План-конспект урока по окружающему миру во 2 классе
УМК: «Школа России»
Тема: «Строение тела человека»
Тип урока: открытие нового знания
Цель: сформировать у учащихся представление о внешнем и внутреннем строении тела человека, познакомить с основными частями тела и некоторыми внутренними органами.
Задачи:
образовательные: научить различать внешнее и внутреннее строение тела, показывать расположение основных частей тела и органов, использовать термины «части тела», «органы»;
развивающие: развивать речь, внимание, память, умение анализировать и сравнивать, работать в паре;
воспитательные: формировать интерес к познанию своего организма, бережное отношение к здоровью.
Оборудование:
учебник «Окружающий мир. 2 класс» (А. А. Плешаков), ч. 2;
рабочая тетрадь к учебнику, ч. 2;
презентация с изображениями внешнего и внутреннего строения человека;
макет человека с внутренними органами (или крупноформатная схема);
карточки для парной работы (контур человека и названия частей тела/органов);
смайлики для рефлексии (жёлтый, зелёный, красный).
Ход урока
- Организационный момент (1 мин)
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Настрой на работу: «Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие — узнаем, как устроено наше тело».
- Мотивационный этап (2 мин)
Учитель предлагает детям выполнить действия:
кивнуть головой;
потрогать грудную клетку;
погладить живот;
топнуть ногой.
Беседа: «Что вы сейчас делали? Какие части тела вы задействовали? Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня?»
Формулировка темы и цели урока совместно с детьми.
- Изучение нового материала (14 мин)
а) Внешнее строение тела
Демонстрация слайда с изображением человека снаружи.
Работа в парах: на карточке с контуром человека стрелками отметить основные части тела (голова, шея, туловище, руки, ноги).
Фронтальная проверка с обсуждением:
«Как назвать одним словом грудь, спину и живот?» (туловище).
«Почему руки называют верхними конечностями, а ноги — нижними?»
Закрепление терминологии: «части тела».
б) Внутреннее строение тела
Демонстрация макета/схемы человека с внутренними органами.
Краткий рассказ учителя с опорой на визуальные материалы:
Головной мозг — «главный командный пункт», находится в голове, защищён черепом.
Сердце — качает кровь по всему телу.
Лёгкие — помогают нам дышать.
Желудок — переваривает пищу.
Кишечник — продолжает переваривание и всасывание питательных веществ.
Вопросы для обсуждения: «Зачем нам нужны эти органы? Что будет, если какой-то орган перестанет работать?»
- Закрепление изученного (5 мин)
Работа в рабочих тетрадях (с. 3, задание 1):
на одном рисунке отметить внешние части тела, на другом — внутренние органы;
обменяться тетрадями с соседом, проверить правильность.
Разгадывание кроссворда в тетради (с. 4, задание 3) с терминами: головной мозг, лёгкие, сердце, желудок, кишечник.
- Физкультминутка (2 мин)
Комплекс упражнений с комментариями: «Покрутим головой (здесь находится мозг), похлопаем по груди (здесь — сердце и лёгкие), погладим живот (здесь — желудок и кишечник)».
- Подведение итогов. Рефлексия (3 мин)
Вопросы:
«Что нового вы узнали сегодня?»
«Чем внешнее строение отличается от внутреннего?»
«Зачем нужно знать, как устроен наш организм?»
Самооценка: дети выбирают смайлик:
жёлтый — «всё понятно, не было трудностей»;
зелёный — «были затруднения, кое-что осталось неясным»;
красный — «многое не понял».
- Домашнее задание (2 мин)
Учебник, с. 7, ответить на вопрос 1.
Рабочая тетрадь, с. 4, задание 2.
Планируемые результаты:
предметные: учащиеся различают внешнее и внутреннее строение тела, показывают расположение основных частей и органов, используют термины «части тела», «органы»;
метапредметные: развивают умение работать с информацией, анализировать, сравнивать, оценивать свою деятельность;
личностные: проявляют интерес к изучению своего организма, осознают важность заботы о здоровье.
