Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Здороваться с детьми и их родителями. Спрашивать у родителей, как их ребенок, его состояние. Осмотр состояния ребёнка: проверка температуры. Уточнение, как правильно и аккуратно раздеваться с улицы. Предложить детям выбрать смайлик, который подходит под их настроение. Если смайлики не веселый, спросить, почему у него такое настроение. 

— Здравствуйте, Анна Анатольевна (пример). Как  Антон, как его самочувствие?

— Здравствуйте, я рада всех вас видеть! Как вам спалось? Снилось ли что-то интересное вам сегодня?

— Карина, а ты знаешь, как правильно и аккуратно переодеваться после улицы? Расскажешь? 

— У тебя такая красивая рубашка, как твое настроение?

— Как ваше настроение? Давайте вместе подберем смайлик, который опишет ваше настроение.

— Почему ты сегодня грустный, неужели что-то случилось? Могу ли я помочь тебе?

— Сегодня нас ждут приключения, так что не грустите, ведь нам предстоит через многое пройти, но я уверена, что вместе мы справимся!

Практический метод: выбрать смайлик с настроением.

Наглядный: смайлики с настроением.

Электронный градусник. 

 (3 игры)

Развитие зрительной памяти посредством игры «Что изменилось в зиме?»

2 игра (Водяной)

Развитие умения сотрудничать со сверстниками посредством игры «Водяной».

3 игра (Животное не животное)

Закрепление умения детей вырабатывать и принимать правила взаимодействия в группе посредством игры «Животное не животное».

Сбор детей на игру 

(колокольчик) — Ребята, у меня для вас важное задание!  Справиться с ним смогут немногие, кто попробует? Но для начала присядем. 

Создание интереса к игре 

— Представляете, у меня в сумке утром внезапно появились картинки зимы (раскладываю картинки перед детьми). Рассмотрим поподробнее, что же за признаки зимы изображен на этой картинке? А на этой? Столько разных признаков зимы мы с вами увидели. Но смотрите, на наших картинках есть еще и животные, каких животных вы видите? Как думаете, тепло ли им? Почему? А как считаете, если один признак зимы исчезнет, сильно ли изменится зима? Будет ли это зимой? А важна ли самим животным весна? Попробуем узнать это с помощью игры «Что изменилось?» 

Проведение игры 

— Для начала выберем с вами ведущего с помощью считалочки

Раз, два,три, четыре пять —

К нам зима пришла опять!

Где по городу прошла,

Там сугробы намела.

Кружится, летит снежок…

Не поймаешь нас, дружок!

— Катя ведущая. Ребята, рассмотрим картинки повнимательнее, запоминаем их. А теперь, ребята, закрывайте глаза, а Катя уберет одну из картинок. Открывайте глаза. Теперь вам нужно сказать, какого же признака зимы у нас не хватает. Молодец, Вика, ты правильно сказала, не хватает снега! А теперь Вика становится ведущей. Вика, ты запомнила, что должен делать ведущий? Ребята, а вы запомнили, как вы должны вести себя? Вы отлично запомнили. 

Окончание игры и подведение итогов  

— Вы отлично справились, ребята! (Пример) Катя, Миша, вы были очень внимательными и хорошо запоминали картинки. Вы все отлично постарались и проявили себя. 

2 игра (Водяной)

Сбор детей на игру 

— Я знаю одну интересную загадку, попробуете отгадать? Если отгадаете, то мы сыграем в одну игру. 

В водном мире страшен он, 

Там над всеми старший он. 

Ему летать охота, 

Его удел — болото. (Водяной).

— Вы верно отгадали!

Создание интереса к игре 

— Ребята, вы знаете Водяного? Как считаете, где он живет? Верно, в воде. Как думаете, что происходит с водой во время зимы? А замерзает ли она полностью? И представляете, а каково Водяному в воде в это время? Но не только один Водяной у нас в воде, кто еще в воде водится? Рыбы, а каких рыб вы знаете? Верно, а есть ли способ у нас развеселить Водяного и других рыб? Ого, у вас хорошие предложения, поиграем с Водяным в его любимую игру!

Проведение игры 

Дети становятся в круг. Я выбираю «Водяного» и ставлю его в центр круга. Дети начинают вести хоровод и говорить: «Дедушка Водяной,

Что сидишь под водой?

Выгляни на чуточку,

На одну минуточку».

Дети останавливаются, а «Водяной» с закрытыми глазами идет к одному из детей и пытается отгадать, кто это. Может трогать его за волосы и т. п. 

Игра заканчивается.

Окончание игры и подведение итогов  

— Ребята, вы большие молодцы. Фёдор и Петя были очень внимательными и угадали, что за человек перед ними, а Катя и Маша очень старательными. Вы все отлично справились!

3 игра (Животное не животное)

Сбор детей на игру 

(колокльчик) — Ребята, собирайтесь все скорей, вместе будет веселей!

Создание интереса к игре 

— Дети, как вы считаете, вы очень внимательные? А знаете ли всех животных? Как мы можем с вами это проверить, но в одной игре? Интересно, а как вам игра «Животное не животное»? Только самые внимательные ребята, хорошо знающие животных, ни разу не ошибутся.

Проведение игры 

— Нам понадобится один мяч, кто сможет его принести? Спасибо, Кирилл, а теперь встаньте вместе (встаю напротив них). Я буду называть разные предметы, животных, если я называю животное – то тот, кому я кинула мяч, ловит его и показывает это животное, а если называю предмет, то нужно оттолкнуть мячик. Вы запомнили правила? Попробуем? (называю предметы, животных). 

Окончание игры и подведение итогов

— Ого, вы такие умницы! Было очень весело, вы были такими внимательными и почти не ловили предметы, а столько животных вы знаете! Вам понравилось? Будем еще играть в такую игру?

Сбор детей 

Словесный: вопросы, беседа.

Создание интереса 

Словесный: Вопросы, беседа.

Наглядный: картинки с признаками зимы(сугробы, снег, снежинки, голые деревья, сильный ветер).

Проведение 

Словесный: худ. слово (считалочка), объяснения, разъяснения. 

Окончание и  подведение итогов  

Словесный: поощрение, вопросы, беседа. 

2 игра (Водяной)

Сбор детей

Словесный: худ. слово (загадка).

Создание интереса

Словесный: вопросы, беседа.

Проведение 

Словесный: худ. слово (стихотворение).

Практический: игра в «Водяной».

Окончание и  подведение итогов  

Словесный: беседа, вопросы, поощрение. 

3 игра (Животное не животное)

Сбор детей 

Словесный: вопросы, указания.

Создание интереса 

Словесный: вопросы, объяснения, указания. 

Проведение 

Словесный: шептание слова ребенку.

Практический: игра в «Животное не животное». 

Окончание и подведение итогов  

Словесный: поощрение, вопросы, беседа.

Словесный: вопросы, указания, команды, проговаривание индивидуальных ошибок. 

Практический: выполнение упражнений по указу педагога; повторение упражнений; контроль правильности выполнения упражнений, осанки; 

Наглядный: помощь воспитанникам.

Основная часть 

Словесный: указание к выполнению упражнений; проговаривание индивидуальных ошибок детей. 

Практический: выполнение упражнений; наблюдение за правильностью выполнения упражнений.

Наглядный: выполнение упражнений на примере педагога, ребёнка;

Заключительная часть 

Словесный: указание к выполнению упражнений, поощрение; проговаривание дых. Гимнастики; рефлексия, оценка. 

Практический: выполнение упражнений, дыхательной гимнастики

Наглядный: выполнение упражнений на примере педагога.

согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате

совместной деятельности.

(муз. Сопровождение зимы) – Ребята, вы слышите этот звук? А что вам напоминает этот звук? Он мне напоминает звук зимы! Соберемся все вместе на утренний круг дарить друг другу радость и тепло, ведь зимой этого так не хватает. 

«Минутка вхождения в день»

Дети рассаживаются. 

— (использую мнемотаблицу с признаками погоды) — Ребята, скажите, что вы видите за окном? (снег, деревья и тп). Вы знаете, какое сейчас время года? Зима, и за окном столько снега! Мне кажется, что сегодняшнее утро вышло довольно прохладным, а как вы считаете? А как мы можем согреть друг друга? Верно, обнимем друг друга, чтоб согреться, и пожелаем хорошего дня слева направо, начнём с меня: хорошего дня, Аня.

Дети выполняют. 

«Новости дня»

— Вы много знаете о зиме? А много ли вы знаете о животных и их поведении зимой? Какую особенность имеет зайчик зимой? Меняет окрас. Но есть страны, где зима не такая холодная, как у нас, какие животные там обитают? А хорошо им или плохо от того, что у них нет холодной зимы? Почему так думаете? Сегодня мы с вами будем играть с одним особенным гостем – снеговиком! Он любит всё снежное и холодное, и хочет поиграть с вами. А вы хотите поиграть со снеговиком? Поделимся друг с другом, что самое интересное у вас произошло за это утро или что вам понравилось, а говорить мы будем вот в такой микрофон, который подарил нам снеговик! Говорим только, когда очередь дойдёт до вас, то есть передадут микрофон. Не перебиваем друг друга и внимательно слушаем.  (Пример) Катя, начни ты… Это восхитительно и тп. Так со всеми детьми. (Пример) А я сегодня увидела большой-большой сугроб, выше меня, представляете? Я рада, что у вас всех утро началось хорошо.

Игра «Собери снеговика».

— Дети, вы запомнили, что любит у нас снеговик? Вы верно запомнили, но чтобы снеговик смог с нами играть, что нам нужно сделать? Верно, собрать его! Попробуем собрать снеговика? Перед вами находятся части снеговика, что вы видите? Вам нужно собрать из этого двух снеговиков, как думаете, справитесь? Молодцы, встанем поудобнее вокруг стола, чтобы всем хватало места. 

— Вы отлично справились, вы были очень внимательными и собрали очень красивого снеговика. Хотите его разукрасить? В следующий раз мы обязательно разукрасим нашего снеговика. Сегодня снеговик будет помогать нам во всём и играть с нами, но он хочет узнать у вас, как вы считаете, а может ли существовать мир без зимы? А почему? 

«Планирование дел на день»

— Но нам только предстоит узнать столько нового про зиму! Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?  А чем бы вам хотелось заняться в первую очередь? Перед вами картинки, что вы видите на них? Возьмите те картинки, на которых изображено то, чем бы вы хотели заняться, и расположите их на доске, а как закончим, мы со снеговиком расскажем вам кое-что интересное. Сможете ли вы с этим справиться? Приступайте.  

— Молодцы, ребята. Как и обещала, расскажу вам одну интересную вещь, которую видел снеговик. Вы любите собак? Какие вам больше нравятся? Они все лают? Представляете, снеговик видел собаку, которая совсем не лает и даже не пахнет, это собака Басенджи (показываю фотографию). Как вам? Басенджи может издавать любые звуки: сопеть, даже урчать, но не лаять. Как вы думаете, почему? А это останется у нас вопросом, кто завтра расскажет всем нам, почему же собака Басенджи не лает? Завтра вместе послушаем. 

Словесный: зазывалка на утренний круг.

Практический: использование колокольчика.

 «Минутка вхождения в день» 

Словесный: беседа, поощрение, указания. 

Практический: наблюдение, выполнение указа педагога.

«Новости дня» 

Словесный: беседа.

Игра 

Словесный: беседа, рефлексия, описание предмета, его угадывание, использование худ. Слова (считалка).

Практический: игра. 

 «Планирование дел на день» 

Словесный: беседа, анализ.

Практический: прикрепление картинок на доску.

Три круга разных размера, пуговки, морковка, ведро, метла (для сборки снеговика). 

(умывание)

здоровом образе жизни в процессе умывания. 

— Ребята, а почему так важно вымыть руки перед едой?

— Все верно, ведь нужно смыть все микробы.

— Кран откроем без труда,

В кране прячется вода!

Выходи, водица!

Мы пришли умыться!

Лейся понемножку

Прямо на ладошки!

Будет мыло пениться

И грязь куда-то денется!

— Все большие умницы, а теперь расскажу вам кое-что, как и обещала. Вы знали, что если щекотать крысу, то она засмеется? Хотите ли теперь пощекотать домашних крыс, чтобы увидеть самим? 

Дежурство.

отношение к здоровью своему и окружающих (правильно питаться).

(перед едой) – Дети, что вы сейчас будете есть? Да, молодцы, а какого она цвета? Как считаете, нужно ли хорошо питаться и зимой? А почему так думаете? Вы верно говорите, нам нужно много сил для того, чтобы играть со снеговиком, ведь нас ждет много всего, а для этого нам нужно много сил! Смотрите, как у нас сервирован стол, скажите, справились ли дежурные? (если нет, то как правильно). Тот, кто всё съест и будет тихим, получит сюрприз, так что нужно постараться. Приятного аппетита.

(бубен) – Девчонки и мальчишки, молчуны и шалунишки, собирайтесь все скорей, вместе будет веселей! 

Создание интереса 

— Мне тут снеговик рассказал, что вы большие молодцы, так много занимались, это правда? Вы приложили много усилий, и снеговик хочет поиграть со всеми вами, чтобы вы были самые-самые веселые в такой холодный день! Ну как, поиграем со снеговиком?

Проведение 

(муз. Сопровождение бодрящая музыка) — Встаем в круг.

Утром дети удивились, (разводят руки в стороны, подняв плечи) 

Что за чудеса случились 

Этой ночью новогодней. 

Ожидали, что угодно, (сжимают и разжимают пальцы) 

А увидели парад: 

В ряд снеговики стоят, (руками рисуют в воздухе три круга) 

Глазки весело горят, (закрывают и открывают ладонями глаза) 

А перед ними ёлочка (хлопают в ладоши) 

Пушистая, в иголочках.

Окончание и подведение итогов

— Вы отлично справились, хорошо выполняли движения и внимательно меня слушали. Снеговик очень рад, что смог с вами повеселиться! А теперь присядем обратно на места. 

Словесный: зазывалка.

Практический: использование колокольчика.

Создание интереса 

Словесный метод: вопросы.

Проведение 

Практический: выполнение дин. Паузы.

Словесный: худ. слово. 

Наглядный: показ педагога.

Окончание и подведение итогов  

Словесный метод: беседа, рефлексия, поощрение.

Муз сопровождение бодрящая музыка 

— Даша, подойди-ка сюда, расскажи мне и всем ребятам, какие у нас правила поведения на прогулке!

— Молодец, можешь идти одеваться. Ребята, кто ответит на вопрос: куда от ветра прятать ручки? (Перчатки)

— Умницы, берём перчатки, не забываем. Как вы считаете, холодно ли сейчас на улице? Взглянем в окошко. Изменилась ли погода с утра? А как думаете, может ли снеговик существовать в теплую погоду? А почему? Сможет ли тогда снеговик гулять с нами зимой? Вы верно ответили.

(помогаю детям одеваться по мере надобности).

— От него снежинки тают,

Птички звонко напевают,

От него мурлычут кошки,

Просыхают все дорожки,

Загляни в моё оконце,

Замечательное… (солнце).

— Вы верно отгадали, это  действительно солнце! Когда вы играете в группе, на улице, наш мир освещает Солнце, а как мы можем узнать, что светит солнце? (называют признаки). 

— Когда вы шли в детский садик, было ли уже Солнце? А как считаете, почему?

— Ребята, вы знаете, что такое Солнце? 

Солнце — это звезда в центре Солнечной системы, и звездой Солнце является очень и очень горячей и является главным источником энергии для жизни на нашей планете. Эта звезда находится ближе всего к нашей планете, и намного больше Земли. Но самое главное, Солнце является центром нашей солнечной системы. 

— А какое у нас бывает Солнце по цвету? А по яркости во время пасмурной, хорошей погоды? Когда на улице пасмурно, то какое у нас солнце? (пасмурное, не ярко светит), как думаете, почему? 

— Это происходит из-за облаков, они рассеивают свет солнца, из-за чего в пасмурную погоду кажется, что Солнце светит не так ярко. 

— В какое время суток можно увидеть солнце? Утром и днем, а вечером что происходит? Солнце садится. А сейчас, зимой, светит ли утром солнце? Верно, не светит, а почему? Это происходит из-за того, что в зимнее время года наш день становится короче. 

— Ребята, а теперь взглянем на небо. Видно ли нам солнце? (в зависимости от ситуации). Какая у нас сейчас погода? (пасмурная, ясная, прохладно, тепло). Хорошо ли видно нам солнце? Светит оно ярко-ярко, или же оно не светит, не видно его за облаками? Вы очень внимательные и так хорошо знаете всё о солнце, верно, сейчас хорошая погода, и солнце нам видно отлично. 

— Ребята, нам же снеговик отправлял письмо, посмотрим, что там? 

«Добрый день, ребята, мне нужна ваша помощь. Вы представляете, я в последнее время стал всё сильнее таять, но совершенно не понимаю, почему? Я хочу поиграть с вами побольше, прежде чем кончится зима, можете узнать, почему же я таю?»

— Ой, ребята, сложная ситуация у снеговика сложилась, как считаете, сможем ли мы ему помочь? А как мы ему поможем? 

— Зимой солнце нас не греет, встаёт поздно, а ложится рано. Как считаете, почему зимой холодно? Мало лучей от солнца падает на землю, трудно лучам приходится, и вы замечали, как зимой, выйдя на улицу, нас слепят снег, сугробы, как ярко на улице? От этого лучам приходится еще тяжелее, ведь земля не может получать тепло от лучей из-за снега и сугробов, так как они отражают это тепло обратно к солнышку, из-за этого зимой может быть так холодно, а снеговик наш может стоять еще долго-долго, ведь на улице морозно. 

— Как считаете, из-за чего снеговик в общем тает? Из-за солнца, оно греет, земля нагревается, а снег начинает понемногу таять. 

— Какой у нас сейчас месяц? Верно, февраль, после февраля какой идет месяц? Март, а значит с мартом начинается весна. Зимой солнце морозит, зимой нам холодно, даже если светит солнце, но ближе к весне, как считаете, что происходит? День становится длиннее, и солнцу дается больше времени прогреть нашу землю, лучам солнца становится легче, они начинают давать больше тепла, а значит, что и снег начинает таять, и зима отступать. (показываю фотографии солнца зимой и ближе к весне, как меняется положение земли относительно Солнца). Вот так меняется положение Земли во время смен времен года, что вы видите на картинке? Видно, как Земля меняет своё положение и как Солнце освещает разные участки нашей планеты, как считаете, это влияет на погоду зимы, весны, лета и осени? Верно, положение земли относительно Солнца влияет на то, какая у нас погода в разные времена года, поэтому зимой у нас очень холодно и мы ходим в теплой одежде, а летом очень жарко. 

— Посмотрите на небо, как светит солнышко. Закрывают его облака? У нас сейчас холодная или теплая погода? 

— А теперь, ребята, помогите снеговику, ответьте, почему же он начинает уже таять? (дети говорят; даю картинку Солнца, нужно отметить какое время года, какая сегодня погода, солнечно или пасмурно, как  светит солнце, теплее ли в этом месяце, чем в прошлом).

— Ну что, вы все отлично справились, вы помогли узнать снеговику, из-за чего же он тает! Теперь снеговик спокоен, ведь у него есть время наиграться с вами до следующей зимы. 

— Ребята, вы все запомнили? Проверим с вами? Что такое солнце? А почему зимой холодно? Почему же снеговик у нас начинает таять к весне? 

— Вы столько всего сегодня узнали! Вам понравилось наблюдать за солнцем? А понравилось помогать снеговику?

— Обратите внимание на солнце, когда пойдете домой, и обязательно расскажите на утреннем круге, каким оно было.  

Словесный:  (беседа, загадка).

2 этап- начало процесса наблюдения

Словесный: беседа, поощрение.

Практический: наблюдение.

3 этап — основной момент наблюдения 

Практический: (наблюдение).

Словесный: (беседа).

4 этап — заключительный 

Словесный: (беседа, рефлексия), (поощрение).

труду в природе.

(Муз. Сопровождение) — Поиграть пришла пора

Развеселая детвора

Пусть наш смех звучит вокруг

Становитесь дружно в круг!

Создание интереса 

— Ох ребята, вокруг нас столько снега выпало, надо как-то исправить ситуацию, как считаете? Так и нашего снеговика может засыпать, что он не сможет с нами играть! Как вы считаете, нужно ли людям убирать снег? Почему? Вот снеговик, например, не любит убирать снег, а вы любите? Ведь чтобы играть, нам нужно, чтобы снег не мешал, иначе играть будет трудно, как думаете, почему? Тогда разбираем лопатки и очистим веранду, отряхнём скамейки и стол.  

Проведение 

— Распределимся с вами на команды: одна команда будет убирать снег в этой части, другая команда стряхнет снег со скамеек, следующая отряхнет столы. Как думаете, кто же лучше и быстрее справится? Тогда приступим.

Убираем с ребятами снег. 

Окончание и подведение итогов 

— Вы все большие молодцы! Вы очень постарались, смотрите, как теперь хорошо вокруг. Очень важно помогать и себе, и другим людям, ведь если ходить по сугробам – то можно и простудиться. Ну как, будем еще в будущем доказывать, какие мы трудолюбивые и как любим помогать? Каждый из вас отлично себя проявил, очень хорошо помогали…. (выделяю ребят).

— Вы добрые, трудолюбивые, а особенно трудолюбивым перед сном я вручу сюрприз.

Словесный:  (зазывалка).

Практический: использование муз сопровождение.

Создание интереса

Словесный: (беседа), вопросы.

Проведение 

Словесный: беседа.

Практический: муз сопровождение, убирание листьев; наблюдение.

Окончание и подведение итогов 

Словесный: (беседа,

поощрение, рефлексия).

Практический: (наблюдение).

Лопатки. 

(3 игры)

Развитие слухового внимания посредством игры «Угадай чей голосок».

2 игра (Сделай фигуру)

обогащение двигательного опыта, создание условий для оптимальной

двигательной деятельности посредством подвижной игры.

3 игра (Хитрая лиса)

Развитие психофизических качеств, координации,

ориентировки в пространстве, равновесие посредством подвижной игры.

Сбор детей на игру 

Поиграть пришла пора

Развеселая детвора

Пусть наш смех звучит вокруг

Становитесь дружно в круг!

Создание интереса к игре 

— Ребята, а хорошо ли вы знаете друг друга? Но вот беда: снеговик-то вас пока плохо знает, поможем ему лучше узнать вас? Как мы это сделаем? А сделаем это с помощью игры «Угадай чей голосок». Но сделаем задачу для снеговика сложнее: будет произносить звуки животных, а снеговик должен будет отгадать, кто говорит, и что это за животное. 

Проведение игры 

— Тот, кого я задену, должен будет произнести любой звук животного после слов «И как скажем?». Попробуем? 

Дети становятся в круг, а я выбираю ребенка и ставлю его в центр круга, и тот закрывает глаза. Дети начинают вести вокруг него хоровод: 

«Мы собрались в ровный круг,

Повернемся разом вдруг,

И как скажем – (звук животного).

Угадай чей голосок?»

Произносит только один ребенок, выбранный мной, а ребенок в центре должен угадать, кто это и кто издает такой звук. Тот, кого узнали, становится на место водящего.

 Окончание игры и подведение итогов  

— Ох ребята, вы все молодцы, Аня и Миша слушали очень внимательно и быстро разгадывали человека. Вам понравилась игра? Будем еще играть в неё? 

2 игра (Сделай фигуру)

Сбор детей на игру 

— Вот собрались все ребята,

Барсучата да бельчата,

На полянку поиграть.

— Соберемся все дружно вместе!

Создание интереса к игре

— Дети, вы знаете, как выглядят животные? А можем ли мы с вами стать животными? Правда, а если мы это с вами проверим?  

Проведение игры 

На хлопок в ладоши дети разбегаются по площадке, на два хлопка в ладоши – дети останавливаются и принимают фигуру животного, при этом желательно не повторяться в одном раунде. Ведущий смотрит, кто не движется, кто движется – выбывает из игры. Последний ребенок становится ведущим.

Окончание игры и подведение итогов  

— Фух, это было трудно, но каждый из вас отлично справился. После нашей игры как вы думаете, можем ли мы стать животными? Верно, можно, ведь мы с вами можем стать кем угодно! Саша и Катя были отличнымиведущими, а Миша и Сёма оказались самыми ловкими, что так долго не попадались, и отлично изображали животных. Как вам, ребята, понравилась игра? Что понравилось больше всего? Вы все очень ловкие и смелые, отлично постарались.

3 игра (Хитрая лиса)

Сбор детей на игру 

— Эй, девчонки и мальчишки, молчуны и шалунишки, собирайтесь все скорей, вместе будет веселей!

Создание интереса к игре

— Нравится ли вам ловить друг друга? А нравится веселиться? Снеговику очень нравится веселиться с вами, ведь когда вы рядом, и зима ему кажется приятней, а как вы считаете? И снеговику стало интересно, что вы знаете о лисах? Самое главное, верно, что лисы – хитрые. Как считаете, что будет, если кто-то из нас станет хитрой лисой? Сыграем с вами в «Хитрая лиса». 

Проведение игры 

Все дети становятся в круг и закрывают глаза, тем временем я обхожу детей и дотрагиваюсь до одного – он будет хитрой лисой. По сигналу дети открывают глаза и внимательно друг друга осматривают. Дети произносят первый раз «Хитрая лиса, где ты?», так же и второй, а на третий раз лиса выбегает на середину круга, поднимает руку и говорит «Я хитрая лиса». Все дети отбегают от лисы, и лиса, если поймает кого-то, то утаскивает его в нору (веранду). 

Окончание игры и подведение итогов  

— Вы большие молодцы! Коля, Петя, Саша, вы были очень ловкими и не попались лисе, а Катя, Маша были очень хитрыми лисами и хорошо ловили ребят. Вам понравилась игра? Что вам понравилось в ней больше всего?

Сбор детей 

Словесный: зазывалка.

Создание интереса 

 Словесный: беседа, вопросы.

Наглядный: Мишка.

Проведение 

Словесный: худ. Слово; объяснения, указания.

Практический: игра.

Окончание …и 

подведение итогов  

Словесный: беседа, поощрение, вопросы.

2 игра (Сделай фигуру)

Сбор детей 

Словесный: загадка.

Создание интереса Словесный: беседа.

Проведение Практический: выполнение указа педагога (правила).

Наглядный: воспитатель в роли ведущего.

Окончание …и 

подведение итогов  Словесный: беседа, поощрение.

3 игра (Хитрая лиса)

Сбор детей 

Словесный:  (зазывалка).

Практический: бубен.

Создание интереса 

Словесный:  (беседа), вопросы.

Наглядный: игрушка зайчика.

Проведение 

Словесный: беседа, считалка.

Практический: выполнение по указу педагога (правила).

Окончание …и подведение итогов  

Словесный: беседа, вопросы. 

взаимодействия в группе, понимание детьми последствий несоблюдения принятых

правил.

Практический: игровая деятельность.

Материалы для дидактической игры.

отношения к здоровью своему и окружающих (соблюдать чистоту и правила

гигиены).

— Умницы, вы знаете о крокодилах? А как крокодилы делают? Верно, но представляете, крокодилы не могут высовывать язык, в то время как это могут многие животные и мы с вами в том числе. Как думаете, почему? Это происходит по той причине, что язык у крокодилов прикреплен ко дну ротовой полости. 

(правильное питание).

— Ребята, что за еду вы видите на своих столах? А какого она цвета? Как вы считаете, может ли согреть теплая еда зимой? Почему? А согреет ли холодная? Верно. Как вы считаете, ест ли что-нибудь снеговик? Почему? Верно, но и снеговик стоит на одном месте, а нам, чтобы быть полными сил, нужно правильно питаться. Чтобы быть здоровыми и сильными, и были силы играть и дальше, важно не только заботиться о своём здоровье, но и хорошо питаться.. Всем приятного аппетита.

— Давайте пройдем в свои кровати 

— Ох мы сегодня и навеселились, верно, ребята? Столько всего сделали, совсем уж устали. Даже у снеговика есть время отдохнуть, и он будет спать с нами, вот и нам пришло время набраться сил для наших игр, чтобы мы смогли узнать ещё много нового. Какую сказку бы вы хотели?

(читаю сказку по выборе детей).

— А то, что будет дальше, мы узнаем с вами потом.