Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия», г. Лесосибирска, Красноярского края

Технологическая карта классного часа «Непокоренный Ленинград – 900 дней мужества»

Класс: 8-й

Тема урока: Непокорённый Ленинград – 900 дней мужества

Тип занятия: Классный час-путешествие, исследовательская работа детей в малых группах

Цель занятия: Формирование представления учащихся о героизме жителей Ленинграда в годы Великой Отечественной войны, воспитание патриотизма и чувства гордости за подвиг советского народа.

Задачи занятия: 

  • Развитие познавательного интереса школьников к истории своей Родины.
  • Формирование умения самостоятельно добывать знания путём анализа исторических документов, фотографий, воспоминаний очевидцев.
  • Воспитание уважения к памяти предков, переживших тяжёлое испытание блокада Ленинграда.
  • Организация коллективной творческой деятельности учеников, развитие коммуникативных компетенций и умение работать в команде.  

Планируемые результаты:

Личностные результаты

  • Формирование чувства гордости и сопричастности к истории своей Родины;
  • Развитие способности уважительно относиться к ветеранам и героям прошлого;
  • Воспитание качеств гражданской ответственности и сознательного отношения к историческому наследию.

Метапредметные результаты

  • Умение анализировать исторические события и давать объективную оценку происходившему;
  • Способность самостоятельно искать необходимую информацию и перерабатывать её для выступления перед аудиторией;
  • Овладение навыком коллективной работы и взаимопомощи.

Предметные результаты

  • Усвоение фактов и обстоятельств блокады Ленинграда, роли жителей и армии в защите города;
  • Понимание значения стойкости ленинградцев и символики блокада Ленинграда в истории Отечества;
  • Осмысление исторического опыта предков и понимание значимости патриотической культуры.

Средства обучения

  1. Документальные фильмы: «Ленинградские дневники», «Дети блокады».
  2. Фотографии блокадного Ленинграда периода 1941-1944 годов.
  3. Исторические документы: отрывки из дневников блокадников, воспоминания участников обороны Ленинграда.
  4. Стихотворения О. Берггольц, А. Ахматовой, Ю. Германа о блокаде.
  5. Карта осаждённого Ленинграда с обозначением ключевых точек обороны и путей эвакуации.

 

Ход урока

 

Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся
Организационный этап (3 мин.) Приветствует ребят, объявляет тему и цель мероприятия. Создаёт эмоциональный настрой, показывая фотографии времен блокады, подчёркивая значимость события.

— Добрый день, дорогие ребята. Сегодня мы с вами вспомним одно из самых трагических событий в истории нашей страны – Блокада Ленинграда.

 Учащиеся внимательно слушают вступительное слово педагога, настраиваются на восприятие нового материала.
Основная часть. Постановка проблемы (5 мин.) Учитель задаёт вопросы классу, подводящие к пониманию трагедии ленинградской блокады: — Что вам известно о Ленинграде? — Каково было положение города зимой 1941-1942 гг.? — Почему мы помним этот период истории нашей страны? Ученики отвечают на поставленные вопросы, вспоминают ранее изученные факты, высказывают предположения о значимости изучения темы.
Работа в группах. Исследование документальных материалов. (25 мин.) — Ребята, я предлагаю вам окунуться в историю и изучить материалы этого сложного, страшного и одновременно героического времени. Каждому из вас предлагаю вытянуть карточку и сесть в группу по названиям улиц, которое выпадет у вас на карточке.

Обучающиеся получают задания группового исследования.

Группа №1: изучение дневников блокадников (например, дневника Тани Савичевой). Задача группы – составить рассказ о буднях ленинградца времён блокады.

Группа №2: исследование судьбы героев Ленинграда (солдаты, врачи, дети). Составление презентации «Люди непоколебимого духа».

Группа №3: обсуждение символов стойкости ленинградцев («Дорога жизни», символ «Невы»). Создание плаката «Символы Ленинграда».

Группа №4: составление сравнительной таблицы бытовых условий населения в разные периоды блокады. Учитель консультирует, помогает группе выбрать материал и направление исследований.

 Дети распределяются по малым группам (по названиям улиц Ленинграда), выбирают лидера команды, организуют процесс совместной работы. Каждая группа получает задание и перечень рекомендованных ресурсов (документы, воспоминания, исторические карты, фотодокументы). Начинают исследовать предложенную проблему, готовят отчёт и презентационные материалы.
Обобщение результатов работы в группах. (15 мин.) Проводит итоговую дискуссию, заслушивает выступления каждой группы, поощряет диалог между группами, направляя беседу в нужное русло. Фиксирует основные выводы, обобщённые школьниками. Подводит итоги проделанной работы. Группы выступают перед одноклассниками, презентуя результаты своего исследования. Другие ученики дополняют высказывания товарищей фактами, делают собственные наблюдения. Оценивают вклад каждого участника в общее дело.
Заключительный этап. Рефлексия. (5 мин.) Предлагает ученикам выразить своё отношение к услышанным материалам, обсудить личное впечатление от полученных сведений. Побуждает поделиться мыслями о важности сохранения исторической памяти, связи поколений. Зачитывает стихотворение Ольги Берггольц, подчеркивающее стойкость ленинградцев. Ученики формулируют собственное мнение, рассуждают о месте подвига ленинградцев в истории страны, осознают необходимость помнить трагедию прошлого.
Домашнее задание (2 мин.) Подготовить небольшой творческий проект на выбор: сочинение, рисунок, стихи собственного сочинения, посвящённые теме защиты родного края и силе человеческого духа. Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы учителю. Готовятся творчески подойти к выполнению проекта.