МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №45 «ВОЛЧОК»
Конспект индивидуального логопедического занятия в подготовительной к школе группе (6-7 лет)
Тема: «Дифференциация звуков [З] – [С]» с применением компьютерных технологий
Подготовил:
учитель-логопед
Н.Г. Казанцева
г. Сургут
Тема занятия: «Дифференциация звуков [С] — [З]».
Тип занятия: закрепление пройденного материала.
Цель занятия: закрепить умение дифференцировать звуки близкие по акустическим признакам звуки [С] и [З] в слогах, словах различной слоговой структуры, предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- обучение умению различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки [С] — [З];
- формирование умения давать характеристику звука по артикуляционным и акустическим признакам;
- закрепление зрительного образа букв С и З, развитие и коррекция зрительного восприятия, внимания, воображения. Профилактика оптической дисграфии;
- закреплять речь без речевых запинок, упражняя в ответах одним словом и полным ответом;
- обучение самомассажу;
- активизировать и обогащать словарь по лексической теме: “Деревья”.
Коррекционно-развивающие:
- развитие и совершенствование артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- развитие звукового анализа;
- совершенствование фонематического восприятия и слуха;
- развитие психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления;
- развитие физиологического и речевого дыхания;
- развитие координации движений, ориентировки в пространстве;
- развитие тактильных ощущений;
Коррекционно-воспитательные:
- формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности;
- воспитание интереса к играм со звуками и словами;
- воспитание уважительного отношения к взрослому;
- воспитание бережного отношения к игрушкам и пособиям;
- воспитание бережного отношения к Родине, к окружающему миру.
Оборудование: предметные картинки со звуками [С] и [З]; карточки-схемы «Где спрятался звук?»; карточки-алгоритмы; компьютерная программа «Учимся говорить правильно»; логопедическое зеркало «Artik Me»; интерактивная панель «Колибри» с компьютерной программой от компании «Мерсибо» — «Логомер-2»; карточки-чистоговорки со звуками [С], [З]; поднос с песком; маркер; картинка «Встреча»; раздаточный материал: осенние листочки, грибы; картинка «Дерево»; смайлики-настроение; «Волшебный» мешочек, магнитная азбука; карточки «Пиши – стирай», карточки «Найди ошибку» на буквы С и З; таблица Шульте; тесто Play Doh, камушки Марблс (цветные).
План занятия:
- Организационный момент.
- Дыхательная гимнастика.
- Артикуляционная гимнастика для постановки свистящих звуков.
- Введение в тему занятия.
- Сравнение артикуляционных укладов и характеристик звуков [З], [С].
- Дифференциация звуков [с] и [з] в слогах.
- Развитие фонематического восприятия.
- Дифференциация звуков [с] — [з] в словах.
- Динамическая пауза.
- Развитие звукового анализа.
- Развитие фонематического восприятия и мелкой моторики.
- Пальчиковая гимнастика.
- Профилактика оптической дисграфии.
- Итог занятия.
- Оценивание деятельности.
- Рефлексия.
Ход занятия:
- Организационный момент.
Цель: создание положительного настроя к занятию.
— Мирослав, выбери картинку, как мы сегодня с тобой поздороваемся?
— А теперь выбери картинку-смайлик, которая покажет какое у тебя сейчас настроение.
— Посмотри, сегодня у нас на занятии гости. Поздоровайся с ними.
— Давай улыбнемся нашим гостям и подарим им наше хорошее настроение, а они порадуются за наши успехи.
-Я желаю нам сохранить такое же хорошее настроение до конца нашего занятия.
- Дыхательная гимнастика.
Цель: развитие физиологического и речевого дыхания.
Задание: с одного раза сдуть с дерева всех жуков-Короедов.
Оборудование: интерактивная панель «Колибри» с компьютерной программой от компании «Мерсибо» — «Логомер-2» — Дыхание — «Жуки-короеды».
- Артикуляционная гимнастика.
Цель: формирование правильного артикуляционного уклада для произношения свистящих звуков [З]- [С].
Задание: выполнить артикуляционные упражнения («Заборчик», «Часики», «Качели», «Киска сердится», «Чистим нижние зубки».
Оборудование: логопедическое зеркало «ArtikMe» — Артикуляционная гимнастика.
- Введение в тему занятия.
Цель: привлечение внимания и вызывание интереса ребёнка к занятию.
– Мирослав, сегодня мы с тобой будем продолжать учиться различать звуки [З], [С]. Посмотрим, чем они похожи и чем различаются на слух и при письме.
- Сравнение артикуляционных укладов и характеристик звуков [З], [С].
Цель: формирование умения давать характеристику звука по артикуляционным и акустическим признакам, учить сравнивать схожие по артикуляции и звучанию парные звуки [З]- [С].
Оборудование: карточки – алгоритм описания звуков [З] и [С].
– Произнесём звук [с] чисто и правильно.
– Посмотрим, какое положение при произнесении звука [с] принимают органы артикуляции. (Пользуемся алгоритмом.)
Губы – «улыбаются».
Зубы – сближены или сомкнуты – «заборчиком».
Язык – кончик упирается в передние зубы.
Голосовые сладки – не работают.
Воздушная струя – холодная.
– Сделаем вывод и дадим характеристику звуку [с]. Звук [с] согласный (нельзя спеть, воздух при произнесении встречает преграду: зубы и язык).
Глухой (голосовые связки не работают).
Бывает мягким и твёрдым.
Теперь произнесём звук [з]. Даём характеристику аналогично. Сравним, что у этих звуков одинаковое, а что разное.
– Правильно, звук [с] глухой, а звук [з] звонкий, а остальные характеристики одинаковые. Поэтому, как они называются? (Парные согласные.)
- Дифференциация звуков [с] — [з] в слогах.
Цель: развитие слухового восприятия, внимания, памяти, мелкой моторики, координации речи с движениями.
Задание: сейчас я буду говорить тебе чистоговорки, а ты за мной их повторять, но не просто так, если чистоговорки будут на звук [С], ты будешь их повторять и щёлкать пальцами на обеих руках, а если чистоговорки будут на звук [З], ты будешь их повторять и хлопать в ладоши.
Оборудование: карточки — чистоговорки на звуки [З] и [С].
Чистоговорки
са-са-са — рыжая лиса,
сы-сы-сы — хвост пушистый у лисы,
су-су-су — мы не видели лису.
за-за-за – белая коза.
зы-зы-зы – много травки для козы.
зу-зу-зу — накормили мы козу;
- Развитие фонематического восприятия.
Цель: формирование умения различать на слух звуки [З] — [С].
Оборудование: интерактивная панель «Колибри» с компьютерной программой от компании «Мерсибо» — «Логомер-2».
а) Игра: Речевые звуки — «Голосистые звуки» — звук [З].
Задание: нажми на дерево и с него упадёт яблоко. Положи яблоко в корзинку, если услышишь звук [З].
б) Игра: Речевые звуки — «Безголосые звуки» — звук [С].
Задание: нажми на дирижабль и с него упадёт мешок. Нажми на этот мешок, если услышишь звук [С].
- Дифференциация звуков [с] — [з] в словах.
Цель: обучение умению различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки [С] — [З].
Оборудование: интерактивная панель «Колибри» с компьютерной программой от компании «Мерсибо» — «Логомер-2».
Игра: Речевые звуки — «Звуки-двойняшки» — Помести в домики. Звуки С-З.
Задание: назови картинки. Разложи картинки в домики: в первый, если услышишь звук С, во второй, если услышишь звук З.
- Динамическая пауза.
Цель: развитие общей моторики, ориентировки в пространстве.
Оборудование: интерактивная панель «Колибри» с компьютерной программой от компании «Мерсибо» — «Логомер-2» — Моторика.
Задание: повторяй все движения за героями.
- Развитие звукового анализа
Цель: развитие звукового анализа.
Оборудование: предметные картинки на звуки [С] — [З], карточки –схемы «Где спрятался звук?».
Игра «Где спрятался звук?» (в начале, в середине или в конце слова).
Задание: назови картинку, положи её под ту схему, к которой она подходит, где спрятался звук в слове: в начале, в середине или в конце слова?
- Развитие фонематического восприятия и мелкой моторики.
Цель: развитие фонематического восприятия, памяти, ориентировки в пространстве, мелкой моторики, мышления.
Оборудование: раздаточный материал: осенние листочки, грибы; картинка «Дерево».
Игра «Разложи листочки и грибочки».
Задание: я буду называть тебе слова, если ты услышишь в слове звук [С], ты кладешь один листочек на дерево, а если в слове будет слышен звук [З], ты ставишь один грибочек под дерево.
- Пальчиковая гимнастика.
Цель: развитие мелкой моторики.
Оборудование: интерактивная панель «Колибри» с компьютерной программой от компании «Мерсибо» — «Логомер-2» — Моторика.
Игра «Приведение».
Задание: повторяй упражнения за приведением.
- Профилактика оптической дисграфии.
Цель: развитие тактильных ощущений, запоминание образа букв Сэ и Зэ, развитие зрительного восприятия и памяти, профилактика оптической дисграфии.
Оборудование: «Волшебный» мешочек, буквы С и З; карточки-азбука «Пиши – стирай» с буквами С и З; карточки «Найди ошибку»; таблица Шульте; тесто Play Doh, камушки Марблс (цветные); поднос с пеком; магнитная азбука, маркер.
а) Игра «Найди букву».
Задание: найди сначала буквы С и З в магнитной азбуке, потом положи эти буквы в «Волшебный» мешочек и найди эти буквы на ощупь (по очереди).
Оборудование: магнитная азбука, «Волшебный» мешочек.
б) Игра «Обведи буквы».
Задание: обведи буквы С и З (по очереди).
Оборудование: карточки-азбука «Пиши-стирай», маркер.
в) Игра «Укрась буквы»
Задание: укрась буквы камушками Марбл (по очереди) и посчитай, сколько камушков понадобилось.
Оборудование: камушки Марблс, карточки-азбука «Пиши-стирай».
г) Игра «Нарисуй буквы».
Задание: нарисуй буквы С и З в песке (по очереди).
Оборудование: поднос с песком.
д) Игра «Слепи буквы».
Задание: слепи буквы С и З из теста Play Doh (по очереди).
е) Игра «Найди ошибку».
Задание: найди неправильно напечатанные буквы.
Оборудование: карточки «Найди ошибку» на буквы С и З.
ж) Таблица Шульте.
Задание: зачеркни все буквы С, обведи все буквы З.
Оборудование: таблица Шульте, маркер.
- Итог занятия.
Цель: подведение итогов занятия.
– Мирослав, тебе понравилось занятие?
– Какие звуки мы сегодня сравнивали?
– Какое задание тебе понравилось и запомнилось больше всего?
– Что было самым трудным?
- Оценка деятельности.
Логопед оценивает работу ребёнка, подчёркивая то, что получилось лучше всего и угощает его витаминкой за хорошую работу.
- Рефлексия.
Оценивание воспитанником своего настроения с помощью смайлика.
Список используемой литературы:
1 Косимова Е.М. «Уроки логопеда: игры для развития речи».
2 Герасимова А.С., Жукова О.С., Кузнецова В.Г. «Логопедическая энциклопедия дошкольника».
- Н.И. Соколенко «Посмотри и назови» книга 1, книга 2
