КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ-ПУТЕШЕСТВИЯ

«Сказочные премудрости Костромской, Ярославской и Московской губерний»

Целевой блок

Тема: Формирование основ ранней профориентации и развитие социально-эмоционального интеллекта через развитие инженерного и творческого мышления.

Интегративная цель: Познакомить детей с традиционными профессиями ткачихи, кружевницы и набойщицы через сказочный сюжет, развивая навыки командной работы, пространственного мышления и творческого решения задач.

Задачи:

  • Профориентационные: Дать первичные представления о профессиях ткачихи, кружевницы, набойщицы и технологических процессах создания ткани, кружева и набивного узора.
  • Развивающие: Развивать инженерное (логика, конструирование по схеме) и творческое мышление, мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.
  • Социально-эмоциональные: Формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи, умения договариваться и работать в команде для достижения общей цели.

Оборудование:

  • Ноутбук и проектор для показа видео.
  • Костюм Сказочницы-психолога.
  • 3 стола с оборудованием для мануфактур:
  • Мануфактура 1 (ткачиха): Конструкторы В. В. Воскобовича «Чудо-крестики 1,2,3», «Чудо-соты-1», схемы, заготовка кокошника.
  • Мануфактура 2 (кружевница): STEAM-стол, шнуровки, вкладыши, заготовка пояса.
  • Мануфактура 3 (набойщица): Прозрачные квадраты В.В. Воскобовича, схема.
  • Аудиозапись русской народной музыки («Светит месяц»).

Ход занятия

  1. Организационный момент (2 минуты)

Звучит сказочная музыка. Входит Сказочница-психолог.

Сказочница: «Здравствуйте, мои юные друзья! Любите ли вы сказки? А вот наш знакомый, Вовка, обожает их читать. Давайте посмотрим, что с ним приключилось».

Просмотр нарезки из м/ф «Вовка в Тридевятом царстве».

Сказочница: «Вот так и попал Вовка в сказку с мыслью, что там можно ничего не делать. Но сказка-то живая, мудрая! Встретил Вовка Василис Премудрых из разных губерний: Костромской, Ярославской и Московской. Услышал, как они обмениваются премудростями, и загрустил: «Эх, и я бы хотел научиться…» Ребята, вы поможете Вовке? Тогда закройте глазки… Раз, два, три, в сказку нас перенеси!»

  1. Распределение по мануфактурам (1 минута)

Дети делятся на 3 группы по 3 человека и рассаживаются за столами.

  1. Приветствие Василис (2 минуты)

 

На экране появляются видео трех Василис.

  • Василиса Костромская: «Добро пожаловать в мою мастерскую! В Костромской губернии мы славны ткачеством. Наши мастерицы создавали на станках удивительные узоры, переплетая разноцветные нити в сложные геометрические орнаменты. Создайте волшебный узор для кокошника!»
  • Василиса Ярославская: «А я научу вас кружевоплетению! В Ярославской губернии наши кружева — загляденье! Мастерицы плели на коклюшках ажурные узоры, похожие на морозные рисунки на стекле. Сплетите ажурный поясок!»
  • Василиса Московская: «В Московской губернии мы искусны в набойке! Наши мастера создавали узоры с помощью резных досок, украшая ткани яркими цветами и геометрическими орнаментами. Эти ткани славились по всей России! Создайте узор на фартуке!»
  1. Работа в мануфактурах (15 минут)

Дети одновременно выполняют задания под русскую народную музыку.

  • Мануфактура 1 — Ткачиха:
  • Задание: Создать общий узор на кокошнике.
  • Материалы: «Чудо-крестики 1,2,3», «Чудо-соты-1», схемы.
  • Мануфактура 2 — Кружевница:
  • Задание: Создать кружевной узор на поясе.
  • Материалы: STEAM-стол, шнуровки, вкладыши.
  • Мануфактура 3 — Набойщица:
  • Задание: Создать орнамент на фартуке.
  • Материалы: Прозрачные квадраты В.В. Воскобовича, схемы.

    Сказочница-психолог перемещается между столами, помогая детям.

  1. Физкультминутка «Волшебный станок» (2 минуты)

Дети встают и повторяют движения за Сказочницей под музыку.

  • «Челнок бежит» — бег на месте.
  • «Нитки натягиваются» — потянуться вверх.
  • «Ткань растет» — присесть и медленно подняться.
  • «Узор выбивается» — попеременно топать ногами.
  • «Любуемся работой» — сделать «рамку» из пальцев и покрутиться.
  1. Рефлексия (3 минуты)

Сказочница: «Посмотрите, какие прекрасные кокошник, пояс и фартук у нас получились!»

На экране появляется Вовка: «Ребята, я видел, как вы дружно работали! Теперь я тоже хочу научиться делать всё сам! Спасибо вам!»

Итоговая беседа:

  • Какие умения нам пригодились, чтобы помочь Вовке овладеть искусством ткачества, кружевоплетения и набойки?
  • Какие качества характера помогают стать умельцами?
  • Почему вместе у нас получилось лучше, чем по одиночке?
  • Что было самым интересным в каждой мануфактуре?

Сказочница: «Вы сегодня стали настоящей командой мастеров! Вы доказали, что вместе можно создать настоящую красоту! Берегите эти премудрости — они пригодятся вам в жизни! До новых встреч!»

Организационные моменты:

  • Все материалы подготовлены заранее.
  • Музыкальное сопровождение играет во время работы детей.
  • Психолог равномерно распределяет внимание между группами.
  • Готовые изделия демонстрируются как единый костюм.