МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ – ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЛУЧИК»

Конспект занятия по экспериментальной деятельности во второй младшей группе

«Мир льда»

Воспитатель: Рябуха Мария Сергеевна

2026 год

Приоритетная образовательная область: 

  • «Познавательное развитие»: формирование умения находить причинно-следственные связи в процессе экспериментирования с предметами окружающего мира.

 В интеграции:

  • «Социально-коммуникативное развитие»: развитие свободного общения, овладение способами взаимодействия (умение договариваться), овладение нормами речи, формирование нравственных ценностей, воспитание социальных чувств.
  • «Физическое развитие»: формирование потребности в двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
  • «Речевое развитие»: развитие умения грамматически правильно строить предложения, использовать в речи распространенные предложения, отвечать на вопросы полными предложениями, самостоятельно делать выводы и умозаключения.
  • «Художественно-эстетическое развитие»: формирование потребности в красоте, воспитание эстетического вкуса и чувства гармонии.

Предпосылки УУД (универсальные учебные действия): умение слушать, выполнять по заданному образцу и правилу, умение оценивать свои и чужие действия, осознание своих качеств, самооценка (похвалить себя).

Цель: развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования.

Задачи: 

1) Познакомить детей с предметом неживой природы – льдом и его свойствами;

2) Развивать умение сравнивать, наблюдать, делать простейшие выводы;

3) Развивать мелкую моторику рук, тактильные и зрительные ощущения;

4) Активизировать словарь (лёд, холодный, твердый, скользкий, тает и т.д.)

5) Воспитывать интерес к окружающему миру, желание его исследовать.

Материалы и оборудование: 

— лёд разной толщины для показа (в ёмкостях);

— цветной лёд для показа (любой формы, 3-4 цвета);

— маленькие льдинки с «сокровищами» внутри (для каждого ребёнка);

— пластиковые тарелочки (под льдинки);

— ложки;

— иллюстрации с изображением льдин, сосулек, катка, ледяной горки и т.п.;

— персонажи зайка Знайка, Незнайка, Снеговик.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг друга!

Приветствие:

С добрым утром! С новым днём!

С новым солнцем за окном!

Утро доброе встречай!

День хороший начинай!

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости на кружок «Юные исследователи» пришёл Снеговик, но пришел он очень грустный. Снеговичок, расскажи, почему ты такой невеселый, что у тебя случилось?

Воспитатель (держа в руках Снеговика): Ребята, когда я спешил к вам в детский сад, меня настиг сильный ветер, да такой, что я упал и рассыпал свои сокровища, ветер поднял их в воздух и унес далеко-далеко.

Ответы детей.

Воспитатель: Снеговик, наши дети будут рады тебе помочь, только где же найти сокровища? 

Воспитатель (держа в руках Снеговика): А для того, чтобы найти их, нужно отгадать загадку и будет вам подсказка.

Прозрачный, как стекло,

Но не вставишь в окно. (Лёд)

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, молодцы! Ребята, скажите мне, пожалуйста, где вы встречали лед вокруг себя? А что такое лёд? Какой формы он бывает? 

Ответы детей. 

Давайте мы с вами сейчас рассмотрим льдину, посмотрите внимательно, какая она? (Воспитатель показывает детям пластину льда, подходит к каждому ребенку и предлагает посмотреть через нее, потрогать). 

Ответы детей.

Воспитатель:  Молодцы, ребята! Лёд прозрачный, поэтому мы можем посмотреть через него и увидеть друг друга. А ещё, он холодный, скользкий, твердый. Но, когда лёд подтаял, он становится хрупким и может сломаться, посмотрите. (Воспитатель ломает льдину на несколько частей). Ребята, а почему со льдины падают капельки вниз? Почему лёд тает?

Ответы детей.

Воспитатель:   Правильно, ребята! Лёд – это твёрдая вода, а тает он, потому что тепло. Ребята, посмотрите у нас с вами есть еще цветные льдинки, давайте вспомним, как мы с вами их делали? Что нам для этого понадобилось? 

Ответы детей.

Воспитатель (держа в руках Снеговика): Ребята, вы такие сообразительные! Сами смогли сделать лёд, заморозив воду! Я думаю, что и достать сокровища из льдинок у вас не составит труда!

(Воспитатель раздает каждому ребенку льдинку с сокровищем).

Возьмите льдинку в руки. Какая она на ощупь? Лед холодный или тёплый? Попробуйте его сжать в кулачке, он твёрдый или мягкий? Постучите по льдине ложкой, слышите, как звучит лёд? Ребята, а посмотрите внимательно на льдинку, что вы видите в ней?

(Дети отвечают на вопросы во время проведения манипуляций с предметами)

Воспитатель вместе с детьми делают вывод: Лёд холодный, гладкий, скользкий, твердый, прозрачный.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь давайте попробуем достать сокровища, попробуем растопить наши льдинки. Что мы можем сделать, чтобы лёд растаял?

Ответы детей.

 Воспитатель: Ребята, каждый из вас может сам решить, как спасти сокровище из ледяного плена, можно погреть лёд в ладошках, полить водичкой, попробовать достать с помощью ложки.

(Дети добывают сокровища)

Воспитатель (держа в руках Снеговика)подходит к детям, собирает сокровища в шкатулку, благодарит за помощь в поисках.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Вы помогли Снеговику найти все его сокровища! А теперь предлагаю вам выйти из-за столов и вместе со Снеговиком сделать физминутку.

Физминутка:

Раз, два, три, четыре, пять (Хлопают в ладоши)

Мы во двор пришли гулять. (Шагают на месте)

Бабу снежную лепили, («лепим» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили, (крошащие движения двумя пальцами)

С горки мы потом катались, (проводят ладонь правой руки по левой ладони вниз)

А ещё в снегу валялись. (приседают)

И снежками мы кидались, (имитируют броски снежка)

Все в снегу домой пришли. (отряхивают себя)

Съели суп и спать легли. (движения воображаемой ложкой, руки под щеки)

 

Рефлексия.

Воспитатель: Молодцы, юные исследователи! Давайте вспомним, что же мы узнали сегодня про лёд?

— Какой он на ощупь? (Твёрдый, холодный, гладкий, шершавый).

— Какой они бывает? Где мы можем его встретить? (Толстый, тонкий, сосульки, горка, застывший водоем).

— Что произошло со льдом во время занятия? Почему? (Он растаял. В группе тепло).

Воспитатель: Молодцы, ребята! Давайте попрощаемся со Снеговиком! До свидания, до новых встреч!