ЗНАЧИМОСТЬ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ «ЮНЫЙ ПУТЕШЕСТВЕННИК»
Е.А. Сдобнова, О.Ю. Восколович
Государственное бюджетное учреждение Саратовской области дополнительного образования
«Областной центр экологии, краеведения и туризма»
г. Саратов, Россия
e-mail: sdobnovaelena@mail.ru
Аннотация. В статье рассматривается патриотическое воспитание на примере дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Юный путешественник» Государственного бюджетного учреждения Саратовской области дополнительного образования «Областной центр экологии, краеведения и туризма»
Ключевые слова: патриотическое воспитание, краеведение, родословие, историческое прошлое.
Патриотическое воспитание является педагогической проблемой во все времена и занимает важное место в духовной жизни общества. Исследователи патриотического воспитания определили его как важную составляющую нравственного воспитания.
Патриотизм ܖ является ܖ одной из наиболееܖ яркихܖ чертܖ российскогоܖ национального ܖ характера.ܖ Российскомуܖ патриотизмуܖ присущиܖ своиܖ особенности: высокаяܖ гуманистическаяܖ направленностьܖ;ܖ веротерпимость;ܖ соборностьܖ иܖ законопослушание;ܖ общность,ܖ какܖ устойчиваяܖ склонностьܖ иܖ потребностьܖ россиянܖ кܖ коллективнойܖ жизни, особаяܖ любовьܖ кܖ роднойܖ природе.
Недооценкаܖ патриотизмаܖ какܖ важнейшейܖ составляющейܖ общественногоܖ сознанияܖ приводитܖ кܖ ослаблениюܖ социально-экономических,ܖ духовныхܖ иܖ культурныхܖ основܖ развитияܖ обществаܖ иܖ государства.ܖ Этимܖ иܖ определяетсяܖ приоритетностьܖ патриотическогоܖ воспитанияܖ вܖ общейܖ системеܖ воспитанияܖ граждан ܖ России.
Патриотическое воспитание школьников – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у обучающихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Человек остается только тогда человеком, когда знает историю своего родного края, историю семьи, чтит память предков, изучает культурное наследие своего народа.
Работа в этом направлении особенно трудна, потому что, требует большого труда и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа объединения «Юный путешественник» государственного бюджетного учреждения Саратовской области дополнительного образования «Областной центр экологии, краеведения и туризма», имея туристско-краеведческий профиль, вносит ощутимый вклад в формирование современной гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, поскольку туристско-краеведческая работа является эффективным комплексным видом воспитания и социализации личности.
Программа содержит два блока «Введение в краеведение» и «Введение в туризм» и рассчитана на детей младшего школьного возраста.
Целью блока «Введение в краеведение» является воспитание гражданина, любящего и знающего свой край.
В работе мы опираемся на знания и опыт детей, двигаясь от простого к сложному, учитывая их психологические особенности и эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления. Работа ведется последовательно: от более близкого (семья, школа) к более сложному (город, район, область, страна).
В ходе реализации программы нами выделены следующие темы работы по воспитанию патриотизма: «Мой край на карте Родины», «Родословие», «Наше историческое прошлое», «Родной уголок», «Поклонимся великим тем годам…», «Саратов многонациональный», «Праздники».
Для более эффективного ознакомления с малой Родиной и привития любви к родному краю мы используем пешеходные походы и экскурсии по местам боевой славы, в музеи, на художественные выставки, естественнонаучные экскурсии: в поле, лес, на луг, к речке, озеру, в минизоопарк «ОЦЭКИТ» с целью изучения флоры и фауны родной края. В пешеходные маршруты нашей программы мы включили те достопримечательности города, которые соответствуют младшему школьному возрасту и направлены на развитие патриотического воспитания.
Такая форма работы, как тематические прогулки и экскурсии обогащает наших обучающихся новыми, яркими впечатлениями о нашем городе, о людях, проживающих в нем. Свои впечатления дети отражают в продуктивной деятельности.
Благодаря прогулкам и экскурсиям у детей постепенно складывается интерес к изучению исторических сведений. Прогуливаясь по улицам, дети интересуются: «А что здесь было раньше?». У них появляется разграничение старого и нового, понимание смысла слов «сейчас», «раньше», «теперь», «давно». Возникает интерес к тому, как было «раньше», что было «давно». Несмотря на удивление всему прошлому, дети не воспринимают его как нечто сказочное. Они в состоянии отнестись к историческому событию как к чему-то действительно происходившему в прошлом. Читая названия саратовских улиц, они словно сливаются в симфонию национальных мелодий, потому что здесь всегда звучали молитвы на разных языках, строились храмы всех религий, пестрели национальные костюмы в немыслимом многообразии. Наш «саратовский Арбат», наш «Невский проспект на Волге», одна из первых пешеходных зон в позднем СССР, краса и гордость, визитная карточка города. Благодаря коротким пешеходным походам по улицам нашего города, обучающиеся могут услышать знаменитую саратовскую загадку о том, что отделяет Россию от Европы. И только уроженцы нашего города знают правильный ответ: Немецкая улица (проспект Кирова), проходящая между гостиницами «Россия» и «Европа».
Тема «Наше историческое прошлое», знакомит детей с историей развития и становления Саратовского края, прививает любовь к национальному наследию, к родной земле, природе, народным праздникам и обычаям, воспитывает чувство национальной гордости, потребность соблюдать и сохранять народные традиции. На занятиях дети знакомятся с саратовской глиняной игрушкой, историей промысла, ее декором и уникальным процессом – «расточки». Звонкая, яркая, задорная, жизнерадостная саратовская гармоника узнаваема не только с первых нот, но и с первого взгляда, в ней привлекает буквально все: уникальный внешний вид, уникальное звучание и уникальная история, которая вызывает живой интерес у ребят. Про Саратовский калач говорят, что он по праву считается символом Саратова. Особое свойство местного калача ребята могут узнать сами, оно заключается в том, что при высоте 40 см его можно сплющить до толщины лепешки, а затем калач вновь принимает первоначальную форму. Продолжая изучать с детьми историческое прошлое Саратовского края, мы обращаемся к сказке. Всем известно, что роль сказок в гражданско-патриотическом воспитании неоценима. Поэтому на занятиях в объединении предусмотрено прочтение сказок саратовского писателя Владимира Шатько. Сказки этого писателя похожи на легенды, они интересны они не только детям, но и взрослым. Содержание сказок не претендует на историческую достоверность, но образы, созданные в них, вызывают в детях искренние чувства сопереживания Соколу – отважной птице, стерлядкам – обитателям Волги, и возникают ассоциации с названием горы, гербом нашего города. Во время знакомства со сказкой о Кумысной поляне, ребята не только запомнят название и местоположение поляны, но и научатся сопереживать людям, и мы надеемся, появится желание совершать добрые поступки, заботиться о нуждающихся. А «Сказка о зеленом острове» позволяет детям не только запомнить название одного из самых красивейших островов Волги, но и способствует воспитанию в детях уважительного отношения к родителям, стремлению заботиться о них.
О важности приобщения младших школьников к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать историю и культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Положительные эмоции играют значительную роль в формировании нравственно-патриотических чувств у детей. Поэтому большая роль отводится использованию таких форм работы, как праздники и развлечения. В теме «Праздники» большое внимание отводится народным играм. Русский народ бережно чтит традиции, созданные предками в течении веков. Традиции, в которых смешались язычество и христианство, домашний уют и воинские подвиги, великодушие и жизнерадостность, сопровождали русских людей от рождения до заката жизни. Наша область – один из самых многонациональных регионов России, где в дружбе живут представители различных народов, обычаи каждого из которых уважаются и принимаются с радушием. Народные игры для детей ценны в педагогическом отношении, они оказывают большое влияние на воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка, создают определенный духовный настрой, интерес к народному творчеству. Инсценированные народные праздники Саратовского края, такие как «Масленица», «Сабантуй», «Наурыз», краеведческие викторины, народные игры на свежем воздухе «Венок», «Заинька», «Колечко» являются логическим и эмоциональным завершением работы по каждой из разработанных тем.
По нашему мнению, важным условием эффективного осуществления нравственно-патриотического воспитания является тесная взаимосвязь с семьями обучающихся. Работая над темой «Родословие», мы опираемся на родителей не только как на помощников, но и как на равноправных участников формирования личности ребенка. Причем стараемся вести её с непосредственным активным участием всех поколений семьи ребенка. Ведь бабушки и дедушки наших воспитанников — это живые участники истории родного края. Составление родословной – вид деятельности, который способен увлечь не только детей, но и захватить всех членов семьи. Дети совместно с родителями и прародителями обсуждают семейные традиции, реликвии, национальные, профессиональные корни своего рода. Старые фотографии, составление родословной, генеалогического дерева своей семьи рассказы старших членов семьи помогают детям глубже осознать исторические факты и события, почувствовать связь своей семьи и себя как ее члена с родной землей. И как показывает практика, результатом этой работы являются положительные изменения в отношении родителей к проблеме патриотического воспитания. У родителей вырабатывается активная позиция, появляется чувство ответственности за патриотическое становление своих детей.
Невозможно привить детям любовь к родной земле, не познакомив с ее природными богатствами, красотой. С растительным и животным миром нашего региона, с красотой родной природы дети знакомятся в теме «Родной уголок». Во все времена года для обучающиеся организуются пешие походы в парки города, здесь они не только видят, но и имеют возможность ко всему прикоснуться. Дети учатся различать породы деревьев, растущих в нашей местности, узнают обитателей дикой природы, а также разнообразный мир птиц. Во время походов большое внимание уделяется природоохранительному вопросу. И как итог данной работы, мы вместе с ребятами составляем памятку «Экологические знаки».
Воспитание гордости за свой народ, преклонение перед героизмом отцов и дедов, понимание истории страны невозможно без темы «Поклонимся великим тем годам…». Изучая данную тему, в программе предусмотрены пешеходные походы к памятникам Великой Отечественной войны.
Ежегодно, в преддверии 9 Мая обучающиеся объединения посещают Соколовую гору, где на самой высокой точке установлен величественный монумент «Журавли» — так ласково называют горожане памятник-напоминание об огненных страницах в судьбе родного города, о дорогой цене Победы. Проходя по брусчатке широкой дороги, символизирующей путь к бессмертию, дети смотрят на белокрылых птиц, летящих на запад – туда, откуда не вернулись с войны земляки. Именно здесь у обучающихся есть возможность поближе познакомиться с подвигами земляков в годы Великой Отечественной Войны.
Результаты продуктивной деятельности детей оформляются в форме тематических выставок, таких как «Мой край на карте Родины!», «Дом, в котором я живу», «Лес наше богатство», «Голубые глаза Земли», а также изготовление памятных открыток ветеранам Великой Отечественной Войны.
Таким образом, краеведение и туризм, два важнейших средства воспитания, которые благодаря своему разнообразию и универсальности открывают широкие возможности для практической подготовки маленького гражданина к большой жизни.
Литература
- Алиева, С.А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста [Текст] / С.А. Алиева // Начальная школа. –2007.–No9.–С. 17-25.
- Аношина Н.И. С любовью к городу // Начальная школа. — 2004.-N2.- С.52-54.
- Вырщиков, А.Н., Кусмарцев, М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном Российским обществе. Монография. / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. — Волгоград: Авторское перо, 2006. — 272 с.
- Испенкова Н.Ю., Алункачева Г.О. Грани патриотического воспитания // Библиотека. — 2003. — N8. — С. 49-51.
- Коновалова,Г.А. Организационно-педагогические условия патриотического воспитания учащихся в современной общеобразовательной школе [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук: 09.00.01/ Г.А. Коновалова ; Томский гос. ун-т. –Томск, 2003. –21 с.
- Лутовинов, В.И. В патриотизме молодёжи — будущее России / В.И. Лутовинов. — М.: «Фонд Андрея Первозванного», 1999.- 94 с.
- Овчинникова Н. П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики // Педагогика. — 2007. — №1. — С. 93-102.
- Синягина Н. Ю. О патриотизме и воспитании патриота // Воспитание школьников. — 2011. — №1. — С. 24-26.
- Циулина,, М. Т. Патриотическое воспитание школьников: возможности социообразовательной среды [Текст] / М.Т. Циулина // Воспитание в школе. –2013. –No 3.–С. 24-32.60.
- Цыплакова,Е.И. Краеведение как средство формирования духовно –нравственных ценностей учащихся [Текст] //Е. И. Цыплакова//Сборник выступлений и докладов участников межрегиональной научно-практической конференции «Патриотизм 21 в.: традиции и современность». : сб. ст. : в 2 ч. /гл. ред. Е. В. Наумова, -Пермь,2014.–Ч. 2. –С. 15-17.61.
- Информация о Саратовской области на сайте esosedi.ru [Электронный ресурс]. URL: http://www.esosedi.ru/loc/rossiya/saratovskaya_oblast/64/index.html#lat=51073213&lng=44829899&z=12&mt=1&v=1 (дата обращения: 26.11.2020).
