опытов, пластмассовое кольцо, ложечки пластмассовые, нефть, оксид кальция, вода, фильтр-сетка, ватные диски, активированный уголь, подносы, воронки, деревья, керамические животные, горшочки с землей, семена цветов, леечки с водой, пластмассовые бутылки, фантики от конфет, магнитная доска, ватман, маркер. 

• беседа на темы «Охрана природы»

• труд в природе

• просмотр документальных фильмов, презентаций, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы.

Выступление журналиста

Здравствуйте, мы сегодня ведем репортаж с заседания ученого совета юных экологов. Какова причина этого заседания, давайте мы сейчас узнаем.

Воспитатель: Уважаемые коллеги мы сегодня собрались на заседание ученого совета юных экологов, чтобы обсудить проблемы экологии. 

На нашем заседании присутствуют наблюдатели и представители СМИ.

Давайте с ними поздороваемся.

Земля, наш крошечный дом, летящий в безмерно большом космическом пространстве, скорбит, и плачет…  Природа  гибнет и просит у нас защиты.

Кто первый задаст вопрос?

Журналист: — Здравствуйте, газета «Оренбуржье», меня зовут Полина. Нас интересует проблемы загрязнения воды. Первая проблема – это слив вода заводами и фабриками в реки и озера. Вторая – разлив нефти. Помогите найти решение этих проблем. 

                                       Экспериментальная деятельность

Воспитатель: Известно, что большая часть загрязняющих элементов поступает в водоемы вместе со сточными водами крупных предприятий. 

                         Дети подходят к макету Завода.

Выливаю в емкость грязную воду. 

Воспитатель: Какую воду сбрасывают заводы

Дети: Грязную, мутную, с примесями, мусором.
Воспитатель: Что происходит с обитателями воды?

Дети: Они гибнут.

Воспитатель: А теперь мы наденем на трубу спец. удерживающую сетку.

Воспитатель: Попал мусор в водоем?

Дети: Мусор остался в этой сетке.

Воспитатель: Что мы сделали?                                                                                                                                     

Дети: Очистили воду от мусора.

Воспитатель: С помощью чего мы очистили воду?

Дети: Поставили специальную фильтр- сетку.

Воспитатель: А от вредных веществ мы очистили воду?

Дети: Нет

Воспитатель: А чтобы это сделать, давайте пройдем в лабораторию для проведения опытов.

                                             Опытная деятельность

Воспитатель: Прежде чем приступить к работе, вы должны повторить правила безопасности при проведении опытов. Обратите внимание на наш плакат.

Воспитатель: Коллеги, давайте вместе попробуем очистить воду с помощью элементарного  фильтра.

Дети подходят к столам и очищают воду с помощью ватных дисков и активированного угля.

Воспитатель: Сначала в воронку мы укладываем первый слой ватного диска, затем укладываем второй слой, а сверху добавляем активированный уголь, который является необходимым препаратом для очищения воды. Выливаем загрязненную воду в воронку и наблюдаем, как происходит  очищение воды.

— Воспитатель: Можно сказать, что вода в 1 стаканчике чище, чем во стаканчике?

— Воспитатель:  Как вы думаете, смогли мы очистить воду от вредных примесей с помощью нашего фильтра?

Дети: Варианты ответов

Вывод. Очистка воды – это главное решение проблемы загрязнения воды, руководители предприятий должны озаботиться установкой качественных очистных сооружений. 

Воспитатель: А какую воду используют для своих нужд люди? (питьевую воду)

Воспитатель: А в бытовых условиях, дома,  можно очистить питьевую воду? (бытовые фильтры которые очистят ее в доме).

Воспитатель: Коллеги, а какими полезными ископаемыми богата Оренбургская область, что добывают в нашем регионе? 

Дети: Нефть, газ

Воспитатель: В мире, часто происходят экологические катастрофы.  Представьте себе, что произошел выброс нефти и нефть попала в водоем. Жителям подводного мира угрожает опасность. Мы с вами должны решить эту проблему и собрать нефть с поверхности воды.

Для этого нам надо вернуться в лабораторию для экспериментов.

                                           Экспериментальная деятельность. 

      Представьте, что это водоем и в него попала нефть. Нам надо действовать быстро, чтобы пятно не растеклось.

1. Мы кладем пластмассовое кольцо так, чтобы пятно оказалось в кольце. Осторожно взбалтываю емкость. 

Воспитатель: Что произошло?

Дети: Нефть осталась внутри кольца. 

Воспитатель: Что мы сделали с нефтью? 

Дети: Собрали нефть в кольце и не дали разлиться ей по воде.

Воспитатель: То есть, мы её оградили. Повторите ребята, оградили. 

2. Возьмем следующую емкость. И осторожно насыплю на пятно 1 чайную ложку оксида кальция (негашеная известь). Что происходит с нефтью?

Дети: Она опустилась на дно.

Воспитатель: Мы её – осадили. Повторите – осадили.

Воспитатель: Как мы решили проблему с нефтью?

Дети: мы ее оградили и осадили. 

Воспитатель: Теперь мы должны вернуться конференц. зал, где обсудим решение проблемы. 

Воспитатель: Обратите внимание на дерево, которое стоит на моем столе. Это экологическое дерево. На него мы будем крепить решение проблем.

Воспитатель: Уважаемые коллеги, каким путем мы решали проблемы загрязнения воды?

Дети: Мы устанавливали сетку-фильтр. Порекомендовали поставить очистительные фильтры на трубы заводов. Очистили воду от вредных примесей.

Воспитатель: Какими способами мы собрали нефть с воды?

Дети: Мы оградили и осадили нефть.

(Полина вешает на дерево решение проблем) 

Воспитатель: Полина, мы ответили на ваш вопрос?

Журналист: Да, спасибо.

Воспитатель: Мы передаем слово второму журналисту.

Журналист: Здравствуйте, Егор из газеты «Сорочинский вестник»….

-Нас интересуют проблемы загрязнения воздуха и как их решить. 

-Первая — это выбросы заводов и фабрик. (СЛАЙД)

Воспитатель: Спасибо за ваш вопрос, мы попробуем вам помочь!

Воспитатель: Коллеги, как вы думаете, что нужно сделать, фабрикам и заводам, чтобы у их заводов не было вредных выбросов? 

Дети: Поставить фильтры.

Воспитатель: Как вы думаете, где устанавливают фильтры?

Дети: Предположение детей.

Воспитатель: А что ещё загрязняет воздух?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Транспорт тоже является одним из главных источников загрязнения воздуха.

Воспитатель: Почему машины являются источником загрязнения воздуха?

Д: Потому что, машины, тепловозы, корабли  выпускают выхлопные газы.

Воспитатель: Как вы думаете, что нужно делать, чтобы воздух оставался чистым?

Дети: Можно изобрести машины, которые могли бы использовать экологически чистое топливо, сажать больше деревьев

Воспитатель: Ну раз мы решили проблемы с заводами и транспортом. Давайте с вами подышим.

Воспитатель: Уважаемые, коллеги. Закройте глазки и сделайте глубокий вдох. Выдохните. Еще раз вдохните. Каким воздухом вы дышите?

Дети: Чистым.

Воспитатель: Почему воздух чистый?

Дети: Потому что заводы и фабрики поставили фильтры для очистки воздуха.

Воспитатель: Коллеги, скажите мне пожалуйста, где воздух самый-самый чистый?

Дети: В лесу, где много деревьев, цветов, травы?

Воспитатель: Правильно, в лесу больше кислорода, которым мы дышим. Это заслуга растений, ведь именно они выделяют кислород. Больше растений — больше кислорода.

Журналист: Но в лесу не все так хорошо, как вы думаете. Посмотрите, какие фотографии у меня есть. Эта проблема – вторая.                                                              

Воспитатель: Для того, чтобы убедиться в этом, мы отправляемся в лес

Воспитатель: Егор, вы хотите  попутешествовать?

Физминутка

В мире великом много чудес: 

Разве не чудо задумчивый лес 

С травкой зеленой и ягодой дикой? 

Блеск изумруда крыльев жуков, 

Плащ голубых мотыльков — 

Разве — это не чудо?

Приходим на поляну, на которой разбросан мусор.

Воспитатель: Коллеги, мы попали лесную полянку, но здесь что-то не так?

Дети: Везде разбросан мусор

Воспитатель: Разве можно отдыхать в таком лесу? 

Дети: Нет

Воспитатель: Что нам нужно сделать в первую очередь? 

Дети: Убрать мусор

Воспитатель: Чем опасен этот мусор?

Дети: Он загрязняет почву его могут съесть животные и погибнуть   

Воспитатель: Ну, вот мы с вами убрали весь мусор, на полянке стало чисто, уютно. Давайте немного отдохнем.

Психогимнастика «Зернышко»

Воспитатель: Сейчас каждый из вас станет маленьким зернышком. Закройте глазки. Представь, ты — маленькое зернышко. Ты сидишь глубоко в земле. Темно… Вдруг стало теплее. Ты потянулся вверх и твой росток оказался на воле. Солнышко согрело тебя, теплые лучи коснулись твоего стебелька, качнул ветерок. Тебе захотелось расправить свои молодые зеленые листочки.

Солнышко своими лучами потянуло тебя вверх. Ты стал расти выше и выше. И вот брызнул живительный дождик, ты стал пить дождевую водичку, стал сильным и большим. И «росток» превращается в прекрасное «дерево». «Дерево «хорошеет, любуется собой, улыбается деревьям соседям, дотрагивается своими «листочками» к соседям «деревьям». И тебе так хорошо, что ты живешь на этой земле, вдыхаешь свежий воздух, пьешь дождевую воду и греешься в лучах теплого солнышка.

Воспитатель: Вот какой долгий путь проходит дерево, прежде чем вырасти большим и могучим! 

Воспитатель: Но иногда случается необходимость в вырубке леса.

Воспитатель: Что надо сделать если есть необходимость в вырубке леса?  

Дети: Сначала посадить 5 новых дерева.

Воспитатель: А я предлагаю вам посадить в наши горшочки семена волшебных цветов, которые будут радовать своей красотой и делать людей добрыми и отзывчивыми.

Воспитатель: А нам пора возвращаться в конференц. зал. 

Воспитатель: Что за вещество этот воздух? Любое вещество состоит из частичек, мы их изобразим маленькими человечками. Человечки, которые стоят держась за руки – это твердые вещества. Человечки, которые, стоят слегка касаясь друг друга – это жидкие вещества. А танцующие – газ. Воздух можно сломать?

Дети: Нет.

Воспитатель: Воздух можно выпить?

Дети: Нет

Воспитатель: Значит воздух – это газ. Чем мы дышим?

Дети: Кислородом.

Воспитатель: Обозначим его белыми человечками. Что засоряет воздух?

Дети: Газ, дым заводов и фабрик.

Воспитатель: Обозначим их черными человечками. Человечки начинают танцевать и перемешиваются между собой. Какого воздуха больше?

Дети: Грязного.

Воспитатель: А как мы решили проблему с очищением воздуха?

Дети: На трубы завода поставили очистительные фильтры. Убрали в лесу мусор и посадили цветы.

Воспитатель: Выставляет картинки на дерево.

Воспитатель: Егор, мы ответили на ваш вопрос?

Журналист: Да, спасибо. 

Дети подходят к макету Завода.

Выливаем грязную воду

Плакат о правилах безопасности во время опытов

Воспитатель: Сейчас, на примере нитки я вам покажу как всё в мире взаимосвязано. Из каких элементов состоит природа? 

Дети: Растения, деревья, насекомые, птицы, животные, вода, воздух. 

Воспитатель: На что похоже наше переплетение?

Воспитатель: На паутину 

Воспитатель: Но пришёл человек, как он может навредить природе?

Дети: Вырубить лес, затоптать растения и т.д. (дети отпускают по очереди ниточки). 

Воспитатель: Видите, вмешательство человека приводит к нарушению экологического равновесия. Все на Земле связано друг с другом так же тесно, как ниточки в паутине. Порвёшь одну, остальные ослабнут, и в конце концов паутина жизни исчезнет. Поэтому мы должны беречь и охранять природу.  

Воспитатель: На этом наше заседание ученого совета юных экологов подходит к концу. Если вы сегодня узнали много нового на занятии, то прикрепите на наш глобус цветочек красного цвета.

Если вы уже это знали, но узнали ещё что-то новое, то прикрепите цветочек желтого цвета.

А если вы ничего не узнали, то возьмите цветочек синего цвета.

Воспитатель: Посмотрите, какая красивая планета у нас получилась. Я думаю, если каждый из нас, хоть немного будет о ней заботься, то она всегда будет такой же красивой как сейчас.

Воспитатель: А цветы, которые вы посадили, давайте подарим нашим наблюдателям. Пусть каждый выросший цветок радует вас и наполняет желанием ЖИТЬ!

Журналисты вот и закончилось заседание юных экологов. 

Разрешите задать вам несколько вопросов?

Полина -Как вы думаете, проблемы экологии являются важными на сегодняшний день?

Журналист-Справились юные экологи с решением экологических проблем?

Ну а мы, юные журналисты, тоже можем предложить свою помощь:

-Мы запишем видео-обращение к жителям нашего города об охране окружающей среды.

-Мы предлагаем организовать субботник по уборке мусора в городском парке. 

Воспитатель: Спасибо всем за внимание.  До свидания!

4.3

22 марта «День воды»

Провести опытно-экспериментальное занятие на тему « Чудо-вода»