Мастер-класс на тему:
«Использование музыкально-дидактических игр на основе сказочного сюжета в совместной музыкальной деятельности с детьми».
Одной из важных задач всестороннего развития ребенка является воспитание музыкальной культуры. Ее основы закладываются уже в детстве. В этой связи большое место отводится музыке в детских садах, – она звучит и на музыкальных занятиях, и в самостоятельной музыкальной деятельности, и во время праздников и развлечений
Восприятие музыки — сложный процесс, требующий от человека внимания, памяти, развитого мышления, разнообразных знаний. Всего этого у дошкольников пока нет. Поэтому необходимо научить ребенка разбираться в особенностях музыки как вида искусства, сознательно акцентировать его внимание на средствах музыкальной выразительности (темп, динамика, звуковысотность, ритм, тембр), различать музыкальные произведения по жанру, характеру.
Именно с этой целью применяют такие пособия, как музыкально-дидактические игры, которые, воздействуя на ребенка комплексно, вызывают у него зрительную, слуховую и двигательную активность, тем самым, расширяя музыкальное восприятие в целом.
Музыкально-дидактические игры известны давно, их необходимость и эффективность многократно подтверждена на практике специалистами.
Как любая другая игра, музыкально-дидактическая должна включать развитие игровых действий. В основе дидактического материала лежат задачи развития у детей музыкального восприятия, игровое действие должно помочь ребенку в интересной для него форме услышать, различать, сравнивать некоторые свойства музыки, а затем и действовать с ними.
В Музыкально-дидактических играх используются детские музыкальные инструменты, различные игровые пособия и игрушки, составляющие предметную развивающую среду.
Основное игровое действие – загадывание и отгадывание – присутствует в каждой игре.
Музыкально-дидактические игры организуются во время занятий, и в свободное от занятий время с учётом индивидуальных особенностей детей под руководством воспитателя. Результативность обучения в музыкально-дидактической игре повышается тогда, когда воспитатель сам активно участвует в игре, становится её полноправным участником. Руководя игрой, педагог следит, чтобы дети соблюдали правила, точно выполняли задания, связанные с содержанием игры.
Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр и пособий в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.
Дидактические игры, положенные на сказочный сюжет увлекают детей музыкально-игровой деятельностью.
Ребенок проявляет интерес к музыкальным играм со сказочным сюжетом, приобретает опыт переживания музыки и сказки, как бескорыстного удовольствия и эмоционального наслаждения, реализует потребность в действенном художественно-образном освоении впечатлений окружающей жизни.
Используемые формы и методы музыкальной деятельности детей: игры — сказки с музыкально-дидактическими играми предполагают объединение развития музыкальных способностей детей в игре с единым сказочным сюжетом. Идет объединение образовательных областей «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
Подобные игры легко переносятся в самостоятельную деятельность детей.
Для развития самостоятельной музыкальной деятельности в художественно-творческую зону группы вносятся картонажные настольные театры. Дети включаются в сказку, берут на себя некоторые роли или роль ведущего в проведении игр. Ребенок проявляет себя в творчестве. Он импровизирует, размышляет, эмоционально реагирует на происходящее в действии, сопереживает, играет.
Предлагаемые игры-сказки:
Сказка «Колобок»
(Можно использовать плоскостной театр, театр би-ба-бо, театр мягкой игрушки, шапочки персонажей и т.д.)
Рассказчик: Жили-были старик со старухой. Однажды просит старик:
Старик: — Испеки, старуха, колобок.
Старуха: — Из чего испечь-то? Муки нет.
Старик: — Эх, старуха! По коробу поскреби, по сусеку помети; авось муки и наберется.
Рассказчик: И пошла старуха в амбар.
Игра «Как идет? (идет быстро)»
(Озвучивают ладошками, кубиками, карандашами)
Рассказчик: Старуха по коробу поскребла (озвучить), по сусеку помела (озвучить), и набралось муки горсти две. И пошла бабка в дом, тесто месить.
Игра «Как идет? (идет медленно)»
Рассказчик: Стала бабка тесто месить. Давайте покажем, как она это делала.
Пальчиковая гимнастика «Колобок»
Мы лепили колобка «мнём тесто»
Тесто мяли мы слегка. «мнём тесто»
А потом его катали «катаем колобка»
В печкь горячую сажали. ладони обеих рук вытягиваем вперёд
Рассказчик: Испекла бабка колобок, а он румяный да горячий. Бабка дула-дула на колобок, (дуем) а он все равно горячий. И решила она его положить на окошко остывать.
Колобок полежал-полежал, да вдруг спрыгнул (озвучить) с окошка и покатился по дорожке.
Катится колобок по дороге, а навстречу ему….
Игра «Угадай кто?» (Музыкальная тема Зайца)
Игра «Покажи без слов» (Пантомима)
Заяц: Колобок, колобок! Я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Заинька! Я тебе песенку спою.
Рассказчик: Сказал колобок и запел:
Я Колобок, Колобок! Колобок, румяный бок!
На сметане мешон, на окошке стужен,
Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел!
И от тебя, Зайка, уйду!
Рассказчик: И покатился Колобок дальше, только Зайка его и видел.
Катится колобок по дороге, а навстречу ему….
Игра «Угадай кто?» (Музыкальная тема Волка)
Игра «Покажи без слов» (Пантомима)
Волк: Колобок, колобок! Я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Волчок! Я научу тебя делать массаж!
Игровой массаж
Рассказчик: Сделал массаж Колобок и покатился, только Волк его и видел.
Катится колобок по дороге, а навстречу ему….
Игра «Угадай кто?» (Музыкальная тема Медведь)
Игра «Покажи без слов» (Пантомима)
Медведь: Колобок, колобок! Я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Мишенька! А лучше поиграй со мной.
Игра «Повтори за мной»
(ритмическая игра – Мишка повторяет ритмический рисунок Колобка)
Рассказчик: Поиграл Колобок с Мишкой и покатился дальше, только Медведь его и видел.
Катится колобок по дороге, а навстречу ему….
Игра «Угадай кто?» (Музыкальная тема Лисы)
Игра «Покажи без слов» (Пантомима)
Лиса: Ах, какой ароматный колобок! (Понюхала) Спой мне песенку дружок!
Рассказчик: И запел Колобок свою песенку, на этот раз песенка была другая (другая мелодия, другие слова)
Песня Колобка
Лиса: Какая замечательная песенка! И ты, Колобок, такой славный, веселый и красивый. Давай с тобой дружить!
Колобок: Давай! Ведь без друзей не прожить. Давай позовем на полянку всех других зверят и все вместе попляшем «Танец дружбы».
Общий танец
Рассказчик: Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец!
Сказка «Три поросенка»
(по мотивам английской народной сказки)
Рассказчик: Жили-были на свете три поросенка. Три брата. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми веселыми хвостиками. Звали их Нуф-Нуф, Ниф-Ниф и Наф-Наф. Все лето они кувыркались в зеленой траве, нежились в лужах, плясали и пели.
«Поросята учатся плясать»
(Развитие ритмического слуха. Задача игроков — повторить за взрослым несложный ритм с речевой поддержкой, например: хлоп, хлоп, хлоп, топ, топ. Второй вариант – повторить ритм, отстукивая игрушкой – поросенком по столу).
«Поросята поют»
(Развитие звуковысотного слуха. Задача игроков — услышать звуки разной высоты и определить голоса поросят по звучанию мажорного трезвучия)
Рассказчик: В первом соломенном домике живет поросенок Ниф-ниф. Он поёт очень высоким и тоненьким голосом. (Далее рассказать про других поросят). : Нуф-нуф жил в доме из веток и пел средним голосом и, а Наф-наф жил в каменном доме и пел низким голосом. (сыграть на металофоне) (Поросенок выглядывает из-за домика).
Рассказчик: Поросята сделали себе качели и качались все лето, пока не наступила осень. И качались они вот так.
«Качели»
(Развитие звуковысотного слуха. Поросята качаются на качели вверх, вниз. Задача игроков – угадать, куда взлетают качели и показать звуковысотность руками).
Рассказчик: Ниф-ниф и Нуф-нуф очень гордились своими домиками из соломы и веток. Они все время дразнили Наф-Нафа, который построил домик из камней. Поросята ничего не боялись, беззаботно гуляли и играли на разных музыкальных инструментах.
«Угадай, на чем играют поросята?»
(развитие тембрового слуха. Задача игроков – услышать и угадать музыкальный инструмент).
Рассказчик: И вдруг они увидели страшного волка. Он стоял за большим деревом, и у него были злые глаза и зубастая пасть. Бедные поросята очень испугались и не могли пошевелиться от страха. Но вдруг опомнились, они быстро положили музыкальные инструменты и пустились наутек каждый в свой домик.
Сначала волк подошел к соломенному дому Ниф-Нифа и стал на него дуть. (Давайте покажем, как он это делал) (Подули, как Волк)
Соломенный домик разлетелся во все стороны. (Озвучить бумагой или полиэтиленовым мешком)
Ниф-Ниф побежал к дому Нуф-Нуфа, который был построен из веток. Волк погнался за Ниф-Нифом, подбежал к его дому и стал его ломать. Ветки затрещали, и дом развалился. (Стучим клавесами, палочками или карандашами)
Братья бросились к домику Наф-Нафа и увидели лесенку у крыльца. Они были так напуганы, что бегали по лесенке вверх и вниз и не могли остановиться.
«Лесенка»
(Развитие звуковысотного слуха. Задача игроков – определить на слух, поднимаются поросята в домик по лесенке или спускаются. Мелодия на металлофоне исполняется поступенно вверх или вниз).
Рассказчик: Волк рыскал по лесу. Он был уверен, что в этот раз поросятам от него не уйти.
«Волк ищет поросят»
(Развитие динамического слуха. Задача игроков – по силе звучания определенного инструмента — громко, тихо, громче, тише – угадать, как далеко или близко волк находится от домика Наф-Нафа).
Рассказчик: Волк подбежал к дому Наф-Нафа и с тал громко стучать в дверь. (озвучить) Ему никто не открыл. Он увидел трубу на крыше и попытался влезть через нее в дом, и тут же, черный, как трубочист, волк бултыхнулся прямо в котел с горячей водой. (Озвучить)
Когда волк с громким ревом вылетел в трубу, обратно на крышу, он скатился с нее и бросился в лес. А три брата, три маленьких поросенка развеселились, стали петь и плясать.
«Угадай, что поросята делают в домике?»
(Развитие восприятия и музыкальной памяти. Задача игроков – прослушать музыку, назвать жанр (марш, песня или танец), выполнить движения под эту музыку)
Рассказчик: С этих пор братья дружно и весело живут под одной крышей.
Сказка «Теремок»
Рассказчик: Мы споем сейчас про дом,
А дом зовется теремком.
Все поют: Стоит в поле теремок, теремок.
Он не низок не высок, не высок.
Вот по полю — полю мышка бежит,
У дверей остановилась и стучит. (стучит свой ритм)
Игра «Повтори ритм»
Рассказчик: Давайте повторим, как стучала Мышка. (Все повторяют)
Мышка: Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет? (Забежала Мышка в теремок и стала в нем жить)
Все поют: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок не высок, не высок
Вот по полю — полю лягушка бежит,
У дверей остановилась и стучит. (стучит свой ритм)
Рассказчик: Давайте повторим, как стучала Лягушка. (Все повторяют)
Лягушка: Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Рассказчик: Выглянула Мышка и говорит…
Мышка: Я, мышка-норушка, а ты кто?
Лягушка: А я лягушка-квакушка. Пусти меня в теремок жить!
Мышка: Пущу, если повторишь мой ритм. (Лягушка повторяет)
Мышка: Заходи, лягушка! (Зашла лягушка в теремок)
Рассказчик: И стали они жить вдвоем.
Все поют: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок не высок, не высок
Вот по полю — полю зайка бежит,
У дверей остановился и стучит. (стучит свой ритм)
Рассказчик: Давайте повторим, как стучал Зайка. (Все повторяют)
Зайка: Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка: Я, мышка-норушка.
Лягушка: А я лягушка-квакушка. А ты кто?
Зайка: А я зайка-попрыгайка! Пустите меня в теремок.
Лягушка: Пустим, если споёшь про себя песню.
(Зайка придумывает и поёт песню про себя. Например, на слова «Я веселый Зайка, Зайка- побегайка» )
Песенное творчество «Придумай свою песенку»
Рассказчик: Спел зайка песенку, зашел в теремок. И стали они жить втроём.
Все поют: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок не высок, не высок
Вот по полю — полю лисонька бежит,
У дверей остановилась и стучит. (стучит свой ритм)
Рассказчик: Давайте повторим, как стучала Лиса. (Все повторяют)
Лиса: Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка: Я, мышка-норушка.
Лягушка: А я лягушка-квакушка.
Зайка: А я зайка-попрыгайка! А ты кто?
Лиса: А я лисичка-сестричка. Пустите меня в теремок!
Зайка: Пустим, если угадаешь, что я делаю: прыгаю по лесу или бегаю.
Игра «Отгадай, что я делаю?»
Зайка: Верно, отгадала! Заходи!
Рассказчик: Зашла лисичка в теремок. И стали они жить вчетвером.
Все поют: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок не высок, не высок
Вот по полю — полю волк бежит,
У дверей остановился и стучит. (стучит свой ритм)
Рассказчик: Давайте повторим, как стучал волк. (Все повторяют)
Волк: Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка: Я, мышка-норушка.
Лягушка: А я лягушка-квакушка.
Зайка: А я зайка-попрыгайка!
Лиса: А я лисичка-сестричка. А ты кто?
Волк: Я волк – зубами щёлк. Пустите меня в теремок.
Лиса: Пустим, если отгадаешь и назовешь наши музыкальные инструменты.
Игра «Угадай, на чем играю?»
Лиса: Ты отгадал все музыкальные инструменты. Заходи!
Рассказчик: Зашел волк в теремок. И стали они жить впятером.
Все поют: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок не высок, не высок
Вот по полю – полю мишка спешит,
У дверей остановился и стучит. (стучит свой ритм)
Рассказчик: Давайте повторим, как стучал мишка. (Все повторяют)
Мишка: Кто-кто в теремочке живет?
Кто-кто в невысоком живет?
Мышка: Я, мышка-норушка.
Лягушка: А я лягушка-квакушка.
Зайка: А я зайка-попрыгайка!
Лиса: А я лисичка-сестричка.
Волк: Я волк – зубами щёлк. А ты кто?
Медведь: А я мишка-топтыжка! Пустите меня в теремок.
Волк: Пустим, если поздороваешься с нами по-разному: хитреньким, страшным и веселым голосом.
Игра на выразительное интонирование
Волк: Молодец, мишка! Заходи!
Рассказчик: В этом домике светло и уютно, и тепло.
Звери дружно все живут и играют, и поют.
И заиграли все зверята в дружном оркестре.
Игра «Оркестр», «Дирижер и музыканты»
