Тема занятия: «Цвет: красный»
Цель: развитие сенсомоторной интеграции, расширение активного словаря, формирование навыка выполнения простой инструкции.
Задачи:
- Познавательная: соотнести 5 красных предметов с образцом; вставить 3 геометрические фигуры в сортер.
- Коммуникативная: дать предмет по запросу (используя карточку PECS или жест), отреагировать на свое имя в 50% случаев.
- Социальная: удерживать зрительный контакт 3 секунды во время приветствия; выполнить действие по очереди с педагогом.
- Бытовые/игровые навыки: собрать пирамидку из 3-х колец с помощью; выполнить двухсоставную инструкцию («Возьми чашку и поставь на стол»).
- Сенсомоторная: исследовать тактильную коробку в течение 5 минут; повторить 3 простые двигательные имитации.
Целевая группа: дошкольники с РАС, невербальные, с низкой толерантностью к тактильному контакту).
Продолжительность: 15-25 минут.
Материалы и подготовка среды:
- Структурированное пространство: четкие зоны (рабочая/учебная, зона сенсорной разгрузки, игровая). Минимум визуальных и звуковых отвлекающих факторов.
- Визуальная поддержка:
- Расписание занятия (пошагово в картинках или словах).
- Таймер (визуальный, например, песочные часы или приложение на планшете).
- Карточки для коммуникации (PECS или аналоги).
- Правила в картинках («Сиди», «Слушай», «Жди», «Молодец»).
- Дидактические материалы: предметы по теме, сортеры, пазлы, тактильные мешочки, музыкальные инструменты и т.д.
- Поощрения (стимулы): то, что мотивирует именно этого ребенка (мыльные пузыри, юла, любимая песенка, стим-объект (спиннер), кусочек печенья).
Ход занятия:
- Организационный этап (Приветствие / Начало ритуала) – 2-3 мин.
Цель: обозначить начало занятия, создать эмоциональный настрой, обеспечить предсказуемость.
Действия педагога-психолога:
- Встреча ребенка в спокойной обстановке. Можно использовать ритуальную фразу или песенку («Здравствуй, Саша! Пора заниматься»).
- Показ визуального расписания: «Посмотри, что мы сегодня будем делать». Кратко, по картинкам, проговариваем все этапы.
- Переход в рабочую зону по подсказке (вербальной, жестовой, физической — в зависимости от уровня ребенка).
- Критерий успеха: ребенок перешел в рабочую зону и обратил внимание на расписание.
- Основная часть (Рабочий блок) – 10-15 мин.
Принцип: чередование коротких заданий (3-5 мин) с четким началом и концом.
Схема: Инструкция (ясная) -> Помощь (при необходимости) -> Реакция ребенка -> Последствие (поощрение/коррекция).
Задание 1. Самый простой, «разминочный» навык, чтобы гарантировать успех (например, соотнесение предмета с картинкой).
- Инструкция: «Положи так же». + Показ карточки-инструкции.
- Помощь: при необходимости — рука-в-руке или жестовый указатель.
- Поощрение: Немедленное! «Умница!» + любимый стимул (пузыри) на 30 секунд.
Сенсорная/двигательная пауза (1-2 мин). Предложить попрыгать на фитболе, покрутить на кресле-мешке, поиграть с кинетическим песком. Это не перерыв, а часть структуры.
Задание 2. Новое или более сложное задание по теме (например, выбор из двух предметов по запросу «Дай красный мяч»).
Действуем по той же схеме. Используем подсказки, постепенно их убирая.
Игра по очереди / Социальное взаимодействие (3-4 мин). Простая игра с четкими правилами и очередностью. Например, катание машинки по желобку: «Сначала Саша, потом я». Используем визуальную подсказку «очередь».
Критерий успеха: выполнение 70-80% запланированных задач с необходимым уровнем помощи.
- Заключительный этап (Завершение ритуала) – 3-5 мин.
Цель: плавно завершить занятие, закрепить положительный опыт.
Действия педагога-психолога:
- Показать на расписании, что все задания завершены. Перевернуть карточки или убрать их в конверт «Сделано».
- Итоговая мотивационная активность: дать ребенку свободно поиграть с самым желанным поощрением (тем, ради чего он старался) в течение 3-5 минут. Это закрепит положительную связь «занятие -> приятное».
- Ритуал прощания: использовать ту же песенку/фразу («Занятие окончено. До свидания, Саша!»), отвести в зону, где его встретят родители.
Критерий успеха: ребенок спокойно завершает активность и переходит к следующему событию дня.
Важные примечания:
- Индивидуализация: это шаблон — основа. Задания, длительность, виды поощрений обязательно подбираются под конкретного ребенка на основе его ABLLS-R/VB-MAPP или иной оценки.
- Стратегии работы с поведением:
- Предотвращение: четкая структура, предсказуемость, учет сенсорных потребностей предотвращают большинство нежелательных реакций.
- Альтернативная коммуникация: если ребенок не говорит, обязательно вводить карточки PECS, жесты или коммуникатор.
- Игнорирование нежелательного + усиление желательного: хвалить и поощрять за любое приближение к цели, даже маленькое.
- Речь психолога: кратко, четко, без лишней эмоциональной нагрузки. Использовать ключевые слова. Давать время на обработку информации (5-10 секунд).
- Работа с родителями: кратко проинформировать родителей о ходе занятия, об успехах, дать рекомендации на дом (1-2 простых приема или задания).
- Сенсорные особенности: если ребенок гиперчувствителен к звукам — использовать наушники; если ищет проприоцептивных ощущений — начинать с «тяжелой работы» (ношение книг, прыжки).
