Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Дикие и домашние животные.

— Фронтальная

— Индивидуальная

— Групповая

Методы обучения: 

— Проблемно-поисковые

— Практические

— Словесные

— Совершенствовать навыки устной речи по теме «Дикие и домашние животные».

— Развивать навыки аудирования.

— Развивать навыки чтения (читать про себя и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, читать с соблюдения норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи).

2.Развивающие:

— Создавать условия для развития логического и образного мышления, внимания, памяти, культуры речи обучающихся.

— Развивать познавательный интерес к предмету.

3.Воспитательные:

— Формировать бережное  отношение к животным.

— Формировать потребность использования английского языка как средства общения.

— Формировать научное мировоззрение.

—  Отвечать на вопросы учителя.

—  Составлять высказывание/предложение по теме.

— Понимать просьбы и указания учителя.

— Правильно называть новые слова и соблюдать нормы произношения.

— Здоровьесберегающие 

Цель: создание эмоционального настроя на совместную и  учебную деятельность.

-What day is it today?

-What date is it today?

— What’s the weather like today?

— OK! — Let’s begin!

Волевая саморегуляция.

Эмоциональный настрой.

 Цель: Создание условий для постановки учебной задачи; активизация мыслительной деятельности обучающихся.

— Good! 

— What’s one word for them? That’s correct.

— Look once more and answer my question: are these animals different?

— What is the difference between them?

— Absolutely right!

— Ok. Now think over and tell me what are we going to talk about today?

— You are right. If to be more precise, we are going to talk about animals: wild and domestic. And what do you need to learn? 

Примерный ответ: 

They are animals. 

Yes, they are.

Some of them live in houses  while others live in the forest/ 

nature.

Формулируют  цели урока. We are going to talk about animals.

We’ll learn to name the domestic and wild animals and to define where they live.

— логические:  установление причинно-следственных связей, выбор оснований и критериев для сравнения

-самостоятельное выделение –формулирование познавательной цели, задач.

Регулятивные УУД:

-целеполагание, определение темы урока.

Личностные УУД:

— интерес к изучению предмета

Личностные компетенции: «Вижу, слышу, чувствую».

Коммуникативные УУД:

— планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Цель: Создание условий для активизации знаний через проверку, коррекцию и воспроизведение. 

— But first of all let’s practice the English sounds.

— Please, look at the screen, listen to me and repeat after me all together.

— Now only one person will read it.

— Excellent!

2. Развитие навыков аудирования и чтения.

— We continue to work. You have texts on your desks. Your task is to listen to the text and fill in the missing words. You will hear the text twice. Work by yourselves.

— Have you finished? Let’s check. Exchange sheets of paper with text and check each other’s work. Give marks for this.

— You did a great job!

Учатся слушать и слышать друг друга.

Слушают текст и выполняют задание. 

Взаимопроверка. 

— умение слушать и отвечать на поставленные вопросы

Познавательные УУД:

— осуществление работы по выполнению отдельных операций.

— умение ориентироваться в потоке информации, анализировать.

Цель: Создание условий для снятия утомляемости обучающихся, их релаксации.

— Watch the funny song and do the actions.

— Well done!

Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Цель:  Создание условий для формирования    умений использовать полученный материал   в разных  учебных задачах  (заполнение таблицы).

— Now we are going to work in groups of four/five. 

— You have some pictures with the animals. Let’s remember their names. The next task is to define where these animals can live. There are several habitats: on a farm, in the zoo and in the forest. Each group finds animals that live in a certain place. 

— Fine! 

— Now let’s check what you’ve done. One person from each group will present their animals. The first group shows animals living in the zoo, the second — in the forest and the third one — on a farm. Place them in the appropriate column in the table on the board.

— That’s nice!

Animals can live in forests, in zoos, in water and on farms.

Выполняют задание, называя животных.

Работают в группах, распределяя животных.

 Называют животных, живущих в лесу, в зоопарке, в лесу.

Учатся работать в коллективе, в группе, слушать и слышать друг друга.

— решение проблемы, построение логической цепи рассуждений,

Коммуникативные УУД:

-инициативное сотрудничество 

— осознанное построение речевых высказываний.

Цель:  Создание условий для формирования умения строить предложения, используя новые слова.

— Подумайте и скажите, где, кроме леса, зоопарка, фермы могут жить животные? Think ourselves.

— Turn to our books. Open your books at p. 45 Ex. 35. Look at the pictures. Today we’ll  learn the new words. Try to read them, only the animals. Now read the words where animals can live else.

— Make the sentences with these words. Look at the example. 

Предлагает выполнить задание на закрепление темы, используя презентацию.

Составляют предложения с новыми словами.

— умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

— решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

— инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные УУД:

— учатся контролировать и анализировать свои действия.

Цель: Создание условий для рефлексии и самооценки собственной учебной деятельности.

— What new have you learnt in the lesson? Perfect!

Учитель организует самооценку учебной деятельности учеников и предлагает осуществить рефлексию. 

— You have got cards in front of you. Each card indicates your emotions and state at the end of our lesson. Did you like the lesson?

— You see a tree on the board. Stick your apples on it. 

Оценивают свою деятельность на уроке, а также определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Проводят самооценку, рефлексию.

— контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные УУД: 

— внимательно слушать собеседника,  понимать его высказывания;  

— выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью.

Цель: Сообщение домашнего задания   и настрой обучающихся  на обязательное выполнение.

— That’s all for today. Thank you for your work. I give everyone an «excellent mark» for the lesson. You may be free. Goodbye!

Записывают домашнее задание.

— принимают, сохраняют учебные задачи; 

— осознают необходимость ответственного отношения к выполнению домашнего задания.

Личностные УУД:

— оценка, самооценка

собственной деятельности на уроке.