«Путешествие на машине времени»
Интегрированное занятие
Старшая группа
/Формирование элементарных математических представлений и аппликация /
Цель: Закреплять прямой и обратный счет в пределах 10.
Образовательные: продолжать учить детей решать задачи; формировать навык измерения различных величин (длины); закреплять знания о денежных знаках; закреплять названия геометрических фигур. Продолжать учить складывать полоску пополам, учить ровно разрезать, аккуратно срезать уголки у прямоугольника, распределять детали аппликации на листе.
Развивающие: развивать аналитическую деятельность (путем мыслительного анализа, поискового подхода).
Воспитательные: воспитывать аккуратность при работе с ножницами.
развивать аналитическую деятельность (путем мыслительного анализа, поискового подхода); продолжать учить детей решать задачи; формировать навык измерения различных величин (длины); закреплять знания о денежных знаках; закреплять названия геометрических фигур. Продолжать учить складывать полоску пополам, учить ровно разрезать, аккуратно срезать уголки у прямоугольника, распределять детали аппликации на листе. Воспитывать аккуратность при работе.
Материал: круги с цифрами от 1 до 10; стрелки, плакат с римскими цифрами, монеты (2 рубля 2 шт, 5 рублей – 2 штуки, 10 рублей – 2 штуки), мешочек для монет, сантиметр, рулетка, линейки большая и маленькая, лист большого картона для аппликации, белая основа для дома, полоски желтой бумаги 2*8, коричневая полоска, размером 2*14, прямоугольник, ножницы, клей, клеенка, салфетка, поднос.
Предварительная работа: Знакомство с историей математики («Как люди научились считать»; «Как люди научились записывать цифры»; «Все началось с пятерни»; «Откуда рубль пошел»). Рассказ о применении математических знаний в жизни, архитектуре, живописи, дизайне.
Демонстрационный материал: презентация
Ход занятия:
/Воспитатель заходит вместе с детьми, здороваются с гостями/
Воспитатель: В наше время, чтобы дом построить и машиной управлять,
Прежде нужно нам, ребята, математику познать.
В нашей жизни современной – в годы мирного труда,
При расчетах непременно математика нужна.
Без неё побед не будет, а победа – это мы.
Без неё российским людям
Не познать своей страны.
Воспитатель: Сегодня ребята, мы с вами совершим необычное математическое путешествие на машине времени, на ней мы перенесёмся вглубь веков и узнаем, как люди научились считать. Но для того, чтобы отправиться в путь мы с вами должны пройти через лабиринт к машине времени, располагая цифры по порядку от 1 до 10.
Игра «Лабиринт». /Соединить цифры стрелочкой от 1до 10/.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь мы с вами можем отправиться в путешествие. По- тихонечку все проходите в машину времени. Встаём все в круг. Чтобы не потеряться во времени, возьмитесь крепко за руки. Начинаем обратный отсчет./10,9,8,7,6,5,4,3,2,1- начинаем перемещение/.
/Звучит космическая музыка из кинофильма «Гостья из будущего»/. /СЛАЙД 1,2,3,4,5/
Воспитатель: Посмотрите, машина времени перенесла нас в давнее прошлое, когда жили наши далекие предки. /СЛАЙД 6,7/ А вот и один из них! Давайте с ним поздороваемся!
/Воспитатель вместе с детьми здороваются с предком/.
Предок:
-Здравствуйте! Было это очень –очень давно. Люди уже многому научились: собирать ягоды и орехи, охотиться, обрабатывать землю, разводить домашних животных. Но как посчитать, сколько в стаде коров, овец, коз ещё не знали. И кто нам стал первым помощником в счёте, вы узнаете из загадки:
Пятёрка братьев неразлучна,
Им вместе никогда не скучно.
Они работают пером,
Пилою, ложкой, топором. /пальцы/
Предок: Правильно! Молодцы! Первыми помощниками в счёте были пальцы.
/СЛАЙД 8/ Как вы думаете, удобно ли было считать?
Дети: Нет, ведь на пальцах можно было считать до 10, 15, 20.
Воспитатель: Верно, ребята. Как же люди тогда вышли из этого положения?
Предок: Мы вот что сделали: пальцы заменили палочками. /СЛАЙД 9/
Какое число, столько и палочек – так появились римские цифры. Тогда же мы начали рисовать /указывает на плакат с римскими цифрами/ /СЛАЙД 10,11/
Воспитатель: А ты знаешь, далекий предок, а мы в нашем современном мире в математике тоже используем счётные палочки. Вот они! Мы с помощью них считаем и даже можем выкладывать различные предметы, фигуры и даже силуэты зверей.
Вот к примеру, возьмём корову. /СЛАЙД 12/
/По образцу дети, предок составляют корову из счетных палочек/
Воспитатель: А теперь, послушайте задание, переложить палочки так, чтобы корова «смотрела» в другую сторону. /СЛАЙД 13/
Предок: Ой, как интересно! А мы ещё до этого не додумались и палочек у нас таких красивых нет. Вот бы мне такие палочки.
Воспитатель: Ребята, а давайте подарим нашему предку счетные палочки, пусть он упражняется в постройке фигур и дальше развивается.
Воспитатель: Спасибо тебе далёкий предок за твой рассказ. Нам приятно было провести с тобой время. Но нам пора в путь.
Предок: Да и я уже спешу, засиделся я с вами, а мне на охоту пора.
Воспитатель: До свидания! Ребята, а нам пора в путь, проходите быстрей в машину времени. Встаём в круг, крепко держимся за руки, Начинаем обратный отсчет: 10-1-начинается перемещение./СЛАЙД 14/
Воспитатель: /выходим из машины времени/.Смотрите, ребята нас кто-то уже встречает.
Здравствуйте! Вы не подскажите, куда это мы попали? /СЛАЙД 15/
Красна- девица: Вы попали во времена Древней Руси. /СЛАЙД 16/
Воспитатель: Вижу, что вы здесь торг ведёте?
Красна- девица: Да, у меня булочки, пирожки с пылу, с жару, покупайте! Угощайтесь, пожалуйста.
Воспитатель: А сколько стоят пирожки?
Красна-девица: С капустой – алтын, с картошкой – гривенник /СЛАЙД 18/, с повидлом – четвертак /СЛАЙД 19/.
Воспитатель: Ребята, а у вас есть такие деньги?
Дети: Нет.
Воспитатель: Мы о таких деньгах даже не слышали, видно эти деньги были в Древней Руси.
Красна- девица:
алтын или алтынник у нас – это три копейки /СЛАЙД 17/;
Гривенник – это 10 копеек/СЛАЙД 18/
Четвертак – это 25 копеек./ СЛАЙД 19/
-Интересно, а какие же деньги у вас? Расскажите мне о них.
Дети: Копейки, рубли, монеты, купюры. /СЛАЙД 20, 21/.На металлических монетах изображен двуглавый орел. Это герб нашей страны.
Воспитатель: А откуда пошло название «рубль» вам расскажет Петя.
Петя: В Древней Руси деньгами служили серебряные бруски. / СЛАЙД 22/
Если товар стоил меньше, чем брусок, от него отрубали какую – то часть. Отсюда и пошло название « рубль».
Воспитатель: Верно.
Красна- девица: А вот мы сейчас проверим , как вы можете пользоваться своими монетами, я сейчас вам предлагаю решить задачи. Монеты вам заменят эти круги, которые лежат на столе.
Слушайте внимательно:
Задача 1: Сколько надо заплатить за 2 булочки, если одна булочка стоит 3 копейки. /6 копеек/
Задача2: Мама дала сыну 1 копейку, потом 2 копейки , потом 3 копейки. Сколько всего копеек получил мальчик?
-Молодцы ребята! Справились с заданием.
Воспитатель: Красна- девица, мы на память о нас хотели оставить этот маленький сувенирчик , а в нём наши современные монетки. /СЛАЙД 23/
-Ну, а нам пора спешить. До свидания. Ребята, быстрей в машину времени. Начинаем обратный отсчет /10-1- начинается перемещение/. /СЛАЙД 24/
/Царь меряет пол шагами/
Воспитатель: Ребята, кажется мы попали в государство, которым правит царь.
/СЛАЙД 25/
-Здравствуй Царь! Что это ты делаешь?
Царь: Здравствуйте, люди добрые! Да вот решил замерить всё свое царство?
Воспитатель: Чем же ты его измеряешь
Царь: У нас вообще по-разному меряют расстояние, я вот решил шагами, а кто-то и локтем замеряет.
Воспитатель: Ребята, а чем же можно ещё измерить расстояние?
Дети: Сантиметром, рулеткой, линейкой. (Показываем).
Царь: Вот это здорово, а не могли бы вы мне подарить какой – нибудь измерительный прибор, мне он так необходим.
Воспитатель: Да, конечно же. Какой Вам больше нравиться?
Эх, царь! Какой у тебя замечательный дворец, красивый, золотом переливается.
Царь: А что у Вас такого дворца нет что ли?
Воспитатель:
-Нет, царь! Мы живем в большом городе Благовещенске, в больших многоэтажных домах, в которых очень много квартир. Да, что я тебе рассказываю, мы с ребятами сейчас тебе покажем. Присядь, отдохни. /СЛАЙД 26, 27, 28, 29/
Воспитатель: Ребята, а давайте царю на память сделаем подарок – аппликацию, чтобы он запомнил, в каких домах мы с вами живём.
-Сложите желтую полоску два раза пополам, разверните, разрежьте по линии сгиба.
У вас получились окошечки, теперь эти окошечки нужно наклеить на прямоугольную основу нашего дома на одинаковом расстоянии друг от друга.
-У всех лежит коричневая полоска, нужно срезать два уголка по широкой стороне – это у нас будет крыша. Приклеиваем её к своему дому. Прямоугольник – это дверь .
Приклеиваем все детали. Вот смотри, царь. Какие замечательные дома у нас получились.
Какие геометрические фигуры мы использовали для постройки нашего дома?
/квадраты, прямоугольники/.
Воспитатель. Ну, вот и все царь, нам пора возвращаться домой. А мы на память тебе оставляем нашу аппликацию, будешь смотреть на неё и нас вспоминать.
До свидания.А мы ребята, отправляемся домой.
Быстрей на машину времени./обратный отсчет 10-1- начинается перемещение/
/СЛАЙД 30/
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу, машина времени перенесла нас в детский сад. /СЛАЙД 31/
-Вам понравилось наше путешествие? А кого мы с вами встретили в нашем путешествии? Что нового нам рассказали эти герои? Какие задания мы с вами выполняли?
-Вот видите ,ребята как, важно знать математику! Без неё в жизни не обойтись, это даже наши предки понимали.
