Конспект экскурсии для старшей группы в берёзовую рощу
Цель: формирование экологических знаний и бережного отношения к природе через знакомство с берёзой и её особенностями.
Задачи:
- познакомить детей со строением берёзы, её характерными признаками;
- расширить представления о роли берёзы в природе и жизни человека;
- развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы;
- воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к деревьям.
Предварительная работа:
- рассматривание иллюстраций и фотографий берёзы в разное время года;
- чтение стихов и рассказов о берёзе (А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую», Т. Шорыгина «Берёза» и др.);
- отгадывание загадок о берёзе;
- беседа о правилах поведения в лесу.
Оборудование:
- корзинки для сбора природного материала;
- лупы;
- карточки с изображениями листьев разных деревьев (для дидактической игры);
- пакеты для сбора опавших листьев и веточек.
Ход экскурсии:
- Вводная часть
(Воспитатель собирает детей у входа в рощу, обращает их внимание на берёзы вокруг.)
Воспитатель: — Ребята, посмотрите вокруг! Какие деревья мы видим? (Дети отвечают: «Берёзы!») — Правильно! А как вы догадались, что это берёзы? Чем они отличаются от других деревьев? (Дети: «У них белая кора с чёрными полосками!») — Да, белая кора — главная примета берёзы. Сегодня мы отправимся в гости к берёзам и узнаем о них много интересного. Но прежде вспомним: как нужно вести себя в роще, чтобы не навредить природе? (Дети перечисляют правила: не шуметь громко, не ломать ветки, не мусорить и т. д.) — Отлично! Теперь можно идти.
- Основная часть
Наблюдение за берёзой
(Группа подходит к взрослой берёзе. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть дерево.)
Воспитатель: — Подойдите поближе, потрогайте ствол. Какой он на ощупь? (Дети: «Гладкий, прохладный!») — Да, кора у берёзы очень гладкая. А вы заметили чёрные полоски на белом стволе? Это не просто узоры — это особые «дырочки», через которые дерево дышит. Они называются чечевички. — А теперь посмотрим на ветви. Какие они? (Дети: «Тонкие, гибкие!») — Верно! А теперь возьмём лупы и рассмотрим листья. Что вы видите? (Дети через лупы изучают листья, отмечают зазубренный край, прожилки.) — Слушайте, как шелестят листья на ветру. Закройте глаза и представьте, что берёза шепчет вам что-то. О чём она может рассказывать? (Дети делятся впечатлениями.)
Беседа о роли берёзы
Воспитатель: — Берёза — очень полезное дерево. Кто знает, какую пользу она приносит людям? (Дети: «Даёт берёзовый сок, из древесины делают мебель…») — Да! Весной люди собирают берёзовый сок — он сладкий и полезный. А ещё из берёзовой древесины делают лыжи, фанеру, дрова. Ветви идут на веники для бани, а листья можно заваривать в чай. — А кто из животных и птиц любит берёзу? (Дети: «Птицы строят гнёзда, зайцы едят кору…») — Правильно! Дятлы находят в коре насекомых, лоси объедают молодые побеги, а белки прыгают по ветвям. — А как берёза помогает другим растениям? (Дети затрудняются ответить.) — Она создаёт тень, защищает от ветра, а когда листья опадают, они перегнивают и делают почву плодородной. Так берёза заботится о своих «соседях».
Дидактическая игра «С какого дерева лист?»
(Воспитатель раздаёт детям карточки с изображениями листьев берёзы, клёна, дуба и др.)
Воспитатель: — Посмотрите на свои карточки. Найдите в роще дерево, которому принадлежит этот лист. Давайте вместе поищем! (Дети ходят по роще, сравнивают листья на деревьях с картинками, обсуждают находки.) — Маша, чей это лист? («Это лист берёзы!») — Почему ты так думаешь? («Он треугольный, с зазубринами, светло-зелёный».) — Молодец! А у тебя, Дима, чей лист? ( «Клёна!») — Как ты догадался? («У него пять «пальчиков», как у руки».) — Отлично! Все справились.
Исследование опавших листьев
(Дети собирают несколько листьев разного цвета.)
Воспитатель: — Посмотрите, какие разные листья: зелёные, жёлтые, коричневые. Почему они меняют цвет? (Дети: «Осенью холодает, листья умирают…») — Да, с приходом осени солнце светит меньше, и в листьях разрушается зелёное вещество — хлорофилл. Тогда проявляются другие краски: жёлтая, оранжевая, красная. А когда лист совсем высыхает, он становится коричневым. — Потрогайте: какие они на ощупь? (Дети: «Сухие, хрупкие!»)! Мы соберем их, чтобы сделать гербарий.
Физкультминутка «Берёзка»
Воспитатель: — А теперь давайте поиграем! Встаньте в круг, будем водить хоровод вокруг нашей берёзы.
Мы вокруг берёзки
Встали в хоровод,
Радостно и звонко
Каждый запоёт.
Ай, да берёзка,
Белый ствол,
Зеленей, зеленей
Ты листвой!
(Дети водят хоровод, выполняют плавные движения руками, улыбаются.)
- Практическая часть
Сбор природного материала
Воспитатель: — Теперь давайте соберём подарки от берёзы: опавшие листья, веточки. Но помните: мы берём только то, что уже упало на землю. Ни в коем случае не ломаем живые ветки! (Дети аккуратно собирают материал в корзинки, воспитатель следит за соблюдением правил.) — Какие красивые листья вы нашли!
- Заключительная часть
Рефлексия
Воспитатель: — Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, что мы сегодня узнали:
- Как называется «дыхательная система» берёзы? (Дети: «Чечевички!»)
- Какую пользу приносит берёза людям и животным? (Дети перечисляют: сок, древесина, корм для зверей и т. д.)
- Почему листья осенью меняют цвет? (Дети: «Из-за солнца и холода!») — А что вам больше всего понравилось в роще? (Дети делятся впечатлениями) — Как мы можем заботиться о берёзах? (Дети: «Не ломать ветки, не царапать кору, не мусорить».)
Прощание с рощей
Воспитатель: — Ребята, давайте скажем берёзам «спасибо» за их красоту и подарки. Погладьте ствол и прошепчите: «Спасибо, берёза!» (Дети по очереди гладят дерево, произносят слова благодарности.) — А теперь пообещаем берёзам: «Мы будем приходить в рощу, любоваться вами и беречь вас!» — Всё, пора возвращаться. До новых встреч, берёзовая роща!
Методические рекомендации:
- Следить за безопасностью детей, не допускать отхода от группы.
- Поощрять вопросы и самостоятельные наблюдения детей.
- Использовать художественное слово (стихи, загадки) для эмоционального вовлечения.
- После экскурсии организовать в группе обсуждение, создание гербария или аппликаций из собранных материалов.
